“学案导学”课题研究方案

1“学案导学”课题实践研究方案一、基本信息课题名称：高一英语导学案研究二、研究方案教育教学中遇到的问题或困惑如何让学生快乐学习数学？让学生乐意去学习，并把学习当成是一件快乐而又感兴趣的事来做，这是众多一线教师特别追求和非常关注的问题。我们该如何让学生感受到这份快乐，而且能自觉的去学，那么如何激发和培养学生的兴趣呢？如何让时间短、效率高、学生乐？这是我们大多数教师亟待解决的问题。怎么用教材教而不是教教材。面对这样的尴尬局面，教师不知如何是好！“学案导学”作为一种新的教学模式，值得教师们研究实践。国内外关于学案研究已有的主张、办法自17世纪新教教育家夸美纽斯首先提出了课堂教学的概念以来，专家学者就一直对课堂教学有效性的进行研究，特别是在新课程理念的背景下，“导学案”应运而生，课堂教学的历史经历了教案、学案、教学案、导学案等不同的阶段。近年来，国内对“导学”的研究在实践中取得了比较好的效果，特别是省外如“目标导学”、“目标导向教学”的实践应用，有效地提高了课堂教学效率。但教学模式上，对传统以讲授为主的教学模式触动不多，特别是我省由于各方面条件的限制，对“学案导学”应用还处于探索阶段，研究还不够深入。研究目标及重点研究的目标：促进了教师教学方式和学生学习方式的转变，提高教学效率。构建充满活力的探究学习课堂，丰富和优化学案导学过程，激发学生学习数学的兴趣。研究的重点：在学案导学中探索数学有效课堂教学的创设方法、策略，促进学生探究能力发展的课堂教学模式。研究内容1、梳理、分类初中数学教学中普遍存在的问题。2、探索初中数学有效课堂教学的创设方法、策略。3、在学案导学基础上设计有效的课堂教学模式。2研究方法行动研究、教育观察、课例研究、个案研究、调查研究、经验总结研究步骤（分阶段、分步骤怎么做，任务要求、人员分工等）1、2015年9月中旬，准备阶段。（负责人：党银亮）2、2015年9月下旬，深入课堂教学。（负责人：王玉娜）3、2015年10月上旬，发现、归纳问题困惑。（负责人：冯润霞）4、2015年10月中旬，分析诊断问题。（负责人：党银亮）5、2015年10月下旬，设计解决方法。（负责人：王玉娜）6、2016年8月上旬，实施解决策略。（负责人：冯润霞）7、2016年9月中旬总结提升经验。（负责人：古玲玲）预期成果1、高一英语教学中常见问题的探究与分类。2、高一英语导学案定量的统计表、统计图。3、基于“学案导学”的高一英语教学策略和模式。4、课题研究结题报告。条件分析1、课题组成员是高一一线教师，具有丰富的实践经验，又有一定的理论水平。2、学校是个旧市新课程改革的实验校点之一，有近十年的课程改革实践经验和成果。3、学校领导对教学研究在时间、资金等方面的支持。4、学校有丰富的图书资源和强大的网络资源。