《汉语和汉语研究十五讲》陆俭明

结构理论与结构层次分析参考教材：陆俭明、沈阳《汉语和汉语研究十五讲》一、句法结构的层次性1.养奶牛好2.他不休息3.便宜、美观、实用1.养奶牛好2.他不休息3.便宜、美观、实用所以，同样包含三个词的句子结构，其内部层次构造却完全不一样。表面上看，一个句法结构是一个线性序列，其实其中词与词的结合松紧程度不一样，词和词的组合有层次的序列，各个组成成分总是按一定的句法规则一层一层地进行组合，而并非像人排队那样，只是简单地相邻两个词挨次发生关系。句法结构的以上特性，称之为“句法结构的层次性”。1.句法结构层次性是隐性的，不是显性的。（1）a.发现了敌人b.发现过敌人（2）a.这篇文章不很好b.这篇文章很不好（3）a.发现敌人的哨兵回营房了b.发现敌人的哨兵回营房了（1）中a、b的不同是由于各自包含的词不同造成的（2）中a、b的不同是由于各自的词序不同造成的（3）中a、b的不同是由于句子结构内部层次构造的不同造成的，这种层次的不同从句子表面看不出来，所以是隐性的。发现敌人的哨兵回营房了发现敌人的哨兵回营房了2.语言结构的层次性是句法结构的基本属性之一，只要一个语言结构所包含的成分大于二，就存在语言结构层次性的问题。二、结构层次分析的方法。由于语言结构的层次性是句法结构的基本属性之一，所以分析语言结构必须考虑其层次性。层次分析可以分化句子歧义的结构。在分析语言结构时，将语言结构的层次性考虑进来，并按照其构造层次逐层进行分析。在分析时，指出每一层面的直接组成成分。这种分析就叫做“结构的层次分析”。层次分析包括两部分：1.切分；2.定性“切分”是解决一个句法结构的直接组成成分有哪些（在什么地方切分），“定性”是解决切分所得的直接组成成分之间的语法关系。例：Wedonotneedtheimportedfacilities我们不需要进口设备我们不需要进口设备显然，以上切分不能解释该句子的歧义。我们不需要进口设备我们不需要进口设备左侧属于“切分”，右侧属于“定性”。主谓关系状中偏正关系动宾关系定中偏正关系主谓关系状中偏正关系动宾关系动宾关系英语在进行层次分析时可以只讲“切分”不讲“定性”，而在汉语句法层次分析中必须既讲切分又讲“定性”。英语的词类和句法成分之间基本上是一一对应的关系，且有形态变化，因此词类序列和机构层次（包括形态）可以直接组成成分之间的语法结构关系。汉语词类和句法成分之间基本上是一对多的对应关系，且无明显的形态变化，因此词类序列和机构层次不能直接组成成分之间的语法结构关系。层析分析法的基本精神是找出每一层面的直接组成成分，称之为“直接组成成分分析法”，“直接组成成分”英文是“ImmediateConstituents”，简称“IC分析法”。每一层次基本上是“二分”，又称为“二分法”。三、一些特殊句式的分析像木头似的动宾结构助词结构像木头似的助词结构动宾结构像病了似的丢了魂儿似的两种分析法都有道理，且在汉语中都有类似的句式。但是可以从更大的范围来进行观察。汉语中类似与“像……似的”的表达方式还有“跟……一样”，通过观察“跟……一样”的句式特点，可以提供参考。“跟……一样”的句法特点：（1）表示比较：a.他的相貌跟张三一样，也是大眼睛，高鼻梁。b.今年的考试办法跟去年一样。c.我的物理分数跟数学一样，都是90分。（2）表示比拟a.她又高又瘦，跟竹竿儿一样。b.她可狡猾了，跟狐狸一样。c.你呀，真笨，脑袋跟木头一样。（1）和（2）在语法意义上有很多不同。如：①重音不同。（1）的重音在“一样”上，（2）的重音在“一样”前。②（1）有时可以受程度副词“很”、“非常”等的修饰，（2）不能。表示比较：他的相貌跟张三一样，也是大眼睛，高鼻梁。他的相貌跟张三很一样，也是大眼睛，高鼻梁。今年的考试办法跟去年一样。今年的考试办法跟去年非常一样。表示比拟：她又高又瘦，跟竹竿儿一样。她又高又瘦，跟竹竿儿很一样。（×）她可狡猾了，跟狐狸一样。她可狡猾了，跟狐狸非常一样。