校园生活类作文选材指导

校园生活类作文写作技巧指导脱离生活出笑柄从前有这样一个教书先生，有一天，他带着学生去田间散步，看见一个乡下人挑着粪水浇菜，非常惊讶的问：“为什么把这么脏是东西泼在菜上呢？菜可是人吃的呀！”乡下人蒙他：“这菜如果不用粪水浇，就变成苦菜了。”一天，主人用苦菜招待教书先生，先生问：“今天这菜怎么这么苦？”学童回答：“因为怕先生嫌脏，所以就用没有浇粪水的菜招待先生。”先生说：“既然这样，粪味可以利用，那就拿一些来让我蘸着菜吃吧。”校园生活类作文写作技巧指导用心感悟生活校园生活类作文写作技巧指导最难的问题我住的大楼里都是些学富五车的老师。有一回，这里举行了一次社区活动。其中有一个节目是：看谁能提出一个最难的问题，难倒所有的参赛者（当然是必须有解的），出题者便可获得一份奖品。如果有人答出来了，奖品便归答题的人。上台出题的人一个个都败下阵来，因为无论他们提的问题有多难，总有人能回答出来。轮到我上台了，我的问题是：从一楼到二楼的楼梯有几级台阶？问题很简单，却难倒了所有在场的老师，他们面面相觑，没有一个人能够答得出来。校园生活类作文写作技巧指导不过，我最后还是没有拿到那份奖品，因为有一个人准确的说出了台阶的数目，并且还额外的说出了第一个拐弯是几级，第二个拐弯是几级。她是一位老师的母亲，和其他人不同的是，她的眼睛瞎了。这是一件很有趣的事，我由此想到。世上很多事情与此相似：成功者往往不是最具成功条件的人，很多人没有取得成功是因为他们没有用心，不用心，连最简单的问题也会成为难题。校园生活类作文写作技巧指导一、感悟生活，发掘“美点”1、观察生活中发现美2、勤写之中体验美3、善思之中领悟美生活就如源泉，文章就如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然便流不停。——叶圣陶《记住这一天》•记住这一天•今天上午举行“阳光体育运动”开幕式，下午我们几个“臭味相投”的“假小子”凑到一块儿，进行了一场激烈的足球赛。现在回想起来，真是“够味”！真是难忘！大家选择了校内行人少的小巷，开始了“战斗”。小于拿着那面精心制作的小红旗做裁判，旗上飘动着“北京奥运”四个金字。•“笨蛋，‘野猫’朝我这儿踢。”“快！”……天哪，鬼才知道我们现在的疯劲，真是“不看不知道，一看吓一跳”。别看我们平时斯文得很，可是疯起来与男同胞比也有过之而无不及。看！多精彩：“野猫”把球传给了“秀发”，“秀发”使出了浑身解数。左躲右藏，差一点就要把球抱在怀里，眼看球就要进门了，刹那间，“耗子”脚忽地一勾，球便被她勾去了。大家拼命抢夺。“耗子”也有点“门”，不断地带球闯出“重围”。瞧，一个“开大炮”球便像离弦的箭飞进了球门。“哦，进球了！”她一下子蹦了起来，她改写了“一夫当关，万夫莫开”的成语啊！•比赛继续进行，继续看：哦，“胖子”差点进球，很可惜，被“鬼仔”夺去了。“鬼仔”踢得还不错呢，那球在她的脚下仿佛着了魔，运转自如，快赶上国家足球队员了。“小妹，快，快把球传来。”我早已撕去了“文静”的面具，用力拼搏。只见球“上天入地”，如飞燕惊龙，哦，差点与我的眼镜“亲吻”。“啊，上天助我！”球传到了我的脚下，我来个出其不意，攻其不备，大叫一声：“足球郎平在此！”话音刚落，球画出一个优美的弧线进入球门。“啊，进了，进了！”我们大家抱在一块儿，尽情地喊呀，跳呀！这情景恐怕比北京奥运还热闹。休息片刻，我们又开始了战斗，经过“生死拼搏”，我队以4：3战胜了对方。大家又一阵狂疯。瞧我们的疯样，什么“圣人曰”、“贤人曰”早就飞到九霄云外……今儿真高兴！记住这一天！•北京奥运，人人参与；奥运圣火，全民点燃。记住这一天，不仅因为“疯”得痛快，更是为了从心底牢记我们的责任，向世界展示我们的热情！••很多考生以“考砸了重拾信心”、“犯错误教训深刻”、“遇挫折父母关爱”之类为题材，雷同者众。有位女同学的文章一扫沉闷空气，让阅卷老师“怦然心动”。鲜活的校园生活素材，原汁原味地反映初中生的生气、灵气，生动凸现少女们个性化的心理特点。