海口市中学教师问题学生教育课程培训

海口市中学教师《问题学生教育》课程培训海口实验中学谢丽坤2009年9月18日讲稿结构提纲：一、问题学生与行为问题二、问题学生的举例与教育漫谈（一）顶撞老师（二）说谎（三）严重缺乏行为规范三、问题学生的教育感言一、问题学生与行为问题1.问题学生与分类：《问题学生教育指南》（P.8；P.13）2.问题学生常见的问题有：好动起哄、挑衅滋事、经常迟到（旷课、睡觉、说话）、搞恶作剧、小偷小摸、顶撞老师、随意说谎、抽烟喝酒、离家出走、打架勒索等。3.行为问题的危害：行为类问题学生传染最快、影响最坏、危害最大，最使同学讨厌、最使班级倒霉、最使老师头疼。二、问题学生的举例与教育漫谈（一）顶撞老师1.顶撞老师的表现：对老师吼叫、当面顶撞老师、背后辱骂老师，严重者甚至“动粗”。2.顶撞老师的危害：小则对学生、家长、班主任本人造成不良的后果，大则影响学校的声誉以及社会的安定。3.顶撞行为的处理：（1）在“顶撞”发生时，要克制冷静。（2）在“顶撞”发生后，宜低调处理。（3）在处理“顶撞”时，应追根溯源。（4）在处理态度上，当真诚守信。（5）在处理尺度上，该大度宽容。4.如何避免“顶撞”事情的发生（1）加强自身修养，赢得学生尊敬。理论依据：行为主义理论-环境影响人；社会认知理论-模仿（2）强化思想工作，注重因材施教。理论依据：行为主义理论-强化；社会认知理论-主观能动性（3）建设良好班风，发挥榜样作用。理论依据：学习动机理论-主客观因素影响学习动机；社会认知理论-模仿（4）批评讲究艺术，处罚把握尺度。理论依据：学习动机理论-学习诱因；行为主义理论-强化5.学生顶撞老师的12个常见的原因1.老师冤枉了学生2.老师提出了学生做不到的任务3.老师讽刺、挖苦学生，伤了学生的自尊心4.老师要请学生家长5.学生提出不同意见，老师误认为是顶撞6.学生心情不好，迁怒于老师7.学生想压住老师，好为所欲为8.学生想表现自我9.老师不公平10.和老师套近乎11.学生对老师业务水平有看法12.学生缺乏教养——摘自王晓春《问题学生诊疗手册》6.教育中应注意的问题（1）切忌感情用事。面对冲突，老师首先要克制自己，强压怒火，设法让学生先冷静下来，不要影响正常上课和教学秩序，等到课后再处理，效果会好些。（2）避免正面冲突。明智的老师这时候应该找个借口巧下台阶，这样不仅可以缓解紧张的气氛，而且也使学生对老师的豁达胸襟产生认同和钦佩。（3）不要居高临下。面对学生的顶撞，老师要主动求同存异，要与学生好好沟通，让他理解你的用心良苦，他才会接受你的教育，才会收到良好的教育效果，否则事与愿违。（二）说谎1.个案分析：案例一：小胡、小李和小阮三人，同是九年级的男生，他们的共同点是读书没兴趣，玩乐数第一。有一天下午放学后，他们在校外打了七年级的一位男生，当时在场的围观学生不少，小李扬言“谁告密就打死谁。”事后，被打男生举报了这三个人，首先是各有关班主任初步调查，把调查材料送给学生科，结果，涉嫌打架的这三名学生都没有承认打人，只说自己是旁观者。学生科继续调查，一周下来，这三人依然没有承认自己打人。学生科建议通报家长，叫打人的学生家长到学校来协助调查。原因分析：有的学生做了错事，损坏了公物，或者违反了校规、家规等，有一种本能的自我保护意识，为了逃脱责任和惩罚，就会编造一些谎言，以求蒙混过关。因为按规定打架是要受到某种处分的，所以为了逃避处分，任你怎样盘问（只要没有足够的证据）他们都不承认，能赖则赖。案例二（P.172）：2005年秋季，班里转来一位男生叫小符，开学第二周就暴露出撒谎行为，而且他每次撒谎都心不跳、脸不红，显出若无其事的样子，看得出他是说谎“高手”。一个学期共有七次说谎记录，前6次（两次上课使用手机不承认；中午上网不承认；开家长会不通知家长；请病假回家其实是去上网；中午不回家说是留在教室学习实则与女生约会；）说谎，每次谈话教育后都保证不说谎话了。但每次都说谎。只有第7次说谎（告诉家长说中午和同学在外面吃饭实则和女朋友在食堂互喂吃饭）被揭穿才看到他有一点真诚的意思。