蔡林森校长讲座――从洋思到永威

从洋思到永威沁阳永威学校校长蔡林森河南省沁阳市永威学校在短短4年的时间里，由一所薄弱的民办学校变成了德育、智育、体育、美育项项一流的品牌学校，成为全国闻名的河南省教育名片。到永威学校培训、考察的教育工作者骆驿不绝，中国教育学会、江苏省教育学会、河南省教科所多次在永威学校主办课改研讨会，《中国教育报》、《人民教育》等权威教育报刊多次报道永威经验。其实，永威学校的变化并没有什么奥秘，主要是因为：我坚持推广“先学后教，当堂训练”的教学模式，能够遵循规律，求真务实。下面，我如实向诸位汇报，我从洋思到永威的实践和体会，说的尽是心里话，如有不当之处，敬请批评、指教。正确的选择：推广“先学后教，当堂训练”2006年7月，当了24年洋思中学校长的我第三次向江苏省泰兴市人民政府递交报告，恳请退休。8月10日上午，终于得到批准。当时，我的心情是复杂的，许多往事涌上心头：我冒风险，拼性命，筹集资金1.2亿元，决战130天，快速建成7万多平方米的校舍，2005年8月下旬，把洋思中学从污染较重的化工开发区，搬进了泰兴市政府对门的新城区，使学校完成了一次重大转型……我激流勇退，两袖清风，轻轻松松，无忧无虑，问心无愧，但是，我的命运早就和洋思中学连在一起，怎么舍得离开？我忍不住流泪了，心里只有一个念头：退休后继续无私地为洋思中学锦上添花。谁知，事与愿违。过了一个星期，我应邀到河南沁阳讲学。沁阳市教育局长魏振江得知我刚退休，当场邀请我加盟沁阳永威学校。学校董事长任太平先生几次从河南赶到江苏，登门请我出任校长。我左右为难。后来，江苏省几位老领导开导我，亲朋好友也都支持我，86岁的父亲激动地说：“你大胆地去吧，我在家自力更生，不用你担心！”同时我想到，永威学校是一所民办学校，有小学、初中、高中，是一个新的平台，我若加盟，可以把“先学后教，当堂训练”教学模式推广到高中、小学，求得新的突破，实现自己未遂的愿望，就含着泪，带着老伴，告别亲友，由江苏省的名校——洋思中学，来到永威学校。从此，我的命运就和永威连在了一起，一切从零开始……2006年10月20日，我当上了永威学校初中部校长。上班第一天，我连续听课，发现老师讲课“满堂灌”，课堂效率低；查教案，尽是抄例题，摘抄知识点；查作业，作业量不足，错了也不更正；问考试是否严格，教导主任说，成绩有水分……我问管理，他说，我是打工的，教师也是打工的，打工的怎么去管打工的。我问，明年中考会是什么结果，他说，可能进重点高中统招线的一个也没有……2006年11月上旬，沁阳市期中联考，永威学校初中部各年级教学质量差，初二（4）班英语平均成绩只有24分，实验班平均成绩也只有50多分，初一英语平均成绩60多分，初三数学平均分实验班52分，普通班只有25分，初三化学总平均分24分。面对困境，不少人以为无法可想，好心人写信劝我赶快回去，免得在这里劳而无功，坏了自己的名声。看看一封封劝我的信，想想不少人劝我的话，我回到宿舍，倒在床上，忍不住流下眼泪，怎么也不想吃午饭。我觉得自己上了董事长的当：永威学校举行了隆重欢迎我的仪式，焦作市的领导，沁阳市的书记、市长等五大班子的领导到场，放了礼炮，报社、电视台记者采访。如果没有隆重的欢迎仪式，我可以悄悄地回去。如今，报纸、电台都在报道我加盟永威，我如果离开永威，怎么向社会交代？想来想去，我觉得自己有家难归，绝对不能回家，如果不回家，呆在永威了，学校倒了，我的名誉丢了，怎么有脸回江苏？进退两难我反复思考，最后横下一条心，扎根永威学校，经受新的考验，接受新的挑战，求生存、求发展，实现二次创业。如何走出困境，把永威学校办成名校呢？事关学校存亡。我认真分析、反复比较了几校的教学模式。我想，在各级领导和专家的关心指导下，我和洋思中学的教师一起探索20多年，逐步完善，形成了“先学后教，当堂训练”教学模式，这一种教学模式，看起来简单，便于操作，其实效果特别好。记得1999年10月—11月，江苏省教委副主任周德藩和我一起参加中国教师访日代表团。