人教版六年级语文上册第六单元诗海拾贝

轻叩诗歌的大门综合性学习：诗海拾贝与诗同行诗海拾贝活动目标：1.学会搜集、整理、欣赏诗歌。2.感受古诗和新诗的区别，认识一些诗人，增长一些文学常识，积累优美的语言材料。3.学习给诗歌分类，掌握一些学习诗歌的方法。第一课时•活动目标：浏览《诗海拾贝》的阅读材料，讨论和制定计划，开展研究。浏览教材交流感受1.自由浏览整组教材，感兴趣的地方可以读得仔细一些。2.交流浏览教材后的感受。（1）浏览了教材，你知道了一些什么？（2）你产生了哪些困惑或疑问？（3）你认为这次综合学习可以开展哪些活动？诗海拾贝•搜集诗歌•（按朝代古代--近代--现代--外国）•整理资料--给诗歌分类•按诗人分--按内容分--按形式分--……•欣赏诗歌--选最喜欢一首诗•学习诗--了解大意--推荐（读）--说喜欢理由自由组合，制定计划分组制定本次综合性学习的活动计划。（1）组内充分讨论：想开展哪些活动？可以开展哪些活动？（2）组内达成共识，填写活动计划表。“诗海拾贝”活动计划组长:——————小组成员:_____________________________活动时间活动内容活动地点活动形式预期的成果交流计划，取长补短。1.分组交流各自的活动计划，要求：（1）汇报各项计划中的活动，随时回答同学的提问；（2）认真倾听别的组的活动计划，及时记录与自己组的计划不一样的内容，需要的话可以向汇报的小组提出疑问。2.分组修改各自的活动计划。（1）分析其他组提出的活动建议是否有价值，是否可行。（2）修改小组活动计划。第二课时活动目标：1．阅读诗歌，大体把握诗意。2．想象诗歌描述的情境，体会情感。诗歌阅读欣赏的方法•朗读，古语说得好：“读书百遍，其义自见。”通过朗读走进诗歌。•想象，展开想像，在头脑中勾勒一幅具体的画面，理解诗义。•体会，感悟诗人的感情。•1.朗读诗经、唐诗，理解题目意思。•2.联系诗句，结合注释理解诗句意思。•3.抓住诗中重点词句体会感情。•4.有感情地朗读与背诵诗词。交流提示诗经--采薇（节选）•昔我往矣，杨柳依依；•今我来思，雨雪霏霏。从前雪花飞舞的样子。语气助词语气助词形容树枝柔弱，随风摇摆的样子。诗经--采薇（节选）•昔我往矣，杨柳依依；•回想当初出征时，杨柳依依随风吹；•今我来思，雨雪霏霏。•如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。拓展诗经·采薇原文•采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。•靡室靡家，猃狁之故。不遑启居，猃狁之故。•采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，岁亦忧止。•忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘。•采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。•王事靡盬，不遑启处。忧心孔疚，我行不来！•彼尔维何？维常之华。彼路斯何？君子之车。•戎车既驾，四牡业业。岂敢定居？一月三捷。•驾彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。•四牡翼翼，象弭鱼服。岂不日戒？猃狁孔棘！•昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。•行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！薇菜采了又采，薇菜冒出了芽尖。说回家呀道回家，转眼又到了残年。有家等于没有家，都是为了和猃狁打仗。没有时间安居休息，都是为了和玁狁打仗。薇菜采了又采，薇菜多么鲜嫩。说回家呀道回家，心中是多么忧闷。忧闷的心好像烈火在燃烧，饥渴交加实在难忍。驻防的地方还不安定，没有人可委托去打听家里的消息。薇菜采了又采，薇菜已经又老又硬。说回家呀道回家，又到了十月小阳春。征役没有休止，哪能有片刻安身。心中是那么痛苦，到如今不能回家。那盛开着的是什么花？是棠棣花。那驶过的是什么人的车？当然是将帅们的从乘。兵车已经驾起，四匹雄马又高又大。哪里敢安然住下？一个月就多次打仗。驾起四匹雄马，四匹马高大而又强壮。将帅们坐在车上，士兵们也靠它隐蔽遮挡。四匹马训练得已经娴熟，还有象骨装饰的弓和鲨鱼皮箭囊。怎么能不每天戒备呢？玁狁之难很紧急啊。想起我离家的时候，杨柳依依随风飘飞。如今我在归乡的途中，纷纷扬扬的雪花漫天。路途泥泞步履艰难，饥渴交加满身疲惫。我的心是多么凄凉悲伤，满心的伤痛又有谁能体会!春夜喜雨（唐）杜甫•好雨知时节，当春乃发生。•随风潜入夜，润物细无声。•野径云俱黑，江船火独明。•晓看红湿处，花重锦官城。拓展这首诗作于宝应元年（762）春天，杜甫这时居住在成都草堂。从上年的冬天到这年的二月间，成都一带有旱灾，所以当春雨来临之际，杜甫欣喜非常，他以久旱逢甘霖的喜悦心情来描写这场春夜细雨。