关中中学校本教研计划

关中中学校本教研计划教育改革和发展对教师素质的要求越来越高，提高教师素质是学校发展和课程改革的关键。因此，以开展校本教研和校本培训为依托，以培养教师施教能力为重点，培养一支适应新课程改革需要的，具有先进教育理念、锐意创新改革的教师队伍，是摆在我们面前的首要任务。为了使校本教研再上一个新台阶，进一步落实“科研兴校，科研强校，科研强师”战略，结合我校实际情况，制定计划如下：一、校本教研的指导思想校本教研要坚持以科学的教育教学理论为指导，以促进全体学生的全面发展为宗旨，以教师为研究的主体，以课程实施过程中的各种具体问题为研究对象，保障课程改革的顺利实施，将学校建成具有浓郁研究氛围的学习化集体，推动学校教育教学工作的可持续发展。二、校本教研目标总体目标：促进师资队伍结构的优化，增强教师的职业道德修养和水平，提高学校教师队伍的整体实力；重点培养一批具备实施和推广新课程能力的教师队伍，促进基础教育课程改革顺利进行与发展。具体目标：立足于本校、本职、本岗，提高教师的综合素质和新课程的实践能力。重点关注教师对新课程的适应以及通过实施新课程而达到自身专业化水平的提高，目的是帮助教师尽快地成为新课程的有效参与者和积极的建设者。三、校本教研的组织和管理1、领导小组组长：副组长：成员：2、成立学校教育教学研究机构。随着教育改革和课程改革的深入，学校的进一步发展必须走内涵发展的道路。学校未来的走向和发展水平最终决定于师资水平。学校必须把提高师资队伍素质作为一项重要的战略任务。因此，成立学校教育教学研究机构就成为一项迫切的具体任务。3、建立健全校本教研的组织网络。建立教研组----备课组----教师组成的三级科研组织，将管理细化到课题的每一阶段和参与研究的每一位教师。教研组是校本教研的基本单位，教师是校本教研的主体。要建立健全以学校为主的科研管理网络；建立健全以教务处为主的组织协调网络，统筹安排校本教研计划的制订、过程的检查、结果的评价等工作，并负责校内力量的协调；建立健全以教研组、备课组为基本单位的研究实施网络，组织带领教师切实开展教学研究。层层负责，逐级推进，确保校本教研务实、求真、高效。4、学校要充分发挥教研组、备课组的作用，广泛开展教师间听课评课活动和拜师结对活动。要将教师听课数量和开设研究课的数量纳入教师业务考核和继续教育考核范围。要通过新教师研讨课、骨干教师观摩课、学科带头人示范课等公开课形式，为教师提供学习研讨的载体，并遵循完善方案----精心实施----深入解剖----反思升华的一般步骤，把研究过程贯穿在教育教学工作的全过程之中，保障校本教研具有实实在在的效果。5、学校建立与校外教育专家学者和专职教研人员合作研究的有效机制，并重视校际间的区域性教研活动，促进教学经验、成果、资源的合作与共享。四、校本教研的主要内容1、师德教育组织教师认真学习《教师职业道德规范》，努力激发教师热爱教育、献身教育的责任感和使命感，重视教师职业情感的培养。学习教育政策法规，增强法规意识。学习师德规范，学习师德高尚教师的典型事迹等，以先进促奋进。开展“爱生敬业、爱岗敬业、乐于奉献”的主题教育活动，发挥教师在师德教育中的主体作用。制定师德考核制度，使教师不断规范自己的师德行为，提高师德养成的自觉性。2、基本技能训练引导教师开展“限时备课、说课、命题及模拟讲课”基本能力训练，夯实基础，以适应新课改的新形势。大力倡导集体备课，加大教研组的教研能力，发挥其职能作用。完善听、评课制度，使听、评课真正发挥其指导教师教学的作用。3、开展信息技术培训组织教师学习网络知识，学习网页制作和多媒体课件制作，提高教师运用和处理信息的能力，努力提高教师在网络环境下进行教学的能力。4、课程实施培训首先要着重于教育教学理念的转变:即新课程与教师的素养，关注教师的职业道德修养；关注教师的理性思维。教师教学行为的转变:教师由原来的知识传授者成为学生学习的参与者、引导者和合作者；教师由传统的教学支配者、控制者成为学生学习的组织者、促进者和指导者；教师由传统的静态知识拥有者成为动态的研究者。5、教育科研课题的研究与指导教育科研课题研究是一种科学实验，必须严格遵循相应的研究规范。为增强学校课题研究工作的实效性，学校将加强对教师课题研究工作中的选题、研究方案的设计及实施、研究资料的收集与整理、研究成果的形成与推广等方面的培训、指导、监督。五、校本教研的实施原则1、校本教研必须坚持人本性原则。促进学生的全面主动发展是校本教研的出发点和归宿，促进教师的专业成长和课程实施能力的提高是达成校本教研目标的关键环节和重要条件。