离开日本前，我们在大阪领事馆总结时，周德藩副主任说：“听了日本的许多课后，我们不要妄自菲薄，洋思中学的‘先学后教，当堂训练’教学模式是正确的，正确的东西常常是不复杂的；繁琐的、难操作的常常是不正确的。”经过反复地认真地思考，我作出的选择是：立即拼命地推广“先学后教，当堂训练”教学模式，快速大面积提高教学质量，努力办好学校。四年的实践证明：当时这种选择是正确的。有效的方法：坚持常年赛课、常年评课怎么推广“先学后教，当堂训练”的教学模式呢？洋思中学探索20多年，一步一步地形成这种教学模式，如今洋思中学采取假期赛课，平时以老带新的方式推进课改，而永威学校十分薄弱，课改毫无基础，在特殊情况下，就必须采取一种比洋思中学力度更大的又符合规律的快速推广“先学后教，当堂训练”的有效方法，这就是坚持常年赛课、评课，探索不停。我立即制订讲课制度、评课制度，复印了课改资料，组织初中部教师学习“先学后教，当堂训练”一般操作方法，开始赛课。第一轮赛课，一门学科一门学科进行。教师“满堂灌”，问题严重，我听一节评一节，毫不客气地指出问题。有的教师难以接受，哭了，甚至闹情绪，歇了几天才上班。校园里议论纷纷，不少人袖手旁观，指手画脚。第二轮赛课，有几十名沁阳培训的校长参加。我指出教师们课堂上所谓让学生学，都成了形式主义、“花架子”；同时详细指导他们，如何在课堂上让学生自己看书、练习、更正，然后教师如何针对学生存在的问题有序、有效地精讲。第三轮赛课，教师们基本上能够运用洋思教学模式，让学生有效地自学。我就着重指出教师的形象、情感、艺术等方面的问题，指导如何渗透德育，培养学生良好习惯，实施素质教育。就这样，三个月搞了三轮赛课。期末全市统考，初中部教学质量大幅度提高，初一英语达到全市第一，人人及格，各班平均分都超过95分。2007年学年末，永威学校初中部23名学生进入市重点高中统考线，比上年翻了几番，几门功课的平均分都为全市第一，初一年级教学质量全市第一，初二各科教学质量均为全市一、二名。2007年秋，我兼管小学部，像抓初中那样带领小学老师赛课、评课，不停地探索，形成了适合儿童特点的小学“先学后教，当堂训练”教学模式：数学、常识课采用“四个一”的教学模式，即看一看（学生看例题）、做一做（学生仿例题，做习题）、议一议（学生更正、讨论，教师点拨、归纳）、练一练（学生当堂完成作业）；语文课采用“几个比”的教学模式，即比读书、比认字、比写字、比说话、比当堂完成作业，每一个“比”都是一次“先学后教”。这样效果特别好，因为小学生好奇、好动、好胜、他们特别喜欢自学，也能自学得好，即使一年级的小学生，也不例外。小学部教学质量很快跃为沁阳市优秀级，各年级各学科联考成绩均为沁阳市一、二名，师生无不叫好。2008年2月，我全面负责永威学校工作，组织高中教师和初中教师一起赛课、评课。大家注意到高中与初中、上下年级之间的联系，如高中教材中有不少是旧知识，如初中历史课本中有“抗日战争”，高一历史课本中也有“抗日战争”，高三、补习班复习时也有这个内容，对这些内容，学生看了就会的，应删去不讲，地理、化学等学科也有类似的情况；还注意学科与学科之间的联系，如高中生学过历史，语文课上教文言文时，就不必过多的介绍时代背景。这样，高中课堂上的教学容量就大大减小。再说，高中生学了10年左右的语文，有一定的语文水平，他们的阅读、理解、分析的能力比初中生强，他们一般能阅读、理解高中各学科的课本。这样，高中课堂上教学的难度也就大大降低。这样，高中老师不断更新观念，形成共识：教学不能从零开始，学生会的不教，逐步解决了高中课堂上教学容量大、难度大，如何上好高考复习课、作文评讲课等难题，基本掌握了高中各门学科灵活运用“先学后教，当堂训练”教学法的操作方法。很快，高中教学质量也大幅度提高，当年高考就创历史最高水平，高中学生的综合素质明显提高，得到家长的好评。在各学部课改基本上路、涌现出一批教学骨干的基础上，我把常年赛课改为由小学、初中、高中各学部独立进行。具体做法是：一、制订常年赛课计划。