原因分析：1.说谎成了一种习惯。没有问题会说谎，遇到问题更会说谎，一旦发现谎言就要败露时，还会不断地继续说谎。2.存在侥幸心理。对于习惯于说谎的他来讲，自以为自己很有一套说谎的本领，被揭穿会有一点儿“好马失蹄”的遗憾，很不服输，还会继续和老师赌下去，并且相信自己会赢的。案例三：小黄是班长，行为规矩，学习中上，是非分明，平时喜欢打篮球，因此和班上几个不爱读书但喜欢打篮球的同学关系很要好，除了学习没有共同语言外，在球场上可算是称兄道弟的铁哥。他有一个球友，每天上学，都要带上一个篮球，几个哥们一有空就玩起球来。有一天中午放学后，他们几个在教室里传球，班长正在收拾书包，突然意外发生了，篮球把教室书橱上的玻璃门砸了个粉碎。下午我过问此事，问谁谁都说不知道，问班长班长也说不知道（其实班长十分清楚事情的全过程）。原因分析：说谎的班长自己并没有犯错误，犯错误的是他的好朋友，但他又非常清楚这一事件的经过。或是为了保护自己的好友，或是为了使自己不被同学嘲笑孤立，他撒谎只是为了哥们义气。2.教育对策：（1）说谎的问题如何解决①要把握好自己的情绪，用冷静、温和的态度去和学生交谈，把说谎这件事情的严重性明确地告诉他。②全面了解并掌握学生说谎的事实根据，要想方设法了解谎言的真相，不做没有把握的事。因此每次都能“重拳”出击，击中要害。③为学生做正确的心理引导。并让他充分地了解到教育爱可以包容他的一切，即便是有什么不合理的要求也可以和老师协商，而不用去撒谎或者是欺骗。（2）如何减少说谎行为的发生①加强诚信教育②落实责任教育学会对自己负责；学会对他人负责；学会对集体负责③营造民主氛围④把握义气内涵3.教育中应注意的问题切忌不了了之。很多时候，学生说谎了，老师还没有或者无法掌握学生说谎的真相时就轻易责问学生，这样很容易使自己处于被动地位，学生知道你不了解他的真实情况时，就不会说出真相，这样不了了之，学生就摸清了你的底细，为他说谎创造了更多机会，使得说谎之风愈演愈烈。（三）严重缺乏行为规范1.严重缺乏行为规范的表现：主要表现有：不知天高地厚，常常自以为是；经常以“特别”的方式引人注意，喜欢凑热闹，却无责任心；课堂上，精力充沛时左顾右盼，精神萎靡时昏睡如泥；上课坐姿东倒西歪，下课逗乐“谈笑风生”；同学听课他（她）无端打岔，老师提问他（她）答非所问；说话阴阳怪调，写字“龙飞凤舞”；自习课“来去匆匆”，做作业敷衍了事；在宿舍，午睡“上蹿下跳”，晚睡“专题主讲”。值周干部每天汇报他（她）的“杰作”，任课老师经常列举他（她）的“罪状”，生活老师也时常在电话里投诉他（她）违规……2.严重缺乏行为规范的危害：很难融入班集体，很难与别人建立和谐的人际关系，很难完成基本的学习任务，很难获得基本的学习能力，日后进入社会将面临更大的人生难题。3.教育个案重塑生命九年级2班吴××尊敬的家长、老师们！你们好！培根说：“知识就是力量。”想必大家耳熟能详。但我要说：“爱就是力量。”这是为什么？这是我的成长故事，把它说出来，也许对您和您的孩子会有所启示。刚上初一时，我什么也不懂，课堂上经常大声讲话，影响老师上课，下课后与同学合不来，经常吵架、写检讨。无心向学，在期中考试中，英语、数学都只考了40多分，渐渐与不喜欢读书的同学交往甚密，经常去网吧。仁慈、善良的父母竟然一点也没有察觉，就这样虚度了一年光阴。到了初二，我的问题更加严重了，无心学习，只想在恶搞中寻求刺激和快感。虽然，我也曾经良心发现，想努力改变这种状态，但无济于事，网络一次又一次地打击我的积极性，我沉迷于网络游戏“反恐精英”，甚至迷到在上课时想着那个打斗的场面，把父母的劝告和老师的警诫抛在脑后，竟然发展到逃学出去上网的地步，班主任把我逃课的事告知了家长，回到家中仁慈的父母宽宏大量的接受了我，然而，好景不长，我又逃学出去上网，而且比第一次还要厉害，竟然夜不归宿。父母意识到我问题的严重性，到学校来和班主任商量对策，最后决定：停课回家（被父母和亲友强制抓回家），面壁思过。终于，我被送回了龙桥老家。