因此必须坚持以生为本、以师为本的原则，尊重学生的主体地位，尊重教师的首创精神，充分调动两个方面的积极性，促进教师教育教学水平的不断提高，促进学生学习质量的不断提高。2、校本教研必须坚持校本性原则。要坚持从我校的实际出发，充分利用我校的物质资源、人力资源和周边的区域资源，并争取教研、教科、高校等专家的指导，制订切实可行的实施意见，有组织、有计划、有目标地加以推进，逐步形成教学研究中的学校特色，促进学校个性化办学，促进学校快速、持续、健康发展。3、校本教研必须坚持合作性原则。坚持合作研究、共同提高的方针，倡导教师之间的相互切磋、研讨、协商的合作交流风气，引导教师学会合作、学会分享，互相学习，彼此支持，共同成长。要充分利用校内校外两种资源，整合校内校外两种力量，为合作研究提供更加坚持的人力和智力支撑。4、校本教研必须坚持全员性原则。全员动员，全员参与，教育引导教师在实践中研究，在研究中提高。六、具体方法1、“八个自主，一个反思”的读书自悟教师根据自己实际制定的研修内容和目标计划，采取自主学习、自主实践、自主反馈、自主检查、自主评价、自主调控、自主体验、自主完善的办法来提高自己。要求教师在学习过程中要做好读书笔记，对照反思自己的教学行为。这是促进教师自主发挥和提高的主要方式。2、集中学习与分散研讨利用集中师训日，学校将组织教师集中学习。采取聘请专家讲座、观看课程改革音像资料、校长讲座、名师领航等方式，对全体教师进行集体培训，教师要留好师训记录，做好笔记，并进行分散研讨，指导自己的教学行为、教学方式。3、“请进来”与“走出去”学校将结合当前的教改热点和我校的教改实际，有计划、有步骤地邀请各级教学专家来校示范教学或作专题讲座，不断开阔教师的眼界。同时有重点、有层次地组织教师外出参加培训或听课研讨活动，外出学习二天以上的教师回校后要有成果汇报，或写学习心得，或上示范课，或作专题讲座，或报教改提案，切实提高学习的成效。另外，我们也将组织学校的学科教改带头人和学校骨干教师走出校门，到兄弟学校参观学习，加强横向教学研究和交流，提高学校骨干教师的知名度。4、校内教研活动学校成立教科研领导小组，负责我校教研课题的开发、实施、研究。采用课题负责制，加强研究的实效性；同时，教研组每学期都要确定一个课题，教师分头探索、实践、研究，然后集中讨论形成共识。在教学常规的管理上，要求各教研组严格按照研课、听课、说课、评课、反思等环节进行。要全员参与，开展形式新颖、实效性强的教学研讨活动，在观念的碰撞与交流中达成新的共识，形成校内教师间自主研课的新氛围。5、坚持并充分发挥听、评课活动的实效为了更好地发挥校本教研在指导教学中的作用，要求每学期以教研组为单位，安排组内公开课，各教研组要在集体备课的基础上，确定主讲人，报学校教导处，由教研组组织本学科教师深入课堂听课，然后组织参与听课的教师进行集体评课。对教师课堂教学存在的问题进行研究，寻找课堂教学中问题的所在，研讨教法和学法的改进办法，进行实实在在的实践与探索。要求教师每学期听评课不少于40节。6、分层管理，确保实效针对我校教师结构实际状况，对新岗教师、骨干教师、学科带头人和名师，应采取措施，充分调动各类教师参与教研活动的积极性，保证不同发展层次和发展需求的教师，通过日常教研活动得到应有的发展和提高。7、要不断丰富校本教研的形式。通过举办校长沙龙、教师论坛、专题学习、小组交流、教学观摩、典型剖析、经验汇报、学习考察等活动，增强教学研究活动的参与性和互动性，增强学校在方向上的引领性和教师参与的积极性。观台中学校本教研措施1、为了加强对校本教研的指导和评估工作，学校领导要树立科研兴校的办学理念，成为校本教研与培训的组织者与领导者，主动参与教学研究，为教师参与教学研究创造条件，营造学校教研氛围和教研文化。2、为统一规划领导全校的教育科研工作，学校成立教育科研领导小组。由校长任组长，由主管副校长任副组长、教务主任、政教主任、教研组长和部分名师为成员。主要负责学校教育科研工作的规划、指导、监督和评估，3、学校将修订出台《校本培训制度》、《学校名师的职责及管理办法》、《学校学科带头人的职责及管理办法》、《骨干教师和青年教师培养规划》和《教师业务考评实施细则》等一系列文件规定。为督促教师完成培训，学校要求每位教师结合自身情况，制定自己的发展目标和发展规划，并将其课程学习、课程开发、发表论文、学历进修、研究性学习、教科研课题、获奖情况记入教师个人业务考评档案。建立集中培训考勤制度，由分管校长亲自负责，按时考勤，教师无特殊情况不允许缺席，并将教师的出勤情况与教师的业务考评挂钩。4、学校为教师校本教研提供经费保障。学校为教师培训、参观考察、课题研究、科研成果评定、教师著书立说等提供经费支持。