囚绿记

第3课囚绿记——囚住绿色学习重点1．记：积累本文重点字词，积累有关“绿”的诗文名句。2．读：赏析细致精彩的景物描写；领会作者对“绿”的感受以及由此而抒发的不屈服于黑暗、顽强抗争的精神，树立民族自尊心和自信心；掌握象征手法。3．练：了解作品是如何运用比拟手法的，并掌握这种写作手法。4．写：写一个有关颜色的片段短文。第3课本课栏目开关导记·晨读晨练导读·边学边思导写·行读行写主题积累绿色——生命的色彩1．有关“绿”的诗文名句(1)知否知否？应是绿肥红瘦。——李清照《如梦令》(2)日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？——白居易《忆江南》(3)春风又绿江南岸，明月何时照我还？——王安石《泊船瓜洲》(4)碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。——贺知章《咏柳》(5)接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——杨万里《晓出净慈寺送林子方》(6)绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。——宋祁《玉楼春》第3课导记·晨读晨练本课栏目开关导记·晨读晨练导读·边学边思导写·行读行写2．绿色是自然界中最美丽的色彩：瞧瞧那低矮的小草，它是鲜绿的，像一块无瑕的翡翠，绿得发光，绿得透亮；看看那树叶的绿，那是青绿的，绿得和蔼，绿得温柔，好似一位慈爱的母亲……第3课导记·晨读晨练本课栏目开关导记·晨读晨练导读·边学边思导写·行读行写3．在今天，人们又赋予了绿色以特殊的含义：绿色是环保的象征，许多产业借此命名；绿色有准许行动之意，交通信号中绿色代表可行；绿色可以起保护色的作用，陆军和野战队通常用绿色制服；在美国，美钞背面的颜色是绿色，绿色代表金钱、财富和资本主义。以“绿”字命名的许多产业和理念正越来越多地走进我们的生活：绿色革命、绿色计划、绿色设计、绿色投资、绿色技术、绿色产业、绿色贸易、绿色企业、绿色消费、绿色标志、绿色文化、绿色文学、绿色行动、绿色软件、绿色食品等等。第3课导记·晨读晨练本课栏目开关导记·晨读晨练导读·边学边思导写·行读行写常识常记1．陆蠡(1908—1942)，原名陆考原，学名陆圣泉，陆蠡是他的笔名。浙江天台人，中国现代著名的散文家、翻译家。他于1933年开始散文创作，前后共出版了三部散文集，即《海星》(1936)、《竹刀》(1938)和《囚绿记》(1940)。译著有俄国屠格涅夫的《罗亭》，英国笛福的《鲁宾逊漂流记》等。第3课导记·晨读晨练本课栏目开关导记·晨读晨练导读·边学边思导写·行读行写2．本文写于1938年秋,当时正是抗日战争时期。“黑云压城城欲摧”“山雨欲来风满楼”，国难当头，民生之艰，个人之困，使作者这个有抱负的青年倍感焦灼和痛苦，使他发出要挣脱黑暗幽囚，去迎接光明的呐喊。陆蠡是一位真诚的作家，是一位文如其人的作家。1942年，他以34岁的英年殉于日寇的屠刀之下。1942年4月，陆蠡工作的上海文化出版社遭日军搜查，当时陆蠡恰好外出，本应庆幸自己脱险，但他出于责任感，独自一人到捕房去问个究竟，结果被引渡到日本宪兵部。日本宪兵问他：“爱不爱国？”他说：“爱国。”又问：“赞成不赞成南京政府？”他说：“不赞成。”又问：“依你看，日本能不能把中国征服？”他断然回答：“绝不能征服。”日本宪兵恨他态度强硬，认为有政治背景，屡施酷刑，但他决不改口，结果吐血而亡。第3课导记·晨读晨练本课栏目开关导记·晨读晨练导读·边学边思导写·行读行写陆蠡爱绿色，爱生命，爱光明，他不屈服于敌人的屠刀之下，终于献出了自己年轻的生命。《囚绿记》所表现的坚贞不屈的精神，其实正是他的心灵的写照。第3课导记·晨读晨练本课栏目开关导记·晨读晨练导读·边学边思导写·行读行写语言识记1．字音识记(1)单音字①瞥．见()②涸辙．．()③移徙．()④揠．苗助长()⑤淅沥．．()⑥婆娑．()⑦猗．郁()⑧蕈．菌()第3课导记·晨读晨练piēhézhéxǐyàxīlìsuōyīxùn本课栏目开关导记·晨读晨练导读·边学边思导写·行读行写(2)多音字①蠡陆蠡．