急行跳远教案张召

急行跳远教学设计教师姓名：张召授课年级：五年级学校：大连市望海小学水平三（五年级）急行跳远教学设计执教者：大连市望海小学张召一、指导思想根据小学中年级学生善模仿、兴趣易激发的特点，结合新课程标准中以学生发展为中心，促进学生身心健康发展，确保每一个学生都受益的基本理念。在急行跳远教学中淡化竞技性技术和要求，立足激发学生运动兴趣，运用多种形式游戏，使学生积极主动地参与，并注重灵敏、平衡、协调等能力的培养，构建民主和谐的师生关系，创设宽松愉快的课堂氛围，从而使学生自主获取知识，真正成为学习的主体。二、教材分析本课教学内容为“急行跳远”及与此相关的游戏活动。主要通过多种形式的游戏设计，使“急行跳远”变得丰富有趣，让学生从“模仿学习”逐步过渡到“自主学习”，体育教学也由课堂教学向课外延伸，学生的学习兴趣得到可持续发展，对他们今后的体育学习以及自身的体育锻炼产生积极的作用，为终身体育奠定基础。三、课堂构思现在是冬季，为符合冬季体育课的特点，我先进行热身跑和行进间准备活动，调动学生的积极性，充分热身。通过教师讲解示范和图示，使学生对急行跳远建立初步印象，然后分四小组进行合作练习。我分四步进行练习：一步助跑（左、右）踏跳、三步助跑踏跳、五步助跑踏跳练习、最后效果验收；踏跳后跳过一定高度横绳，随着助跑距离的增加，绳的高度也相应增加。这样循序渐进、由易到难，逐步学会空中的蹲踞动作。我采用传垫子的上肢游戏，使学生的上下肢都得到锻炼。最后通过放松小舞蹈，调整学生运动量。《急行跳远》课时计划学生：水平二（五年级）人数：40教学内容急行跳远教学重点大腿高抬靠近胸教学难点落地屈膝要缓冲教学目标1、学习急行跳远的腾空动作，初步掌握大腿靠近胸和落地屈膝缓冲技术;2、发展学生协调性和弹跳力，体验跳远时的身体动作感受，提高观察力和时空感；3、培养勇敢、自信、果断和克服困难的精神以及团队意识。顺序教学内容教师活动学生活动时间强度组织形式及安全措施准备部分课堂常规指定集合地点向学生问好检查服装安排见习生体委整队集合向教师问好见习生随堂听课1’**********************@1、热身跑2、行进间体操1、引领学生蛇形跑、螺旋形跑2、行进间体操1、随教师做热身跑2、模仿教师做徒手操7’小到中螺旋跑基本部分急行跳远重点：大腿高抬靠近胸难点：落地屈膝要缓冲1、一步（左右脚）踏跳越过横绳练习2、三步踏跳越过横绳练习3、五步助跑越过横绳练习4、效果检查1、教师讲解、示范动作2组织学生练习屈腿跳和落地屈膝缓冲3、组织学生练习助跑、起跳越过横绳练习4、教师巡视指导、纠正5、找优生示范，教师评价6、教师进行小结1、认真听讲，观察动作2、按照要求练习。3、听从教师的指导纠正。4、仔细观察动作，听讲解5、注意力集中，积极思考要求：大腿向胸部靠拢，按顺序练习15’中到大（图1）①②③①②(保护)（图2）积极练习，如图跑跳过障碍。基本部分游戏：建设祖国游戏方法：学生每组站成一路先后转，全部站在线内，最后一名同学高举垫子，教师响哨开始向前传，传完的跑到排头知道终点拿好垫子到教师面前报道。要求：垫子不能落地1、引入情境，布置场地2、讲解游戏方法、规则3、引导学生进行尝试性练习4组织学生开展比一比，赛一5、宣布比赛结果，小结1、配合好老师布置场地2、听清游戏规则3、学生尝试练习4、学生小组讨论，总结经验，再比一次9’组织：学生每组站成一路图形：如图1结束部分一、整队集合二、放松练习三、课后小结四、回收器材五、师生再见领学生做整理放松练习教师对整堂课进行小结布置回收器材向学生再见四列横队集合学生随教师放松回收器材向教师再见4’小要求：快、静、齐场地与器材中垫子4块、小垫子4块、凳子8个、皮筋4条、录音机一个课后小结课后反思我在教五年级的急行跳远这一课时，由于受到场地和班级人数的限制，所以在本课的设计时，我利用体操垫来解决沙坑少而分散的问题，使得四组同学能同时在一块较集中的场地内进行练习，既便于教师的及时指导又提高了练习的密度，从而保证教学任务的完成。本课紧扣新课标的理念，把促进学生的健康放在第一位，同时教学中注重培养学生的创新能力。在课的基本部分中，教我先安排学生做腾空步的练习，让学生们明白急行跳远中腾空步也是其中的重要动作，并利用横绳，比一比谁跳得过前面的横绳，这样大大激发了学生练习的兴趣，同时也使他们自觉自愿地积极参与到练习中去。在课的“发展跳跃能力和下肢力量练习与游戏”这一部分并没有安排具体的练习，而是根据学生学习需要，我根据场地设施和学生的兴趣安排了游戏。学生的思维和创新能力得到了锻炼，同时大大激发了学生练习的兴趣，使同学们自觉自愿地积极参与到练习和游戏中去。教学中还注意学生自主学习能力和互助学习能力的培养，有意识的利用即时评价和指导的良好反馈作用，尽可能让每一个学生感受到教师的关注，从评价和指导中获得帮助，看到进步，增强信心，体验到成功的乐趣。本课的缺憾在于设计给学生思考、探究和尝试的“如何才能既跳得远又能安全地落地”这一问题由于受学生知识水平的限制，学生虽有思考和探究但深度不够，积极参与度不高，应该把着重点放在学生的尝试上。