人教版小学语文三年级下册全册教案

1三年级语文下学期全册教材分析一、教材总目标：1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。4、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。二、、教学内容：本册教材有八个主体单元，和一个选读课文单元。单元主题分为：童真童趣、勇敢坚强、仁爱之心、民族风情、风景名胜、脚踏实地、社会公德、信任他人。“阅读”板块有课文16篇，“快乐读书屋”中的阅读材料有16篇，“能说会写”板块的“口语交际”和“习作”各安排了8次，选读课文单元编有8篇文章。三、教学措施1、以教材为基础，十分重视学生良好学习习惯的培养，认真扎实抓好学生关于钢笔字、毛笔字的书写，继续指导学生保持正确的读写姿势。2、重视对学生认真读书的指导，教师要认真钻研教材，精心备课，想方设法引导、帮助学生实实在在地读好、读懂、理解课文。教学中正确处理“读”与“讲”的关系，各种教学辅助手段要切实为教学服务。3、重视阅读与习作的结合，正确处理“读”与“写”的关系，打开学生习作起步阶段的基础。2第一单元单元教材分析：本单元以“童真童趣”为主题，选编了两篇课文《童年的泥巴》《雨后》和“快乐读书屋”《“球星”马嘴》《故事故三首》，课文都反映了多姿多彩的儿童生活。“能会会写”安排了“讲讲童年趣事”“我的课余爱好”，紧密结合单元主题。“语文七色光”安排了四项扩展性、知识性、趣味性突出的语文学习活动。本单元选文包括散文、诗歌、小小说几种体裁，形式多样，文质兼美，贴近儿童生活。教学中要牵引学生的视线，不仅使他们停留在把玩玩耍、快乐等字眼上，而是打开对生活的方方面面的触角，铺延、沉淀，学会热爱生活，并开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”单元目标：1.认识文中的生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过朗读、感悟、想像，体会童年生活的快乐。3.通过自读自悟和与同学，品味文中优美生动的语言，丰富学生的语言积累。单元重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并会背诵相关课文。2、学会本单元的生字词，想象文中的画面，理解课文内容。3、写作时能按要求，把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下来。31．童年的泥巴设计理念：《语文课程标准》指出：阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。学生与文本的对话过程也就是学生感知、理解语言文字所描绘的意境的过程，因此教师应通过朗读、想像、感悟在学生与文本之间铺设好一座贯通的桥梁，引领学生走进文本，与作者的情感融为一体。教材分析：这是一篇文质兼美的抒情散文。那普普通通的泥巴给作者的童年带来了无穷无尽的乐趣，使童年那段风一样的日子永远定格在记忆中。文章以回忆的方式开头，通过描写儿时和小伙伴们去西河滩捏泥人、泥物，饿了，累了，就在河滩上享用泥烤野餐这两部分内容，把童年时无忧无虑的快乐表达得淋漓尽致，抒发了作者对童年生活的无限眷恋之情。文中那朗朗上口、风趣幽默的童谣，那活灵活现的泥人、泥物，有利于激发学生学习兴趣，引起与文本和作者的情感共鸣。其优美、生动的语言是学生学习语言，培养语感的好材料。学情分析：对于三年级孩子来说，正处于童年生活之中，但城市里的孩子很少有机会像作者的童年那样在大自然中体验到捏泥人、吃泥烤野餐的快乐，所以这种情感体验对于学生来说是个薄弱点。在学习中应通过朗读、想像、感悟，让学生走进文本，与文本对话，调动学生的情感，与作者的情感融为一体。第一课时教学目标：1、认识文中的生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过朗读、感悟、想像，体会童年生活的快乐。3、通过自读自悟和与同学，品味文中优美生动的语言，丰富学生的语言积累。4教学重点：通过朗读、感悟、想像，体会童年生活的快乐。