北外语言学概论2006(11-15)..

语言学概论4月3日第十一讲第四章语法［教学目的和要求］认识语法的结构单位；掌握语法的组合规则与聚合规则；能运用基本的语法理论分析和阐释常见的语法现象，例如语法结构的层次关系、语法意义与语法形式、语法手段与语法范畴、句子的多义、同义与句式变换等等；认识不同结构类型语言的语法结构的特点。[重要名词概念]语法语素词词组句子词根词缀词尾单纯词合成词复合词派生词语法意义语法形式直接成分语法范畴语法手段词类形态孤立语黏着语屈折语复综语第四章语法第一节语法和语法单位第二节组合规则第三节聚合规则第四节变换第五节语言的结构类型和普遍特征第一节语法和语法单位一、说话要符合规则1.*明天下午我要见面我的辅导老师。2.*我把饺子吃在留学生食堂。3.*考试开始不久，就有人陆续交卷了。4.*“上课了，你们赶忙进教室去吧。”5.*今年暑假，我要去云南旅游，不打算回去日本了。二、语法规则传统的说法：语法是词的构成和变化的规则以及组词成句的规则的总和。其中，词的构成和变化的规则叫词法，组词成句的规则叫句法，语法是词法和句法的总和。我们教科书的说法：语法单位一个接着一个组合起来的规则叫做语法的组合规则。能够出现在组合的某个位置上的语法单位形成一个聚合，这些语法单位具有相同的性质。聚合规则实际上就是语法单位的归类的规则。语法的组合规则和聚合规则构成一种语言的语法规则。组合规则是现实的，它存在于话语中；聚合规则是潜在的，它储存于人们的脑子中。说话时组合规则提出要求，聚合规则提供可能。三、语法的特点一般认为语法有三个显著的特点：1.概括性2.稳固性3.民族性有些教科书还提出语法的第4个特点，即语法规则的递归性。1.概括性这主要表现为两个方面，一是可以对数量巨大的具体词语进行分类；二是可以从无限多的具体语法组合中抽象出语法结构格式。有的教科书将语法的概括性称为语法的抽象性。注意，语法的抽象不同于词汇的抽象。语法抽象出来的是词和句的语法意义，它是对语言中一系列具体的词和句子的抽象；而词汇抽象出来的是个别词的词汇意义，它是对某一类事物或现象的抽象。例如：reads……读writes……写teaches……教它们有各自的词汇意义它们有相同的语法意义：动词、第三人称单数现在时可见，词汇的抽象是个别的，语法的抽象是共同的2.稳固性和其它语言要素相比，语法在语言的发展过程中变化很少而且缓慢。举例来说，今天现代汉语语法的基本框架，如主谓、动宾、偏正、联合在距今3000年的西周金文文献中已经大体具备。例如，论语“子在齐闻韶，三月不知肉味”。3.民族性各个民族语言的语法规则都有自己的特点。比如，俄语、拉丁语等词形变化很丰富，相对而言词序就不那么重要。而汉语缺乏词形变化，词序就显得很重要。再如，英语、俄语没有量词，而汉语有丰富的量词。英语、法语有冠词，而汉语、俄语则无冠词。即使是都重视词序的语言，词序的要求也不尽相同。汉语一般是动词在前，宾语在后；修饰语在前，中心语在后。而彝语则宾语在前，动词在后；中心语在前，修饰语在后。请看下面两个句子：汉语：大人骑大马。彝语：人大马大骑。汉语：他拿小鱼喂猫。彝语：他鱼小拿猫喂。4.递归性所谓递归性，通俗地说，就是语法规则都是可以重复使用的。我们教科书在第二节讲组合规则时（102页至104页），有专门论述，这里先从略。三、语法单位凡是能在组合的某一位置上被替换下来的片段都是语法单位。包括：句子（P90倒1行-P91第1行）词组（P91第8-9行）词（P92第1行）语素（P92倒4行）•根据语素在词中的不同作用把它分为三类：1.词根词根是词的核心部分，词的意义主要是由它体现出来的。它可以单独成词，也可以彼此组合成词。2.词缀只能粘附在词根上构成新词的语素，它本身不能单独构成词。3.词尾它加在词的末尾，只能改变一个词的形式，而不能构成新词。注意词缀和词尾是不同的概念。词缀是构词成分，表示附加性的词汇意义和语法关系，如英语中teacher（教师）的er，汉语“桌子”中的“子”、“阿姨”中的“阿”。