头三天，我仇恨父母，恨不得把他们杀死。但是家人各做各的事去了，根本就不理睬我，我只好赌气倒在床上，度日如年，我的心里终于平静了下来，过去的日子逐渐清晰，我在反思：自己玩了“反恐精英”以后，在网吧内结识了一些社会青年，学习了抽烟、喝酒。把父母当作是自己发泄的对象。在乡下，看到一些青年无所事事地打牌，感觉到了没有工作的痛苦与无奈、看到老家贫穷、落后的景象，感觉有一种很闷、很压抑的情感。我深深体会到：这部游戏摧残人的心灵，它不仅打击你向上的心态，而且让你处身于暴力世界之中，处身于那黑暗无天日，只有刀光剑影、枪林弹雨的世界中，心中只有“战友”而其他的什么亲情、学习都置之不顾。两个星期的闭门思过，使我认识到自己已经错得很深很深了，父母的仁慈与宽容，更让我产生强烈的自责感和负罪感，我十分对不起生我养我的父母，对不起身边许多一直关心我成长的亲朋好友，一股强烈的求学欲望从心底升起，就与父母说出了我的反思与体会，并强烈提出：“我要上学”。父母半信半疑并带着讽刺的口气说：“二流子也会上课了？”这句话强烈地刺激了我的自尊心，我向父母保证：我要金盆洗手，重新做人，我坚信，我一定能改写这句话，只要你们让我回到课堂上。回到学校，老师没有放弃、也没有歧视我。生物老师对我说：“我不想让一个向往生物的人就此放弃。”语文老师对我说：“跌倒了能爬起来才是真汉子！”老师们充满慈爱的话语让我倍受鼓舞，感觉浑身是劲儿，便没日没夜地学习，刻苦攻坚，以苦为乐。我妈为了我，放弃了工作，每天伺候我，陪我读书。我知道父母的良苦用心，决心用自己优异的成绩来回报他们。每天学习到晚上10点半，感到这一天很累，但也觉得很充实，很开心。以前我在上晚修时常讲话、搞小动作。但我现在要求在家学习，减轻家人每天接送的辛劳，也减少了许多干扰，学习更专心了，遇到不懂的题就用红笔圈起来，第二天再问老师，课间不与同学开不该开的玩笑，不能把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。在初二上学期的期末考试，只考了全班第31名。在初二的下半学期，我制定了有效的学习计划，并更加刻苦学习，在期中考试中考得全班第21名，我继续坚持，把休闲和学习结合起来，并在班主任老师富有哲理性的话语的指导之下，在各科任老师的帮助之下，在同学的真诚关怀下，在父母慈爱的支持下，在期末考试中取得了全班第6名的成绩，生物、地理在全省会考中取得双A的好成绩。这虽然是一个不小的飞跃，但书本上的知识也已经满足不了我的求知欲望。整个暑假，我以书为友，以学为乐，每天除了安排时间学习，还积极帮助家人分担家务，参加劳动，收获不少，日子过得很充实。到了初三，开学前我就制定了具体的学习计划，规定了每一天学习的时间和任务，在这次期中考试中，获得了全班第二名，数学全班第一名。这就是我的成长故事——爱心拯救了一颗堕落的灵魂。但愿我的故事和经历对你们有用处，祝愿你们的家庭和谐美好，也希望你们今后的生活与学习中步步高升！谢谢！4.小结与策略（1）成长轨迹：①思想变化：目中无人→尊师重教②行为变化：为所欲为→遵规守纪③成绩变化：数学不及格→全班第一名；年级140名→第6名→中考满分。（2）重要成因①家庭教育不当：缺少规矩教育，学生的行为发展出现了偏差却得不到父母的及时纠正，自由散漫变成习惯与自然。②学校教育不当：缺少耐心教育。教师是孩子的重要他人，对孩子的成长起到举足轻重的作用。有些老师对问题学生缺少爱心与耐心，有意无意地放纵学生的问题行为，最终发展成为问题学生。（3）教育契机（关键、机会、重要环节）：①密切关注思想变化与行为变化②和家长保持联系与沟通③把问题扼杀在萌芽状态④恰当使用“冷处理”⑤不生气、不抛弃、不放弃⑥加强养成教育与规范教育⑦积极鼓励+耐心期待=希望5.教育中应注意的问题（1）教育方法切忌简单粗暴。育人不易，教育不守纪律、屡犯常规的学生更不易。如果不讲究方法，只是简单地以武力“施教”，是很难达到教育目的，有时还会适得其反。不要以为孩子小，想骂就骂，这样势必造成孩子的逆反心理，反