蠡．测②铺铺．床店铺．③累日积月累．果实累．累劳累．④渐逐渐．渐．染第3课导记·晨读晨练lǐlípūpùlěiléilèijiànjiān本课栏目开关导记·晨读晨练导读·边学边思导写·行读行写2．辨形组词(1)暇瑕遐(2)揠偃堰(3)猗漪绮(4)瞥蹩弊第3课导记·晨读晨练闲暇瑕疵遐迩揠苗助长偃旗息鼓都江堰猗郁涟漪绮丽瞥见蹩脚作弊本课栏目开关导记·晨读晨练导读·边学边思导写·行读行写3．词义理解(1)淅沥：_____________________________________________________(2)婆娑：_____________________________________________________(3)猗郁：_____________________________________________________(4)攀缘：_____________________________________________________(5)了截爽直：__________________________________________________(6)急不暇择：__________________________________________________(7)揠苗助长：__________________________________________________________________(8)涸澈的鱼：________________________________________________________________________________________________________________第3课导记·晨读晨练形容轻微的风声、雨声、落叶声等。盘旋舞动的样子。茂盛的样子。抓住东西往上爬。爽快、干脆。迫切得来不及选择。暇，空闲。比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。揠，拔。在干涸车辙里的鱼。涸，水干，枯竭。语出《庄子·外物》。比喻处在困境中急待救援的人。本课栏目开关导记·晨读晨练导读·边学边思导写·行读行写4．近义词辨析(1)留恋·留连辨析：“留恋”是动词，指不忍舍弃或离开。“留连”是动词，留恋不止，舍不得离去，也写作“流连”。二者都有舍不得离去的意思，但词义的侧重点和适用对象不一样。“留恋”侧重指不忍舍弃或不愿中断某种联系，其对象多为祖国、故乡、亲人及宝贵的时间、生命等。“留连”多指玩乐时留恋不止，因而其对象多为名胜古迹、风景区或其他值得欣赏的地方。从语法上讲，“留恋”可以受程度副词(很、十分等)修饰，可以带宾语(如“留恋故土”)；而“留连”就没有这些用法。例句：人们______忘返于山山水水之间，歌颂武夷，赞美武夷。刘白羽先生的直抒情怀也十分感人：“武夷收尽人间美，愿乘长风我再来。”多少人对武夷充满了______之情，向往之情，赞美之情。第3课导记·晨读晨练留连留恋本课栏目开关导记·晨读晨练导读·边学边思导写·行读行写(2)装饰·妆饰辨析：二者都可表示有所修饰，其不同点是：作动词时，“装饰”是指在身体或物体的表面加些附属的东西，使美观，既可指人又可指物；“妆饰”是打扮的意思，侧重指人。作名词时，“装饰”是指装饰品，而“妆饰”是打扮出来的样子。例句：①贴窗花______家居，是中国过年时的一个传统习俗。随着剪纸技术的发展，窗花的款式、品种也是越来越多样。②如何______这天生丽质的容颜，吸引世界的目光，让“山、水、城”相互辉映的城市风貌特色成为重庆的烫金名片，成为年轻的直辖市新一届政府无可回避的责任。第3课导记·晨读晨练装饰妆饰本课栏目开关导记·晨读晨练导读·边学边思导写·行读行写(3)急不暇择·迫不及待辨析：两者都表示“心情急迫”，但词义的侧重点不同。“急不暇择”指在紧急的情况下来不及选择。“迫不及待”指心情急切，不能等待。例句：①梁实秋在《清华八年》里回忆当年读书时的情景：“对于一切的新知都____________地吸收进去。