教学难点：理解“风一样的日子”的含义。教学方法：谈话法、情境法。学习方法：探究、质疑、交流教学准备：多媒体课件教学时间：教学过程：一、情境导入：师板书童年.说起童年你会怎样形容童年生活呢?童年的生活是最快乐的，也是最美好的，童年的一些经历是最值得回味和留恋的。让我们看看最让作者回味的是什么呢？二、初读课文，整体感知。1、自由读课文，遇到不认识的字借助汉语拼音多读几遍。注意读准字音，读通句子。2、同桌合作，每人读一自然段，看看谁能做到不丢字，不添字。3、检查字词。（出示本课生字、词语）4、指名读课文.谁能告诉老师课文主要写了什么?5、围绕童年的泥巴写了哪两件有趣的事？（捏泥人泥物，吃泥烤野餐）三、讲读课文。学习捏泥人、泥物这部分内容。1、出示学习小提示：（1）、请同学们细读3-4自然段。（2）、用抓重点词句的方法，说说你从哪感受到泥巴给作者带来了无穷的乐趣？2、把你体会到的快乐与小组内的同学交流一下。3、生自学。54、汇报交流。出示文中的句子。孩子们捏的泥人、泥物真是（）！活灵活现是什么意思？你还能用其它的词来形容吗？（栩栩如生）（6）思维拓展。指名读第5自然段。谁能有感情地朗读一下这一自然段?升华情感。1、读课文的开头结尾。2、讨论：文中几次出现这句话？（）的日子，是风一样的日子。为什么说童年的日子是风一样的日子？3、你认为童年的日子还是什么样的日子？4、让我们再次朗读课文，去感受童年时那种自由自在\无拘无束的快乐吧!5、总结:对于作者来说童年的时光已渐渐远去,但童年里那河滩上普普通通的泥巴却给作者带来无尽的乐趣.那段风一样的日子永远定格在记忆中.再次播放课文插图画面及童谣。结束。板书设计：童年的泥巴捏泥人泥物其乐无穷吃泥烤野餐6第二课时教学目标：1、会写文中的生字2、通过自读自悟和与同学，品味文中优美生动的语言，丰富学生的语言积累。教学重难点：会写文中的生字教学方法：指导法。学习方法：练习法教学准备：多媒体课件时间：流程：一、直接导入。回顾全文：指名读课文二、、积累运用。1．把自己搜集到的童谣和同学交流。2．完成课后自选词语。三、识写生字。1．出示字卡，认读生字。2．引导学生发现田字格里多数生字的构字规律和结构特点。3．学生当小老师当堂交流。4．练习写字。四、积累运用。1．把自己搜集到的童谣和同学交流。2．完成课后自选词语。五、布置作业。1．课后阅读《阅读》中的相关文章。2．摘录文中优美语句。7六、板书设计：1.童年的泥巴82.雨后设计理念：不必细细思量，就是以读为本。设三关，要求读的正确、流利、有感情，识字、理解与想象穿插其中。层层递进，引人入胜，达到能读、会读和读好的目的。教材分析：这是一首描写雨后儿童嬉戏玩耍的诗歌。诗歌主要写了雨后的广场上一群赤脚的孩子玩水嬉戏的场景。先总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。第一课时教学目标：1．认读8个字。2．能恰当地进行词语搭配，积累词语。3．能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。4．有感情地朗读课文。教学重点：能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。教学难点：体会诗歌中小哥哥和小妹妹的心情。教学方法：以读促讲法、读书指导法。学习方法：资助探究、合作交流教学准备：小黑板时间：教学流程：一、导入1、出示挂图（夏天景色）夏天到了，你们高兴吗？中国著名的作家冰心奶奶写了一首有趣的诗歌《雨后》。9二、朗读第一关：正确朗读1、学生活动：自由朗读儿歌，自学不认识的字。2、通过学习，你们认识了哪些字？给大家讲讲吧！3、勇闯朗读第一关，朗读要求：正确三、朗读第二关：流利朗读1、喜欢读这首儿歌吗？为什么喜欢呀？引导学生自由发表意见。2、把诗歌读熟了，读流利了，就更喜欢了。再闯第二关，朗读要求：流利屏幕出示儿歌，学生跟着读，老师也跟着读。四、朗读第三关：有感情朗读1、老师有感情的朗读自己喜欢的一段儿歌。其他同学评价老师的朗读。2、闯入第三关，朗读要求：有感情朗读。学生活动：每小组选取其中的一段儿歌，合作表演小品，要求：生动有趣。小组表演哪一段，其他同学就朗读哪一段。