小组讨论：我的初中生活提示：尽可能发现校园的景美、人美、事美、活动美……校园生活类作文写作技巧指导拔河大合唱才艺表演打篮球演话剧校园生活精彩纷呈你认为作文选材应遵循哪些原则？（选材要做到哪几点？）选材原则：紧扣中心乐观向上•关键是“真”——写真事抒真情•着眼要“小”——小事件大主题•求异创“新”——让人耳目一新•“趣”味要浓——抓住读者的心【佳作平台】•湖北一考生•一切都是淡淡的、静静的，在醉人的天空下，一种宁静的幸福感突然袭上心头。——题记•那天下起了倾盆大雨。由于中考的缘故，我们放假4天，瞧，大伙正忙活哩!“真是害人，又要搬书!”灵开始抱怨了。“你这人就是懒，”玲摆出一副大人模样，“你将来中考，人家还不是要为你服务呀。”一阵冷风袭来，我不禁打了个寒颤。灵关心道：“你冷吗?穿我的外套。”我忙答道：“不了，不了，你脱了会着凉的。”然后，我们三个都笑了。雨中，感受快乐、幸福•“呀，这么大的雨，没带伞，”我急了。好多人都挤在路口上，雨越下越大。玲建议说：“你们俩先过去，再过来一个接我。”“不行，这么多书，你坚持不住的。”我说。灵的眼睛滴溜一转：“我的书最少，我来支伞，我们三个一起走。”说着，灵支开两把伞，一手一把，再将书袋子套在手腕上，我和玲抱着大摞的书站在灵的两旁，然后，走进了雨中。风助雨威，雨点直砸伞面，“啪啪”作响。“我快不行了，书要掉了。”•“我也是。”“休息一会儿吧!”走一步，停一步，这样不知重复了多少回，最后还算顺利，只有灵的手腕上被书袋勒出一道痕迹。“疼吗?”我与玲齐声问灵。“不疼，没什么的。”她笑着。我们也笑了，笑声融进了雨中，然后与雨水一起灌溉着我们的心田。雨渐渐停了，但并未出现彩虹，而是太阳用它的余辉尽力地绘出了一幅美丽的晚霞图，让我永远地记住这个大雨倾盆的日子，这个快乐的日子。是的，我将永远不会忘记——我开始感受快乐，品味幸福的一个大雨滂沱的日子。【园丁心语】•一次雨中的帮扶着搬书，让“我”感受到了快乐和幸福，选材小中见大，“实录”互助的情景，逸出生活情趣。它启示人们：“三点一线”的校园生活中，美好的东西无处不在。•本文也富含表达之美。以对话为“重头戏”，简洁、明快，彰显人物个性；雨景点染其中，烘托得当；篇末议论、绾结，点示主旨，有动人心弦之美。拔河比赛（片断）•听！哨声响了，拔河比赛开始了。我们女生拼命地为本班男生加油，可这些男生竟这样不争气，首战告败。女生都气坏了，喉咙都喊哑了可男生还是败下阵来，真没劲！再瞧那边，垂头丧气的男生竟又摆出一副高傲的样子：“第三名也不错嘛！你们瞧着不顺眼，明天不给你们喊加油，让人们静静地欣赏你们气急败坏的‘英姿’！”听听，用的是“气急败坏”，而且是“英姿”，多可恶！“哼！输了还有理！自欺欺人，亏你们说得出口！”好一阵唇枪舌剑！第二天，女生上阵了。•出乎我们意料，所有男生——包括昨天“口舌大战”的主将，一齐放开了山风般奔放的嗓子：“加油！加油！”他们粗粗的噪音和我们几个未参战的女同胞尖尖的嗓音混在一起，此刻，我觉得这是世界上最雄壮的音乐。它像面前的绳拧成了一股，成为一支催人奋进的歌。女生受到鼓舞，一鼓作气，打了个漂亮的“快速仗”，首战告捷！“噢，噢！我们赢了，我们胜利了！”昨天的懊丧、埋怨顷刻间无影无踪，代之而来的是欢呼、雀跃！我们毕竟同在一个集体，为集体争光就是我们奋斗的目标。今天，我们又一次达到了这目标，怎能不高兴、不激动呢？•由于校园生活，大部分师生都较为熟悉，因此，更应该注意选材后材料的处理上要在“真”的基础上避免“撞车”，力求新颖，做到“人有我无”，“人无我有”。•上文的拔河，没有写拔河的全过程，也没写拔河同学的具体动作，而是突出记叙了男女生如何为对方加油，记叙了拔河的败与胜的结果及同学们对胜败的反映，有力地突出了同学们关心集体、热爱集体的精神。失分会诊一•选材失误主要在于三方面：•一是司空见惯的“大路货”。材料陈旧，无法吸引读者目光。写老师，无非是夜半窗前的灯光，课本衬托下苍白的脸色，放学后循循善诱的促膝深谈；写同学，无非是一件小小的珍贵礼物，一次难以说清的美丽误会，搬家与转学引起的终身遗憾。