迎评促建

“迎评促建”工作动员报告生命与环境科学学院吴明江二零零七年十月十日目录一、本科教学工作水平评估的时代背景二、本科教学工作水平评估的目的和意义三、本科教学工作水平评估的主要内容四、本科教学工作水平评估的要求一、本科教学工作水平评估的时代背景（一）本科教学工作水平评估起因于三个方面：1.九十年代以来，处于经济体制转轨期的高等学校，普遍存在着投入不足的问题；2.1998年高校扩招以后，办学条件建设的相对滞后和学生规模的快速发展之间的矛盾日益明显，人才培养质量受到很大影响；3.依照《高等教育法》的规定，“高等学校的办学水平、教学质量，接受教育行政部门的监督和其组织的评估”。（二）本科教学工作水平评估的发展过程：1.2001年以前：国家对高等院校教学工作水平评估工作采取三种评估形式：优秀评估、合格评估和随机性评估。•优秀评估原则上是对国家重点大学、“211”院校进行的，•合格评估主要是针对“文革”后新开办的本科院校，•随机性评估主要适用于本科教育历史较长，并以本科教学为主要任务的普通高等院校。2.2001年：教育部下达4号文件，将上述三种教学评估合并为“普通高等学校本科教学工作水平评估”。3.从2003年起：教育部对全国所有高校开始展开5年一轮的本科教学工作水平评估，并成立了相应的组织结构，建立了普通高等学校教学状态数据采集和发布制度，以便社会更加全面地了解高等学校的办学情况。二、本科教学工作水平评估的目的和意义（一）本科教学工作水平评估的目的：1.探索政府管理职能部门对高校教学工作进行宏观管理和督导的有效途径，建立公平、公开、公正的高等学校教育教学质量监控体系；2.促使高等学校主动适应市场经济发展的需要，培养社会急需的各类高素质人才；3.鼓励高等学校建立自我激励、自我约束和自我发展的运行机制，不断改善办学条件和提高教学质量，力争办出特色。本科教学工作水平评估遵循的原则以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设（二）本科教学工作水平评估的意义1、评估工作的立足点是本科教学，具有非常明确的针对性和政策导向性，这和本科教育在高等教育中的基础和主体地位是相吻合的。因此，评估工作有利于强化本科教学工作的中心地位，有利于强化教育质量意识，有利于进一步增强教育教学质量监控机制的有效性。2、评估工作以本科教学为切入点，但评估的范围却不局限于此，而以学校的整体教学工作作为评估对象，是对学校总体实力、办学水平、办学特色的全面检验。通过评估，可以发现不足、积极整改，进一步明确学校的定位和办学指导思想，达到促进人才培养质量实质性提升的目的。3、评估结果具有权威性、客观性和重要的社会影响力，直接关系到学校的社会地位和声誉，持续影响学校的未来发展前景，与每位教职员工和每位学生的切身利益都休戚相关，因此，教学评估的重要性日渐提高。三、本科教学工作水平评估的主要内容《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》包含一级指标8项、二级指标19项（其中重要指标11项，一般指标8项）、三级指标（即观测点）44项，每项三级指标都有明确的内涵，并给出了A、C两个等级标准，其中一级指标中的“特色项目”只针对评估结论为优秀和良好等级的学校。(一)评估指标评估结论达到优秀的条件:在19项二级指标中，A级不少于15项，C级最多不能超过3项，无D级，特色鲜明，并且要求在11项重要指标中A级不少于9项，C级最多1项。一级指标:①办学指导思想；②师资队伍；③教学条件与利用；④专业建设与教学改革；⑤教学管理；⑥学风；⑦教学效果。核心指标11个:⑴学校的办学思路⑵师资队伍的结构⑶教学基础设施⑷教学经费⑸专业建设与改革⑹课程建设与改革⑺教学质量控制⑻学生学习风气⑼学生掌握基本理论与基本技能的情况⑽学生毕业论文设计情况⑾学生思想道德修养情况(二)评估阶段：•第一阶段，被评高校按照评估指标体系、标准进行自评，提供自评报告、自评依据和特色报告；•第二阶段，教育部组织评估专家组到被评学校进行实地考察，抽调部分课程的考试试卷和部分专业的毕业论文（设计），组织学生接受问卷调查等；•第三阶段，教育部将被评学校的有关材料送有关专家进行通讯评议；•第四阶段，被评学校根据评估专家组的反馈意见提出整改措施和意见，并有组织、有计划地落实。第二阶段评估----关键•专家组到学校后，将按照评估指标体系逐步、逐项地对学校的各项工作进行全面细致的考察评估,然后教育部专家组根据进校后听、看、查的所有材料，对照评估指标体系，认真对所评学校的本科教学水平逐项进行评议。1.听取学校领导有关教学工作的汇报，2.考察学校图书馆、实验室、教室、计算机房、网络中心、体育场馆、实验室、食堂、学生宿舍等教学设施和办学条件，3.访问教务处、科研处、计财处、学工部及其他职能部门和所有院系召开校领导、教师、管理干部、学生、离退休人员座谈会，广泛听取教师和学生的意见；4.审阅有关资料；第二阶段评估5.深入课堂听教师讲课，6.调阅随机抽取的学生毕业论文和实验、实习报告、考试试卷并重点查看考试成绩分析，7.对学生进行随机性的基本技能、课堂技能和实验实践技能测试，8.查阅所有院系的教学计划、教学大纲、教材等有关资料和教学管理文件档案，9.对教师和学生进行随机性问卷调查，10.进行个别访谈和专题调研等，评价学校的教学效果和质量；全院师生员工一定要树立：“人人都是评估对象，个个都有评估指标”的意识，举全院之力、聚全院之智，务求评估结果优秀。(三)当前具体工作:1.评建材料的准备2.加强课堂教学3.加强实践技能培训4.加强教风、学风建设四.评建要求1、提高认识，思想到位学院全体师生员工都要充分认识到，评估是事关学院发展的大事，是与每个人都密切相关的，要广泛宣传，深入动员，要在全院范围内形成人人关心评建、人人为评建做贡献、人人为学院争光，努力营造良好的评建氛围。各级党组织要发挥战斗堡垒作用，党团员要发挥模范带头作用；全体教职工要主动投入到迎评促建工作中去，为学院的建设与发展作贡献。2、求真务实，工作到位整个评建工作的任务是十分艰巨的，大家要作好打硬仗的准备。估计今年的寒假可能要占用大家的休息时间，我们很多同志要牺牲大量的休息时间，希望大家全身心地投入到评估工作中去。我们每一位师生员工都要有为迎评工作做贡献的思想准备3、确保重点，投入到位评建工作头绪很多、任务很重，我们在全面推进评建工作的同时，重点抓好11个核心指标。同时，要做到三个投入：1.财力投入2.人力投入3.精力投入4.加强领导，组织到位学院成立了迎评工作领导小组，下设办公室具体落实和协调迎评促建的各项工作任务。希望在全院范围内，形成一级抓一级、一级带一级、层层抓落实的体制，要责任到人，确保有人管事、人人做事。结语：同心同德力争评估优秀为学院美好的未来而努力奋斗！