词尾是指仅表示语法意义的附加成分，只有语法意义如英语books（书，复数）中的s，teachers（教师，复数）中的s。词缀是构词单位，添加了词缀就构成了另外一个词，如英语teach是“教”，teacher是“教师”。词尾是构形成分，只构成同一个词的不同词形，如英语book是“书”的单数形式，books就是“书”的复数形式，book和books是同一个英语单词的两个不同词形而不是两个不同的单词。需要注意的是，在专门讲汉语语法的书中，也常常把“前缀”叫做“词头”，把“后缀”叫做“词尾”。但严格地讲，“词头”不妨与“前缀”通用，“词尾”与“后缀”决不是同一个概念。•一个词除去词尾，就是它的词干。•词根和词缀是构词语素，词尾是变词语素。语言学概论第十二讲4月6日第二节组合规则一、语素组合成词的规则语素组合成词的规则叫做构词法，它与词的变化规则合在一起叫做词法。单纯词合成词复合词派生词单纯词：由一个词根语素（在有的语言里加上词尾）构成的词称为单纯词。（教科书P94倒9行-倒8行）合成词：由两个或两个以上的构词语素组成的词称为合成词。（教科书P94倒6行）复合词：由两个词根语素按一定的规则组合起来构成的合成词称为复合词。（教科书P94倒6行-倒5行）汉语的复合词很丰富，可分为以下五种类型：（1）联合型由两个意义相同、相近、相关或相反的词根并列组合而成。又叫并列式。例如：a.道路、体制、改革、治理、善良、美好b.骨肉、尺寸、开关、买卖、反正、横竖c.国家、质量、窗户、人物、忘记、动静a组的合成词，两个词根的意义并列，可以互相说明。b组的合成词，两个词根结合起来后产生新的意义，如“开关”是指电器装置上接通和截断电路的设备，或指设在流体管道上控制流量的装置。c组的合成词，两个词根组合成词后，只有一个词根的意义在起作用，另一个词根的意义完全消失，如“国家”只有“国”的意思，“忘记”只有“忘”的意思。这种合成词又称“偏义词”。（2）偏正型前一词根修饰、限制后一词根。例如：新闻、火车、小说、飞机——定中型密植、筛选、腾飞、遥控状中型火热、雪白、冰冷、狐疑（3）补充型后一词根补充说明前一词根。例如：a.提高、说服、打倒、摧毁、推广、阐明、改进、搞活b.车辆、书本、人口、枪支、纸张、布匹、房间、船只a组合成词，前一词根表示动作，后一词根补充说明动作的结果。b组合成词，前一词根表示事物，后一词根表示事物的单位。（4）动宾型前一词根表示动作、行为，后一词根表示动作、行为所支配关涉的事物。又叫支配式。例如：管家、司令、起草、站岗、举重、达标、下岗、动员（5）主谓型前一词根表示被陈述的事物，后一词根是陈述前一词根的。又叫陈述式。例如：地震、霜降、日食、民主、年轻、肉麻、胆怯、心酸派生词：由词根语素和词缀组合起来构成的合成词称为派生词。（教科书P94倒2行-倒1行）汉语也有不少派生词。派生词由一个表示具体意义词根和一个表示某种附加意义词缀构成。词缀在前的叫前缀，词缀在后的叫后缀。（1）前加式（前缀＋词根）例如：老～老虎、老鹰、老师、老乡小～小王、小李、小二、小三第～第一、第三、第八、第十阿～阿姨、阿婆、阿毛、阿猫初～初二、初三、初七、初八（2）后加式（词根＋后缀）例如：～子桌子、椅子、刀子、剪子、胖子、瘦子、～头木头、石头、来头、念头、说头、苦头、～儿花儿、鸟儿、歌儿、盆儿、盖儿、黄儿、～性弹性、韧性、活性、创造性、原则性～者读者、作者、记者、无神论者、文艺工作者～化绿化、优化、自动化、现代化、大众化、规范化二、词的组合的五种基本类型主谓结构（P95）述宾结构（P96）述补结构（P96）偏正结构（P96）联合结构（P97）三、语法结构的意义和形式一般的说法：语法意义是指通过一定形式表现出来的各类语言单位的关系意义或功能意义。语法形式是语法结构的形式部分，它表达一定的语法意义。•语法手段是表达语法意义的形式标志或物质手段的类型，是从语法形式中概括出来的。常见的语法手段有：1.选词2.词序3.虚词4.