欲扬先抑

唱反调游戏一丝不苟——（粗枝大叶）百思不解——（迎刃而解）兴高采烈——（没精打采）从容不迫——（心慌意乱）货真价实——（名不副实）目不转睛——（东张西望）1、虽然这个苹果很小，2、虽然他长得很难看，4、虽然爸爸总是对我很严厉，5、虽然小狗白天一直在睡懒觉，6、虽然我的作文只得了四颗星，3、虽然妈妈年纪大了，门前卖水果的老人每次买水果都斤斤计较剩余的水果却乐意免费送给街头的老人。送快餐的小伙子每次快餐都要等上半天每次送的菜都是精心打包好的，而且菜还是热的。街头修车的老人满手油污，让人厌恶修车速度快，且价格便宜。我们的身边有如此多的平凡的人，怎样才能把他们的特点表现出来，让他们受到他人的崇拜。“先抑后扬”也叫“欲扬先抑”，是一种人物描写技巧。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而是先按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。本课新知抑重扬轻，抑缓扬急如《丑小鸭》在丑小鸭处处受冷遇、遭排挤的坎坷经历上泼墨如水：兄弟姐妹嫌弃他；连鸭妈妈也嫌他丑；鸡啄他、猫撵他、人赶他；猎狗面前也是个“狗不理”……丑小鸭因为“丑”而受到不公正的待遇真是一言难尽。好不容易到了第二年的春天，丑小鸭的噩梦终于结束，因为他变成了一只美丽的天鹅。开头悬念，令人生疑！欲扬先抑法开头早就听说林场的灰椋鸟多。我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？”而下文作者看到了令她惊叹的灰椋鸟归林景象，前后感情发生了180度的大转弯。（选自《灰椋鸟》）不急不缓，意在褒扬如《孙权劝学》开头写“蒙辞以军中多务”而不想学习，后来听了孙权的劝，最终让鲁肃“士别三日，即更刮目相待”。抑扬的笔墨平分秋色，将“好好学习，天天向上”的道理娓娓道来。上学期我到横河村小支教。那天正在上课，突然，隔壁教室里传来了李老师愤怒的呵斥声：“你又来了，出去！出去！”很多学生也跟着喊。嘈杂声影响了我的课堂，我连忙打开教室门，只见李老师正连拉带拽地把一个老头推出教室。老头六十来岁，满身邋遢，拖着个大麻袋，傻笑着一步一顿地离去。课后，李老师告诉我，老头子是本地的孤寡老人，脾气古怪倔强，不管你上没上课，常常旁若无人地闯入教室乱找乱动，把垃圾桶翻得一片狼藉。正说着，我班有个学生跑来，“杨老师，快，快去，陈业被那老头打了！”当我赶到时，陈业已被老头推倒坐在地上哭喊着：“还我……我还没喝完啊，臭老头！”原来老头盯上了他手中的饮料瓶，没等他喝完就抢去了，在他眼里，能卖的垃圾简直就是“宝”。校长也赶来了，一边骂一边把老头踉踉跄跄地推出了校门。几天后，我班正在朗读课文。“嘭”的一声巨响，教室门猛地被撞开，大家吓了一跳。一看，又是那老头。一手拖着麻袋，一手紧攥拳头，朝教室后面的垃圾桶大摇大摆地走去，那架势随时等着反抗我来推他。“臭老头，出去！”“臭老头，快出去！”很多学生异口同声地喊着，整个课堂一片喧哗。当老头走近我时，我出人意料地让开了道，并向学生作了个安静的手势。“继续朗读吧，不要打扰老爷爷捡东西了！”我平静地说。犹豫间，琅琅书声又逐渐响起。我们反常的举动让老头有些发愣。他从垃圾桶里翻出了几个饮料瓶后，竟加快了脚步往外走，饮料瓶掉出了一个也不知道。我捡起来送到他手中，他疑惑地看了看我……又过了几天，我正在上课，教室的门又突然被推开，老头刚探进半个身子，一看是我，竟缩了回去，还轻轻地带上了门离开了。我们发现老头和以前都不大一样了！我问学生：“老爷爷为什么会变了呢？”