为了能够既坚持常年赛课，推进课改，又不影响教学秩序，我在每学期开学前都根据学校工作计划制订常年赛课计划。2009年春学期开学前，学校召开教师会议，广泛征求意见，修改、通过了2009年春学期赛课计划。这个计划包括常年赛课的目的（推进课改，探索新路，总结出各门学科、各种教育活动“先学后教，当堂训练”的操作方法；改变学生学习方式，提高教学质量，实现学年奋斗目标；提高教师素质，建设名师队伍），计划中规定赛课由各学部独立进行，地点在各学部多媒体教室。每天上午第一节赛历史或者政治、地理，第二节赛物理或者化学、生物，下午第一节赛数学、英语，第二节赛语文，第三节赛体育、音乐、美术、计算机课。这样的安排与总日课表不冲突，既便于同学科老师参加听课、评课，又不会影响正常教学秩序。二、加强赛课领导。几位校长都任各学部赛课组组长，都坚持每天带领教师按时参加（到划定的组）听课、评课，认真作好记录。评课时，我都能作出恰当的评点，指出影响教学质量的主要问题。许多来宾最喜欢听我评课。学校每位校长全年听课都在1000节以上，使用的听课笔记有20多本。三、用“先学后教，当堂训练”的方式开展赛课活动。“先学”：赛课教师灵活运用《“先学后教，当堂训练”的操作要领》独立备课、讲课；听课教师边看《要领》，边记录赛课实况，写下各个环节的评析意见；“后教”（评课）：评课的标准是效果。效果好的标志是学生学得紧张。对照《要领》，重点评赛课教师的引导是否符合实际、高效。评课时先任课教师评课，后校长（组长）评课。既评能否灵活运用“先学后教，当堂训练”教学模式，又评出写字、说话等基本功的等级；“当堂训练”：评课后，教师各自整理记录，归纳要点，及时应用到教学中去，努力提高课堂教学质量；一轮赛课结束，就写出灵活运用教学模式的经验。四、统筹兼顾，赛课不影响学校正常管理。一般每天每门学科赛课（评课）一节，同学科的教师参加。赛课教师每节一般上30分钟课，剩下15分钟学生回教室做作业，教师留下评课至下课。评课结束后，校长、教师立即干别的工作。校长利用其他时间（包括早中晚和双休日）学习，开会，巡视校园，发现问题，解决问题，参加学生的早锻、课间操，督查教学、后勤，招聘，面试教师，接待来宾等，努力做好学校方方面面的工作，力求统筹兼顾、协调发展。评课时，我发现问题就查教案，到教案中找原因，研究改进备课，细化教学管理。例如：有一年2月，一位高中地理教师上课不理想，评课时，我查教案，发现他未备好课，教案中仅有教学目标、自学指导及检测题，未备出教学过程，更无过渡语。当天晚上，学校按照备课制度，组织教师互查教案，发现问题，解决问题。学校督查、考核教师赛课后是否修改教案。每月底，同年级同学科的老师互查教案，学部抽查教案，学校复查教案，并把抽查、复查的结果列入当月考核工资。这样，赛课促进了备课，也促进了教学质量的提高。五、赛课与教科研结合。每一轮赛课结束，学校组织展览听课笔记（包括评课意见）和赛课后写成的论文。学期末，展览、评选本学期优秀听课笔记和课改论文，召开课改经验交流会，出学校课改专辑。六、赛课与教师基本功培训相结合。赛课、评课时，评委对教师粉笔字评出等级。学校及时组织粉笔字写得差的教师进粉笔字培训班。培训时间在晚上或双休日，直至过关为止。培训的方式是以自己练习为主（学校给每位老师发一块小黑板，让他们利用零星时间练粉笔字），集中训练为辅（时间为晚上和双休日）。每次集中训练都采用“先学后教，当堂训练”的方式，即先让培训学员分别在自备的小黑板上写十个字，写完后，将一块块小黑板挂在讲台前墙上，一个个培训学员登台改错。最后，我作指导，布置课外作业。就这样，写字差的教师，都有了危机意识，都起早贪晚紧张地练。几个月后，他们过了写字关，课堂上板书工整、规范，促进了课改。赛课、评课时，评委对教师的口头表达能力也评出等级，学校及时组织口头表达能力差的老师进教师演讲培训班。培训时间是晚上或双休日，培训的方式与教师粉笔字培训班相同。就这样，常年赛课、评课，四年不停地发现问题、研究问