（×）③（1）有相应的否定形式，（2）没有相应的否定形式。表示比较：他的相貌跟张三一样，也是大眼睛，高鼻梁。他的相貌跟张三不一样，眼睛不大，鼻梁不高。今年的考试办法跟去年一样。今年的考试办法跟去年不一样。表示比拟：她又高又瘦，跟竹竿儿一样。她又矮又胖，跟竹竿儿不一样。（×）她可狡猾了，跟狐狸一样。她不太狡猾，跟狐狸不一样。（×）④（1）（表示比较）中的“一样”应看做形容词，（2）（表示比拟）中的“一样”应看做助词。综上，表示（1）比较时，“跟……一样”的构造层次是：跟……一样状中偏正结构介词结构表示（2）比拟时，，“跟……一样”的构造层次是：跟……一样动宾结构助词结构“像……似的”与表示比拟的“跟……一样”非常相似，如：她又高又瘦，像电线杆儿似的她又高又瘦，跟电线杆儿一样她可狡猾了，像狐狸似的她可狡猾了，跟狐狸一样所以，对“像……似的”结构层次分析，应参照表示比拟的“跟……一样”。跟……一样动宾结构助词结构像……似的动宾结构助词结构那照片放大了一点儿（）主谓结构动补（动宾）结构动补结构那照片放大了一点儿主谓结构动补结构动补（动宾）结构（）变换理论和句式变换分析用层次分析法分析下面的句子反对的是他（反对某一项意见等的人是“他”）主谓结构“的”字结构；动宾结构反对的是他（别人反对的是“他”）主谓结构“的”字结构；动宾结构戏台上摆着鲜花戏台上演着京戏这两句的“切分”和“定性”都相同，它们之间的差异无法用“层次分析法”体现出来。变换：戏台上摆着鲜花鲜花摆在戏台上戏台上演着京戏戏台上正在演京戏（1）台上坐着主席团（2）台上演着梆子戏格式相同：都是“名词L+动词+着+名词语”语法意义不同：（1）表存在表静态；（2）表活动表动态如何验证在语法意义表达上的不同呢?A式：名词L+动词+着+名词语→C式：名词语+动词+在+名词L台上坐着主席团→主席团坐在台上门口站着人→人站在门口前三排坐着来宾→来宾坐在前三排B式：名词L+动词+着+名词语→D式：名词L+正在+动词+名词语台上演着梆子戏→台上正在演着梆子戏门外敲着锣鼓→门外正在敲锣鼓外面下着大雨→外面正在下大雨大厅里跳着舞→大厅里正在跳舞反对的是他反对他吃的是馒头吃馒头看的是电影看电影学的是英语学英语反对的是他反对搬迁方案的是他违反的是他违反纪律的是他苦练的是他苦练基本功的是他山上架着炮炮架在山上山上架着炮山上正在架着炮“变换”的本质是将句子中实词之间语义结构关系的差异以句法结构的形式体现出来。变换分析的原则：1.合格的变换必须形成矩阵，而非单个句子之间的变换。2.矩阵左侧各个句子之间的词类序列相同，且各句子的语法意义相同。3.矩阵右侧各个句子之间的词类序列相同，且各句子的语法意义相同。4.每一组变换的句子之间，相同实词之间的语义结构关系必须一致。5.每一组变换的句子之间，语法意义的差异必须一致。以上原则，即“变换分析的平行性原则”。句式变换分析的主要作用：更有效的分化歧义句式。句式变换分析的主要作用：发现汉语语法规律。把一本书送他送他一本书把十块钱还他还他十块钱把一幅画卖他卖他一幅画把我的笔记借他借他我的笔记（？）把你的帽子送他送他你的帽子（？）把这个字擦了这个字擦了把旧报纸卖了旧报纸卖了把那啤酒喝了那啤酒喝了把这鸡窝拆了这鸡窝拆了把他撤了他撤了（？）把他扔了他扔了（？）把她杀了她杀了（？）无标记“受事主语句”的主语不能是一个人称代词。变换分析还可用来给某种句式分类定性。例：动词后带数量词有三种情况:(a)数量词由名量词构成，买一本吃一个写一篇(b)数量词由动量词构成，洗一次蔽一下唱一遍(c)数量词由时量词构成，看一天停一年等一分钟(a)类都认为是述宾结构，对于(b)、(c)类看法就不同了，有人看作述补结构，有人看作述宾结构。可利用变换分析帮助确定。(a)类有下列A和B两种变换:A:V+nmV+了/过+nmB:V+nmnm⑴+也+没有+V买一本→买了/过一本买一本→一本也没有买吃一个→吃了/过一个吃一个→一个也没有吃写一篇→写了/过一篇写一篇→一篇也浑有写nm代表数量词，nm⑴代表数词限于“一”的数量词，V代表动词(b)、(c)类也有A和B这两种变换所以,(a)、(b)、(c)三类有相同的变换。