童诗导读与创作陈景聪-大里国小

童詩導讀與創作陳景聰～詩是一種表達的藝術詩（修辭）的力量汪精衛絕命詩慷慨歌燕市，從容做楚囚。飲（引）刀成一快，不負少年頭。金聖嘆臨刑與兒擁泣詩蓮（憐）子心中苦，梨（離）兒腹內酸。經濟部節約能源傑出獎資源用光光，子孫淚汪汪。壹、童詩的要素一、童詩的定義：凡是適合兒童欣賞的成人詩、成人特地寫給兒童欣賞的詩和兒童寫的詩，都是童詩。（林良語）二、童詩的形式和語言＊童詩的形式不同於散文，要分行寫。＊運用淺近、自然、生動而精鍊的語言。＊童詩不是兒歌，不求押韻。例：（一）散文中午的時刻，湖水猶如一面明亮的鏡子，在陽光的照耀之下，映射出熠熠的晶輝。突然有一條魚兒躍出了水面，一霎時，湖面動盪不已。例：（二）分行的散文中午的時刻，湖水猶如一面明亮的鏡子，在陽光的照耀之下，映射出熠熠的晶輝。突然有一條魚兒躍出了水面，一霎時，湖面動盪不已。例：（三）童詩湖水湖水是一面明鏡淘氣的魚兒一來就把鏡子打破了例：（四）童詩湖水湖水是一面明鏡，小魚兒，輕輕游，別把鏡子打破了。三、童詩的內容＊美麗的想像酒海寶國小何麗美年輕時的媽媽，像一瓶酒，爸爸嘗了一口，就醉了。＊具體的意象媽媽的心黃基博老師兒女無心的話是一根根尖銳的針媽媽的心是針插插住了各式各樣的針＊表達兒童感情受傷的心杜榮琛老師爸爸和媽媽吵架時，爸爸的話，變成一根根的刺傷著媽媽的心，媽媽的話，也會變成一根根的針，傷著爸爸的心。沒有人知道，爸爸的刺和媽媽的針，一同傷著我們的心。＊反應童心希望黃基博老師有一天我長大，我要做爸爸，家裡的人，都要聽我的話。醜盧繼賢醜有什麼不好？癩蛤蟆長得醜才長命漂亮的青蛙處處危險哪！醜有什麼不好？漂亮的孩子不找我玩我才有更多時間讀書哪！醜有很多好處為什麼我一個人的時候眼淚就跑出來呢？＊優美生動的意境白鷺鷥林良青青山下綠綠水田白白的鷺鷥低低飛青青山下綠綠水田白白的鷺鷥飛飛飛海浪和沙灘夜涼了海浪一次又一次幫沙灘蓋上棉被沙灘一次又一次踢掉棉被藍天和海黃基博海是地上的藍天風吹著漁帆飄動像朵朵浮雲點點漁火是眨眼的星星藍天是天上的海風吹著朵朵浮雲像漁帆飄動眨眼的星星是點點的漁火＊表現童趣捉鬼程貴和有一天我們說要去捉鬼我們就拿出勇氣去捉鬼可是沒捉到鬼到了晚上我們在睡覺的時候那個鬼就來捉我們了！乖樓梯謝武彰我牽著弟弟到百貨公司買東西弟弟第一次上電扶梯他悄悄的跟我說這裡的樓梯好乖喔！肯自己走路不像我們家裡的動都不動太懶了！等一下黃惠玲我放學回家媽媽叫我把書包放好我說：「等一下！」爸爸叫我去洗澡我說：「等一下！」哥哥邀我去打球我也說：「等一下！」我請爸爸帶我去看電影爸爸說：「等一下！」唉！我只好再等一下茶壺仙吉國小吳淑蕊我家的茶壺像鄰居那個婦人一隻手扠著腰一隻手指著我好像在罵我貳、用想像力創作童詩一、運用聯想力流浪狗大里國小段逸萍城市是一座秋天的森林無家可歸的流浪狗是一片片掉落的枯葉捕狗的人像一陣風把落葉吹得四處飄盪二、掌握景物的外觀來聯想仙人掌大里國小魏子傑仙人掌是個大胖子為了減肥讓蒙古大夫在他身上插滿針灸還到沙漠中做日光浴三、「人性化」的擬人法大樓（第一人稱）刻痕（第二人稱）空虛的年輪（第三人稱）四、以動態的景象來想像閃電大里國小段逸萍天空是一張白紙，閃電娘娘在上面練習寫「ㄣ」這個注音。寫歪了，再寫一次，寫醜了，又寫一次。她把整張紙都寫黑了，卻怎麼也寫不好，氣得大吼大叫，眼淚一滴一滴的掉下來。五、化抽象為具體我的信心大里國小林悠柔我的信心就像一支溫度計媽媽的鼓勵是火熱的太陽讓溫度漸漸上升姊姊的嘲笑是一陣寒流讓溫度漸漸下降六、透過聲音來聯想蚊子說話大里國小段逸萍「我我我…」蚊子患了嚴重的口吃偏偏又喜歡說話給別人聽「我我我…我我我…」人們不願意聽蚊子就拿針刺他七、利用「對比性」來想像眼睛大里國小李佳樺我的眼睛大得可以裝下一隻筆一棵樹一條河一座山可悲的是卻裝不下一粒沙子八、以東西的特性來聯想洋蔥大里國小郭書漩洋蔥像是許久不見的爸爸的來信媽媽打開了它一張一張的讀著讀著情不自禁的流下了眼淚九、以因果關係來想像停電大里國小郭書漩停電是一塊黑布把我家籠罩住了蓋住了家人的臉使我分不清誰是誰蓋住了電視的螢幕使我陷入了無聊的時光點燃了蠟燭還是燒不破那塊又黑又大的黑布十、大膽的誇張想像天空大里國小郭書漩天空是我的圖畫紙塗上藍藍的底色畫上最慈祥的太陽加上千變萬化的雲朵我將作品送給白天天空是我的圖畫紙塗上黑黑的底色畫上最溫柔的月亮點上睜亮眼睛的星星我將作品送給黑夜十一、探求原因的聯想稻草人大里國小羅宇青稻草人好自私把牛要吃的草拿去做衣服農夫看見了很生氣就叫他稻田裡去罰站參、提供童詩初學者的小意見一、分行寫，長句要跳接，由短篇入門。二、少用成語、連接詞，多用動詞，使詩句生動。三、盡量發揮想像、暗示，不要直腸子說話。四、先寫熟悉的題材。五、具體的事物寫熟了，再寫抽象的事物。六、詩句要文雅，表現天真的情趣。七、童詩的想像能增進作文的修辭技巧。