我每次进城去东安市场、劝业场、青云阁等处书摊旁边不知消磨多少时光留恋不肯去，几乎凡有新刊必定购置，不是我一人如此，多少敏感的青年学生都是如此。”②2012年升级为爸爸的李小鹏____________地在微博上做出好爸爸的表率：“连她换下的尿片我都爱！”其得意与喜悦，让人看了都羡慕加嫉妒。第3课导记·晨读晨练急不暇择迫不及待本课栏目开关导记·晨读晨练导读·边学边思导写·行读行写1．文章哪几段是直接写“囚绿”的？在囚绿之前、囚绿之后还写了哪些内容？请用与“囚绿”形式相同的短语来概括。第3课导读·边学边思答案文章的8～12段直接写“囚绿”。“囚绿”之前“寻绿”“赏绿”,“囚绿”之后“放绿”“怀绿”。本课栏目开关导记·晨读晨练导读·边学边思导写·行读行写2．作者为什么按照“寻绿”“赏绿”“囚绿”“放绿”“怀绿”的结构来安排行文顺序？第3课导读·边学边思答案作者因“绿”而选定所住的房间，因喜爱而“赏绿”又进而“囚绿”；环境的恶化迫使作者不得不离开，导致“放绿”，绿带给作者的精神又使他“怀绿”。作者正是按照事情发展的逻辑顺序来组织安排行文的。本课栏目开关导记·晨读晨练导读·边学边思导写·行读行写3．文章的线索是什么？第3课导读·边学边思答案文章以对绿的情感为线索。“寻绿”部分表现了作者发现绿后喜悦、满足的心情。“赏绿”部分用大量的篇幅表达了作者对绿的喜爱，为“囚绿”作铺垫。接着用详细的语言来写“囚绿”的执著，致力于表达对绿友的爱之深、恼之切。“放绿”部分由前面的恣情描写，步步放纵，到这一部分文意逆转，猛然收住，就像逆水行舟，而后突然停桨，发人深省，揭示文章主旨。“怀绿”部分虽短，却言有尽而意无穷，给读者留下了广阔的想象空间。本课栏目开关导记·晨读晨练导读·边学边思导写·行读行写二、重点突破4．作者是如何描写绿枝条的？在作者眼里，它有着怎样的性格特点？第3课导读·边学边思答案描写性格特点“伸开柔软的卷须”“舒开折叠着的嫩叶”，下雨时带着“淅沥的声音，婆娑的摆舞”。美的“我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。”青春、爱和幸福的象征本课栏目开关导记·晨读晨练导读·边学边思导写·行读行写离开阳光就“失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子”。柔弱的“它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。植物是多固执啊”，它是“永不屈服于黑暗的囚人”。倔强的、坚贞的第3课导读·边学边思本课栏目开关导记·晨读晨练导读·边学边思导写·行读行写三、疑点探究5．文章对于窗前的常春藤的称呼是怎样不断变化的？为什么有这种变化?第3课导读·边学边思答案首先称其为“绿色”，然后称其为“绿友”，最后称其为“绿囚”。这种称呼的变化隐含着作者思想感情的变化。“绿色”是对普通自然物的色彩的称呼，“绿友”隐含着作者的亲密、喜爱之情，“绿囚”则隐含着作者对常春藤顽强抗争精神的敬重之情。本课栏目开关导记·晨读晨练导读·边学边思导写·行读行写四、美点赏析——魅力象征6．赏析本文的象征手法。(1)看着窗口的那片绿，作者联想到“渡越沙漠者望见绿洲的欢喜”和“航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜”。这里的“绿”象征着什么？第3课导读·边学边思答案看着窗口的那片绿时，作者联想到“渡越沙漠者望见绿洲的欢喜”和“航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜”，作者感到“人是在自然中生长的，绿是自然的颜色”。所以在作品中，“绿”象征着生命、希望、慰安和快乐。本课栏目开关导记·晨读晨练导读·边学边思导写·行读行写(2)作者心中滋生了一种自私的“魔念”，把绿的枝条从破窗中牵引到自己黑暗的房间来。绿在黑暗中挣扎，“它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱”。这里的“绿”又象征着什么？第3课导读·边学边思答案当作者发现它“比在外边长得更