“我知道，因为前几天老头子没有被老师推出去。”“杨老师没骂他，还帮他捡瓶子！”陈业若有所思地说，“老头……老，老爷爷好像知道杨老师对他好！”我说道：“老爷爷一个人孤零零的，每天起早贪黑到处捡破烂不容易呀，老师有个办法可以帮帮他：大家平时把丢弃的那些废品专门放进一个袋子收集起来，送给老爷爷，谁愿意负责这件事？”“我愿意！”“我也愿意！”……好多学生都争着说。没想到陈业也抢着举手，我把这件事交给陈业负责。从那以后，我班无论上什么课，老头子再也没有闯进教室了。临近期末的一天，我一进教室就看见讲台上多了一盆水仙花，我惊讶地问：“这花是哪位同学放在这里的呀？”陈业兴奋地说：“老师，花是老爷爷从菜市场买来的，他让我带到教室摆在讲台上，说是谢谢同学们，谢谢您呢！”这是我万万没想到的，那节课上得特别开心。转眼间，一个学期就过去了。暑假里我又被临时通知回到原单位。教师节那天，遇到了李老师，我问起老头子的事。李老师说：“他死啦。”“啊，怎么死了呢？”我很是惊愕。“暑假里，他跳入水中救上了一个小孩，自己却因体力不支被淹死啦。听村里人说老头也不怎么会游泳。”李老师补充道，“对了，他救的小孩就是你班的陈业……”1、为文章划分段落，并概括大意。2、老头前后态度改变的原因是什么？李老师愤怒的呵斥声：“你又来了，出去！出去！”很多学生也跟着喊。李老师正连拉带拽地把一个老头推出教室。“臭老头，出去！”“臭老头，快出去！”很多学生异口同声地喊着，整个课堂一片喧哗。校长也赶来了，一边骂一边把老头踉踉跄跄地推出了校门。老头的行为：一手拖着麻袋，一手紧攥拳头，朝教室后面的垃圾桶大摇大摆地走去，当老头走近我时，我出人意料地让开了道，并向学生作了个安静的手势。“继续朗读吧，不要打扰老爷爷捡东西了！”我平静地说。掉了一个瓶子，我捡起来送到他手中老头的行为：老头刚探进半个身子，一看是我，竟缩了回去，还轻轻地带上了门离开了。3、前文中描述的老头是个怎样的人？A不讲道理（陈业的水没有喝完就去抢）B不爱干净（把垃圾桶翻得一片狼藉。）C蛮横无理（常常旁若无人地闯入教室乱找乱动；“嘭”的一声巨响，教室门猛地被撞开）4、文章后半部分描述的老头又是怎样的人？A有礼貌（从“缩了回去，轻轻带上门，到再也没有闯过教室）B知恩图报（从菜市场特意买花送给老师）C见义勇为（不会游泳，还下水救陈业，不幸死了）素材举例有一个在小河边摆渡的老人，外貌极其丑陋而且替人摆渡从不要钱，别人都说他“傻”。有一回，我坐着他的船过河，在河中心一不留神把新买的鞋子掉进去了，他二话不说跳进冰冷的河水里替我捞起了那双鞋子。摆渡的老人蓬乱的头发，细小无神的眼睛，扁塌的鼻子，很不成比例地镶在一张皱巴巴的脸上。他的确很丑，再加上天生不会说话，人们都叫他“老哑巴”。老哑巴的工作，没有丝毫报酬，他也从无要求，人们都说他“傻”。素材的“抑”素材的“扬”一不小心，我新买的拖鞋掉到了河里，我急得大叫，因为那是妈妈早晨买的，丢了肯定会挨骂的。正在这时，老哑巴纵身跳进了河里，一会儿便把拖鞋丢到了我手上。……今年春天，我又来到那个小山村，可不见了老人的影子。几天后，我从乡民口中听到了关于老人不平凡的故事:那位聋哑摆渡人，搭救一个落水儿童时，终因体力不支，静静地安息在伴随他渡过千万次船的河里。运用“先抑后扬”的写作手法，应该从“抑”处入手，在“扬”处抒情；运用“先抑后扬”的写作手法，应该是同一方面或相关方面的前后变化形成的鲜明对比，而不应该是毫无关系的两个方面或事情；运用“先抑后扬”的写作手法，还应该注意加强细节的描写，从而让“抑”使人如梗在喉，“扬”使人情怀激荡。巩固要求