词形变化•5.语调有人认为语调也是一种手段，主要指的是停顿。例如：我知道，你不知道。（联合）我知道你不知道。（述宾）让他们抬，你回去吧。（联合）让他们抬你回去吧。（述宾）四、组合的层次性组合是有层次的。我们如何来分析语言分析语言的层次，也就是依据什么标准来切分呢？•从理论上说，一个语言片断包含n个词，就有n–1种切分法（这只是就第一层而言）那么，怎么保证正确的切分呢？•可以从结构、功能、意义三方面来看，以这三个标准作为判断的依据：1.结构的标准：看切分出来的每一个直接成分是否成立，即是否能成为结构的实体（词、短语或短语的省略形式）；2.功能的标准：看切分出来的两个直接成分能否组合；3.意义的标准：切分后是否改变了原意（直接成分相加是否等于原语言片断的意思）。我们看一些例子：1.A.祖国┃壮丽的河山B.祖国壮丽┃的河山C.祖国壮丽的┃河山2.A.无比┃壮丽的河山B.无比壮丽┃的河山C.无比壮丽的┃河山3.A.一个┃甜美的梦B.一个甜美┃的梦C.一个甜美的┃梦4.A.非常┃甜美的梦B.非常甜美┃的梦C.非常甜美的┃梦5.A.一间┃屋子里B.一间屋子┃里6.A.不┃好的B.不好┃的7.A.屠杀┃人民的刽子手B.屠杀人民的┃刽子手8.A.城市┃农副产品市场B.城市农副产品┃市场下面是几种常见分析方法的示例：他弟弟是个劳动模范主谓定中动宾定中定中他弟弟是个劳动模范主谓定）中动宾定）中定）中他弟弟是个劳动模范）））他弟弟是个劳动模范定中定中定中动宾主谓五、组合的递归性recursive指某项规则可以重复使用。组合的基本结构可以层层套用。课堂练习分析下列多义短语：1.反对的是少数人2.关心孩子的母亲3.两个团的领导干部4.哥哥和弟弟的朋友语言学概论第十三讲4月10日课堂练习讲评两个班各20名同学共计40名同学做了课堂练习。具体到4个短语：1.反对的是少数人问题多一些2.关心孩子的母亲3.两个团的领导干部总体看做得不错4.哥哥和弟弟的朋友我们先看2.3.4.，然后再看1.。2.关心孩子的母亲述宾定中关心孩子的母亲定中述宾3.两个团的领导干部定中定中定中两个团的领导干部定中定中定中4.哥哥和弟弟的朋友定中联合哥哥和弟弟的朋友联合定中1.反对的是少数人主谓述宾定中无论表示少数人反对，还是表示反对少数人，其结构关系都是一样的，只是语义关系不同。反对的是少数人动作施事表示少数人反对反对的是少数人动作受事表示反对少数人•这个课堂练习充分说明了语言结构是有层次的。以下两组例句也很能说明问题：我知道，你不知道。（联合）我知道你不知道。（述宾）让他们抬，你回去吧。（联合）让他们抬你回去吧。（兼语）第三节聚合规则一、词类二、形态三、语法范畴具有相同语法特征的单位总是自然地聚合成群，供组合选择。语法的聚合是多种多样的，最普遍的是词类，其次是词形变化以及各种变化所代表的语法意义的类。讲聚合规则，第一要讲词类，第二要讲形态（即词形变化），第三要讲语法范畴（即词形变化所代表的语法意义的类）。这就是聚合这一节所要讨论的三部分内容。一、词类•教科书104页倒数第4行说：“语法的聚合规则就是语法单位的分类和变化规则。”语法单位的分类，自然包括语素的分类、词的分类、词组的分类和句子的分类。其中最重要的无疑是词的分类，因为划分词类是概括句法格式、发现组合规则所不可缺少的一个环节，所以词类单列为一个问题来讨论。•主、谓、宾、定、补、状等成分，它们是句子结构里组合位置。每个位置上可能出现的词，要到有关的聚合里去选择，这种聚合就是词类。（参见P105第5-7行）•词类是按照词在结构中所起的作用，即词的句法功能分出的类。（参见P105第7-8行）位ABCDEF置Thelittlesheepiswhite例Theboyreadapoemtoday句Theforeignteamwentthere•在印欧语里，词类和句法成分之间有比较整齐的一一对应关系：主语宾语谓语定语状语名词动词形容词副词•可是汉语词类和句法成分的关系是错综复杂的：主语宾语谓语定语状语名词