失分会诊二•二是毫无新意的“陈旧货”。有的材料本身很不错，只是用的人多了，也就失去了材料原有的光彩。《一只小木船》是小学课本里的精美之作，说的是朋友不小心摔坏了自己的小木船，朋友之间因此产生误会，后来朋友要走了，送“我”一只新的小木船。有同学不假思索，将这种构思方法从小学用到初中，从课堂上搬到考场上，依葫芦画瓢，写出了《一把小雨伞》、《一个文具盒》等文章。由于材料缺乏新意，评分往往偏低。失分会诊三•三是简单模仿的“舶来货”。如果过于依赖，，一味简单模仿，容易陷入“抄袭”的误区。如《关于“诚信”条件的实验报告》是前几年的一篇考场满分作文，不少同学只将“关键词”略加改动，其他内容照搬，于是便出现了《关于“责任”条件的实验报告》等让人啼笑皆非的“创新歪篇”。这种邯郸学步的文章，常常被阅卷老师“枪毙”。你选取的材料意在表现什么主题？自由创意增长见识培养能力陶冶情操明辨事理校园生活你选取的材料意在表现什么主题？请和同学交流后用文字写下来，准备在全班交流。主题交流提示：主题句应是议论句或抒情句校园生活类作文写作技巧指导阅读下面一则短文，补写出老师的话来明确短文的中心。从上生理课的第一天开始，黑板的左上角就挂有人体解剖图，上面标有重要骨骼肌肉的名称和部位。整整半个学期那幅解剖图一直挂在那里，不过老师从来没有提起它。生理卫生课举行测验。同学们一进教室，就看见黑板擦得干干净净那幅画已经不见了。黑板上写了一道试题：“写出人体主要骨骼的名称和部位。”全班同学异口同声地说：“我们没学过这个！”“这不是理由！”老师说，“那些知识已经挂在黑板上好几个月了。”大家没办法，只好勉强地答了一些，有的同学甚至交了白卷。这时，只见老师收起全班的试卷，非常严肃地说了一番话：“……”多角度选材立意•提到师生关系，不少同学总认为老师应该多多关心、帮助学生，老师应该多多理解、体谅学生，难道我们做学生的就没有责任吗？我们就不能经常主动与老师多交往多沟通，以便建立和谐融洽的师生关系吗？这对我们的学习成长不是很有益的吗？•老师播种着春天的希望，播种着秋天的收获。在老师播种的辛劳中，流淌着的是爱的奉献；在我们从幼稚走向成熟，从愚昧走向文明的路上，老师用生命的火炬，为我们开道。无疑是一曲曲爱的颂歌，洋溢着浓浓的慈爱深情。•赞美师生情，叙写师生情，表达师生之间的交往和深情也是当今学生讨论的主题。师生之间材料的方向•表现师生之间在平淡的学习生活中日益加浓的融融师生情，可以重点刻画“老师”与我们之间民主平等、相互尊重的融洽气氛，•也通可以过师生之间的对话、动作、神态等描写，来表现那种和谐融洽的氛围给我们的身心带来的愉悦感受，还可以写教学生活中师生相互鼓励相互促进教学相长的感人事例。•还可表现师生之间从矛盾的产生，到矛盾的化解，进而写友好交往等，这样的立意也是符合本次作文要求的，但须力求创新立意，方可略胜一筹。例如老师某次对“我”的错误或过失行为的谅解、宽容，让“我”恐惧的心变得温暖，或某件事使“我”理解了老师，某次帮助老师，而让我感到快乐，或因某次与老师进行一次沟通，达到了相互体谅、和睦相处；再如表现对那种其乐融融的师生关系的渴望，渴望与老师快乐的交往，渴望老师能够像关爱优秀生一样地关爱“我”的学习、生活等，都应注意脱俗。【素材宝库】•（1）鲁迅尊敬老师•鲁迅对启蒙老师寿镜吾一直很尊敬。他18岁到南京读书，每当放假回绍兴时，总要抽空看望寿先生。1902年至1909年，在东渡日本留学的8年间，他经常写信向寿老师汇报自己在异国的学习情况。一次，他奉母命从日本回绍兴办婚事，仅在家中停留了四天，但他仍在百忙中抽时间专程探望了年逾花甲的寿先生。鲁迅在日本还拜章太炎先生为师学文字学。章太炎先生逝世后，他连续撰文两篇纪念。•（2）毛泽东向老师敬酒•1959年6月25日，毛泽东同志来到阔别32年的故乡韶山，特意邀请自己在私塾读书的老师毛禹珠一起吃饭。席间毛泽东热情地向老师敬酒，毛禹珠老先生说：“主席敬酒，岂敢岂敢！”毛泽东笑着回