六、实践作业：回家后有声有色的把这首儿歌背给爸爸妈妈听，或许他们会有一些让你们意想不到的变化……七、板书设计：孩子们嬉水小哥哥踩水滑了一跤雨后小哥哥摔得很兴奋痛并快乐着小妹妹也摔一跤10第二课时教学目标：1、会写4个字。2、背诵课文。教学重点：会写4个字。教学难点：背诵课文。教学方法：启发引导法学习方法：合作交流教学准备：小黑板时间：流程：一、直接导入。二、指名背诵。三、积累内化:1、自选词语，学生自主完成。2、识记生字：(1)、出示字卡，检查会认的字。（2）、多种形式认读会写的生字。(3)、识记字形：①、采用谜语法记“骄”：马儿桥边站，木字看不见。②、采用顺口溜、字群比较法记“梢”。稍：有禾稍微动一下（稍微）梢：有木树上小细梢（树梢）消：有水除害把毒消（消灭）（4）、扩词。（5）、指导书写：糟：注意右半部的笔顺：11做：共12画，不要将中间的竖与撇写成一笔。四、拓展延伸：1、读阅读课本中课文2、仿照句子，写出比喻句。冷热白黑五、板书设计：2.雨后12快乐读书屋一球星“马嘴”时间：教材分析:本文是一篇小小说，写的是“球星”马嘴是儿子的绰号，但“我”原来却毫无所知，当儿子与“我”谈球星马嘴的倒霉事时，“我”并没在意。直到后来“我”看到了儿子的精彩的表演，才知道他是“球星”马嘴。文章启示我们：两代人之间需要沟通和交流。教学目标：1、通过阅读课文，懂得两代人之间沟通和理解的重要。2、对本课的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。3、认识6个生字。教学难、重点1、理解儿子为什么被称为“球星”马嘴。2、儿子为什么不直接告诉老爸自己就是马嘴。教学方法：读书指导法、谈话法。学习方法：自主探究、合作交流教学准备：字卡。教学过程：一、启发谈话。同学们喜欢看足球比赛吗？了解足坛名将吗？知道世界上有“球王”之称的足球运动员是谁吗？你们想不想知道另一个“球星”马嘴的故事？二、自读自悟：1、自由读文2、小组讨论：（1）、说说课文的主要内容。（2）、除此之外你还知道了什么？（3）、还有什么问题不能解决？3、汇报交流：13（1）、在小组讨论中，提出了哪些问题，是怎样解决的？（2）、哪些疑问无法解开，请提出来，共同解决。三、自读课文，自学生字。（1）默读课文，了解课文内容。（2）借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。（3）介绍识记生字的好方法。四、小结：本节课你有什么收获？说给大家听。五、实践作业:搜集几首描写儿童生活情趣的诗六、板书：球星“马嘴”球星马嘴14快乐读书屋一古诗三首时间：教学目标:1.有感情地朗读和背诵三首古诗。2．认识5个生字。3.体会诗歌的情趣.教学难重点：朗读背诵在反复诵读中，感悟诗歌的情趣。教学方法：讲解法、情境法学习方法：探究、质疑、合作、交流、教学准备：教学挂图、推荐阅读材料投影。教学流程：一．激趣导入:1、多媒体播放《村居》课件，导入古诗三首，出示三首古诗，读一读。2．三首诗中也有一首描写放风筝的诗，是哪首哪？（风鸢图诗）二．探究新知;1、课件出示：风鸢图诗2、介绍作者徐渭。3、指名读诗。4、师：对理解诗意有什么好方法呢？板书:(1)看注释（2）抓词语（3）想画面5、理解诗意：：看第一句诗：作者用什么词语来做放风筝的准备呢？（搓）做一个“搓”的动作，“搓”什么呢？看第二句诗：你能说一说诗句的意思吗？师：“千寻”指很长，够“千寻”就去放，说明他们什么养的心情？你放过风筝吗？心情怎么样？用快乐的心情读一读前两句诗。15读后两句：有什么不理解的地方请提出来，老师帮助理解。6、归纳学习古诗的方法:一读正字音二读粗感知三读明诗意四读悟诗情7、用这种方法分小组自学其它两首诗。8、汇报学习所得。9、配乐读古诗。三、拓展：交流课前搜集的描写儿童生活情趣的古诗。四、小结。五、板书设计;偷采白莲所见池上踪迹暴露天真可爱风鸢图诗所想随风飞翔口语交际1“说说童年趣事”时间：教材分析：这次口语交际的内容是讲讲童年趣事。教材由两部分组成：一段文字和一幅插图。文字第一句引出话题，第二、三句揭示本次口语交际的内容和要求。插图描绘的是几个小伙伴在一起讲述自己童年趣事的情景。这次口语交际围绕单元主题设计，与课文学习紧密相连，既是前面学习和