诗从听觉写至视觉、乃至心理感觉，从当夜写到清晨，结构严谨，描写细腻，情调明快。第三课时活动目标：1．了解古诗的特点。2．有感情地朗读这两首诗歌，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会情感。•1.朗读宋词、元曲，理解题目意思。•2.联系诗句，结合注释理解诗句意思。•3.抓住诗中重点词句体会感情。•4.有感情地朗读与背诵诗词。交流提示西江月●夜行黄沙道中•明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。•稻花香里说丰年，听取蛙声一片。•七八个星天外，两三点雨山前。•旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。这首词描写的是人们熟悉的月、鸟、蝉、蛙、星、雨、店、桥，然而诗人把这些形象巧妙地组织起来，却让我们感受到一种恬静的美。•明亮的月光惊起了正在栖息的鸟鹊，它们离开枝头飞走了。在清风吹拂的深夜，蝉儿叫个不停。•稻花香里，一片蛙声，好像是在诉说好年成。•不一会，乌云遮住了月亮。只有远方的天边还有七八颗星星在闪烁，山前竟然落下几点雨。•行人着慌了：那土地庙树丛旁边过去明明有个茅店可以避雨，现在怎么不见了？他急急从小桥过溪，拐了个弯，茅店就出现在他的眼前。天净沙●秋（元）白朴•孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。•青山绿水，白草红叶黄花。拓展•太阳渐渐西沉，天边的晚霞也逐渐开始消散，只残留有几分黯淡的色彩，映照着远处安静的村庄是那么的孤寂，那么的落寞，拖出长长的影子。忽然，远处的一只大雁飞掠而下，划过天际。顺着它远远望去，远山青翠、溪水清澈；再往近处看，霜白的小草、火红的枫叶、金黄的菊花，在风中一齐摇曳着，颜色几尽妖冶，正是一派浓浓的秋景啊！西江月：词牌名（相当于一首歌的调，它与这首词的内容没有关系，这首词的题目是夜行黄沙道中。如我们学过的《忆江南》）天净沙：曲牌名（它也是相当于一首歌的调，如1=G，它不是这首曲的题目，它与这首曲的内容没有关系，这首曲的题目是秋。）第四课时活动目标：1．有感情地朗读这两首诗，感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。2．比较现代诗和古诗的不同，了解现代诗的特点。艾青以拟人的手法，赋予太阳人的语言与思想。艾青的太阳诗很多，有《太阳》《黎明》《向太阳》《给太阳》《太阳的话》。太阳的话以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，婷婷玉立，丰姿绰约，表现也一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。白桦古诗与现代诗的不同古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。诗歌的特点：第一.高度集中、概括地反映生活；第二.抒情言志，饱含丰富的思想感情；第三.丰富的想象、联想和幻想；第四.语言具有音乐美。第五课时活动目标：1.增长一些文学常识，积累优美的语言材料。2.学习给诗歌分类,掌握一些学习诗歌的方法。3.有感情地朗诵自己喜欢的诗歌。诗歌六义：风、雅、颂、比、兴、赋.诗、词、曲，是古代的三种形式。诗盛行于唐代。词盛行于宋代。曲盛行于元朝。古代诗歌到近代诗歌的演变古代诗歌：按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。。①古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。②近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗。现代诗：①按照作品内容的表达方式划分：叙事诗和抒情诗。②按照作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗和散文诗。诗歌分类按内容分：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗……按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗……按形式分：格律诗、自由诗……按体裁分：童话诗、寓言诗、散文诗……按国家和作者分：外国诗、中国诗按创作方法分：诗歌、民歌或童谣按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗“我最喜爱的诗歌”推荐表诗歌（长的诗可只填诗题目和作者推荐理由我来给诗歌分类类别诗歌的题目作者班级诗歌朗诵会安排表主题“冬之韵”诗歌朗诵会时间地点六年一班形式以小组为单位，4人一小组，共12组主持人黑板美化串联词撰写评委安排场地清扫资料保存活动报道