青岛版有余数的除法教案

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1、面向学生：□中学√□小学2，学科：数学2、课时：13、学生课前准备：（一）、复习平均分的概念；（二）、准备好小棒（三）、预习有余数的除法（四）、让学生提出自学中遇到的问题。二、教学课题1、知道计算有余数除法的思考方法，并会计算有余数的除法。2、知道余数一定要比除数小。3、知道余数在横式中的表示法。三、教材分析“有余数的除法”这部分内容是表内除法知识的延伸和扩展，在教材内容的安排上，一方面注重结合具体的情境，加强有余数的除法意义的认识；另一方面重视联系学生的已有经验和知识，学习有余数的除法的计算。有余数的除法要有机地体现与表内除法的联系。四、教学方法我准备采取“情境教学法”、“小组合作、讨论、互助法”、来突破教学重难点。首先使学生进入外出郊游的情景，小组讨论游玩的时候遇到的新鲜事，然后出示情境图，根据情境图中的数学信息提出问题；课中小组讨论研究解决问题的办法，对话交流，探究余数的问题；最后拓展练习，进一步理解有余数的除法的意义。五、教学过程一、激情导入1、同学们，你们喜欢出去郊游吗？说说你们都去过哪里、玩过什么好玩的东西。2、今天一群小朋友出去郊游，他们遇到了一些问题，咱们一块去看看那吧！出示情景图课件。=rec&pos=3&weight=9&lastweight=9&count=53、你能从图中找出哪些数学信息呢？谁能提出一个数学问题呢？二、探求新知帮助他们把这些好吃的东西分一分吧！1、9个面包平均分给4个人，怎么分？指导学生用小木棒摆一摆，分一分。是不是分的不是正好呢？剩下一个怎么办呢？剩下的这一个咱们把它写在商的后面，并且用6个小圆点把它与整个式子连起来。根据分的结果，写出除法算式并给出各部分的名称。2、教师板书：9÷4=2（个）……1（个）读作：9除以4商2余1。讲解除法算式的意义，引出今天的课题：有余数的除法2、其他食品怎样平均分呢？使用“请你来帮忙”小题卡，让学生同桌合作摆一摆，分一分，填一填。（注意单位名称）讲解题目，比一比，看一看，想一想，你能从中发现哪些规律，得出“余数小于除数”。三、课堂练习课件出示随堂练习题，指导学生练习巩固所学知识。出示拓展练习，增加的实际应用能力。课后作业锻炼学生思考的能力。四、课堂小结想一下这节课你有哪些收获？六、教学反思《有余数的除法》这部分学习内容是《表内除法》知识的延伸和扩展，两部分内容相互联系，具有互补性，前者是后者的基础，后者是前者的延伸。这部分内容也是今后继续学习除法的基础，具有承上启下的作用，必须切实学好。教学中我充分利用学具让学生先动手摆，让学生在分东西的活动中先形成有“剩余”的表象，在此基础上逐步建立余数、有余数除法的概念。在建立余数概念的过程中要循序渐进，凸显有余数除法的现实意义，让学生在现实的情景中理解有余数除法的意义，使学生进一步感受数学与生活的联系。七、教师个人介绍省份：山东省学校：青州市高柳镇朱良小学姓名：凌玉苓职称：电话：[phone]电子邮件：[e-mail]通讯地址：山东省青州市高柳镇朱良小学凌玉苓，女，青州市高柳镇朱良小学教师。热爱教学工作，热爱学生，是学生的良师益友。爱好广泛，希望结交更加优秀的同行们！