它们所包含的量词各不相同，但就整个格式看，它们显然属一个大类。把它们都分析为述宾结构应该说是比较合理的。特征理论与语义特征分析1.句式变换分析的局限戏台上摆着鲜花鲜花摆在戏台上戏台上演着京戏戏台上正在演京戏左侧的两个句子结构完全相同：（1）都是“名词+动词+着+名词语”结构（词类序列相同）（2）内部构造层次相同（“切分”相同）（3）各层面直接组成成分之间的语法结构相同（“定性”相同）通过“变换分析”可以揭示这两个句子之间的不同，但不能解释为什么不同（A）门口站着人（B）场上敲着鼓黑板上写着字大厅里跳着舞胸前别着校徽舞台上唱着戏这两组句式不同的变换方式归根到底是由句子中的动词决定的。（A）组句子中的主要动词为“站”、“写”、“别”；（B）组句子中的主要动词为“敲”、“跳”、“唱”“站”、“写”、“别”等词都具有“使某物附着于某处”的语义内涵，“敲”、“跳”、“唱”等词则没有。动词A（“站”、“写”、“别”等）：【+使附着】动词B（“敲”、“跳”、“唱”等）：【－使附着】（A）组句子只能变换为“名词语+动词+在+名词（处所）”（B）组句子只能变换为“名词（处所）+正在+动词+着+名词”主要动词的差别与句式变换的差别表现一致。2.语义学上的“语义特征”和语法学中的“语义特征”（1）语义学上的“语义特征”分析火【+现象，+亮度，+温度，－速度，+形体，……】光【+现象，+亮度，+温度，+速度，－形体，……】作用：凸显同一语义类中词语之间的差异，解释某种词法现象。大火、小火；大光、小光（×）看【+凭眼睛，－被动感知，+自主，+可控，……】看见【+凭眼睛，+被动感知，－自主，－可控，……】作用：辨析近义词（2）语法学上的“语义特征”分析目的：①解释同形多义句法格式的原因。②相同词类的不同语法用途。语法学上的“语义特征”，指的是某一类（个）实词所特有的、能对其所在的句法格式起制约作用的、并足以区别于其他小类实词的“语义要素”。所以：①词义学上的“语义特征”不一定都具有句法价值，并不等同于语法学上的“语义特征”。他刻了一个图章给小王他给小王刻了一个图章他画了一幅山水给小王他给小王画了一幅山水从词义学角度看，“刻了”、“画了”具有不同的语义特征；从语法学角度看，“刻了”、“画了”具有相同的语义特征。②语法学上的某些“语义特征”只是根据具体的句法结构概括出来的，与语义学上的“语义特征”无关。两个句子有相同的句法结构（如：名词L+动词+着+名词语），但是各自有不同的句法特点（如只能变换为不同的句式），是由于处于关键位置上的实词具有不同的“语义特征”（如“站着”与“演着”）。3.汉语句式语义特征分析举例名词（主语）+动词+名词（受事）+给+名词（与事）他送了一本词典给小王他送给小王一本词典他卖了一件衣服给小王他卖给小王一件衣服他取了一些钱给小王他取给小王一些钱（×）他偷了一份情报给小王他偷给小王一份情报（×）他做了一只风筝给小王他做给小王一只风筝（×）他刻了一只图章给小王他刻给小王一只图章（×）他取了一些钱给小王他（从银行）取了一些钱给小王他偷了一份情报给小王他（从国防部）偷了一份情报给小王他送了一本词典给小王他（从……）送了一本词典给小王（×）他卖了一件衣服给小王他（从……）卖了一件衣服给小王（×）他做了一只风筝给小王他（从……）做了一只风筝给小王（×）他刻了一只图章给小王他（从……）刻了一只图章给小王（×）以上通过变换揭示了三类句子语法意义的不同，但无法解释原因。以上三类句子语法意义的差别是由各自的动词决定的，它们有不同的“语义特征”。送、卖【+给予、－取得、－制作】偷、取【－给予、+取得、－制作】做、刻【－给予、－取得、+制作】“形容词+（一）点儿”的祈使句（A）（B）谦虚点儿客气点儿高一点儿大一点儿大方点儿灵活点儿远一点儿近一点儿坚强点儿积极点儿第一点儿细一点儿（C）滑头