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《2、匆匆》教学设计一、教材分析:文章紧扣“匆匆”二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,以此表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。文章的有以下几个特点:一是结构精巧,层次清楚,转承自然,首尾呼应;二是文字清秀隽永,纯朴简练;三是情景交融,充满着诗意的语言,将自己的感慨依托于燕子、杨柳、桃花等多种可观的大自然景观中,读起来像一首流淌的小诗。教学时我着重引导学生在阅读中感悟语言的美,进而感受作者的美好心灵,认识时光的短暂和一去不复返,从而更珍惜时光,珍惜生命。我采用情境创设法,通过交流谈论的方式,让学生在可感的生活情境中感悟时光的易逝和珍贵,帮助树立珍惜时间的意识。二、教学目标1、正确读写“挪移、蒸融、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语。积累自己喜欢的词语。2、理解感悟课文内容,联系生活实际理解重点语句,感悟时光的匆匆。3、感受课文的语言美,领悟作者细致描写,巧用修辞的方法4、有感情地朗读课文,背诵课文。三、教学重点朗读、品味优美语句,感悟作者独特的表达方法。四、教学难点感悟时光匆匆易逝,树立珍惜时间的意识。第一课时课时目标:1、了解朱自清,掌握课文生字新词,积累好词佳句。2、引导自读自悟,初步感受时间匆匆,体会无奈感伤的情怀。3、初步有感情地朗读课文。教学过程:一、激趣引入,欣赏名言。1、趣猜谜语:世界上最快而又最慢,最长而又最短,最平凡而又最珍贵,最容易被人忽视,而又最令人后悔的是()呢?2、交流积累关于时间的名言警句:少壮不努力,老大徒伤悲。——《长歌行》合理地安排时间就等于节约时间。——培根把活着的每一天看作生命的最后一天。——海伦凯勒3、揭题,解题。理解“匆匆”4、学生汇报课前搜集的关于朱自清的资料。(朱自清告诉我们什么是匆匆的呢?时间是怎样一去不复返?)二、初读课文,感知“时光匆匆”1、教师配乐有感情朗读,学生倾听并感受2、你听出了作者怎样的心情?感受到了一种什么样的情怀?(无奈、悲伤、惋惜、、、、)3、学生自由朗读,读准生字新词,如饭碗伶伶俐俐徘徊赤裸裸头涔涔泪潸潸4、课文是围绕那句话来写的?“我们的日子为什么一去不复返?”哪些地方写了“时光一去不复返”?在自己感受深的地方批注。5、交流自己喜欢或含义深刻的语句。(1)像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子(品读“八千多日子”的悄无声息)(2)于是——洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去、、、、(引导从“吃饭”“洗手”“默默”“叹息”形象深切地体会时光的匆匆易逝)(3)联系生活实际仿说:时光还会怎样匆匆易逝?————的时候,日子从————————的时候,日子从————————的时候,日子从————三、总结课文,鼓励继续品读四、布置作业,有感情朗读课文,背诵自己积累喜欢的句段。第二课时课时目标:1、抓住含义深刻重点语段,理解时光的来去匆匆,体会作者惋惜、伤感的思想情感,树立珍惜的意识。2、学习并灵活运用作者的表达方法。3、通过多种形式的朗读加深理解。教学过程:一、复习导入1、师出示两组词语(1)默默匆匆轻轻溜走一去不复返(2)空虚头涔涔泪潸潸茫茫然凝然叹息2、仔细观察以上两组词语,第一组容易让人想到什么?(时间正匆匆地悄然逝去)从第二组词你感受到了作者什么样的心境?(空虚、惆怅、伤心、、、、3、教师小结:同学们,“百川东到海,何时复西归”。时间来去匆匆,就像流水一样一去不复返二、品读感悟,体悟时间匆匆1、时光究竟是怎样从我们身边悄悄地溜走?2、集体反馈,引导理解,指导朗读。(1)出示句子“在默默里算着,、、、、我不禁头涔涔而泪潸潸了。”a、读句子,思考,为什么会“头涔涔,泪潸潸”?我算着“八千多个日子”从我手中溜走会想些什么?这个词隐含了作者怎样的思想感情?(光阴易逝,惋惜自责、、、)b、从“溜”字中你体会到了什么?(时光匆匆,悄然易逝)c、作者把什么比作“针尖上的一滴水”?d、指导学生朗读。过去的日子无声无息地溜走了,作者有着无限的感慨之情。让我们读出这种感慨和留恋。e、个别读,集体读,小组读。三、探究追问,启迪珍惜时间1、面对“逃去如飞”的时光,作者不禁惋惜、后悔、茫然、自责,于是一连串的问题倾泻于笔端,课件出示第4自然段,作者提出了哪些问题?(1)在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做些什么呢?(2)在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?“我留着些什么痕迹呢?”“为什么偏要白白走这一遭啊?”2、引导学生讨论:你觉得朱自清先生有没有白白走这一遭?为什么呢?原因一:他一生奋笔疾书,为人类留下了许多优秀著作。展示:朱自清是我国现代著名诗人、散文家。毕业于北京大学,在清华大学当过老师。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》《踪迹》等文章都值得我去读。原因二:他写这篇散文时才24岁,可见他在24岁时就开始珍惜时间了,他一生做了很多有意义的事。3、朱自清先生从24岁就开始珍惜时间,可他仍说“白白走这一遭”,你从他身上你得到了什么启发?把自己的心声写下:在逃去如飞的日子里,我能(),能()我还能()我要在有限的生命力,多做一些有意义的事。四、品味文法,体会表达之妙学生自读自悟,师点拨总结,作者运用排比的方法突出了日子一去不复返的特点,运用对比的手法,把“燕子去了还来,杨柳枯了还青,桃花谢了还开”与时间流逝比较,写出时间一去不复返的特点。用一连串的追问表达时光逝去而无法挽留的无奈。五、拓宽延伸,深化主题同学们,时光易逝,过去的已经过去,未来的时日,我们该如何珍惜呢?师出示《钢铁是怎样炼成的》经典片段六、布置作业1、背诵珍惜时间的名言2、阅读朱自清的其他文章板书设计2、匆匆朱自清一去不复返“、、、、、时候,从、、、、过去了”(时间飞逝)不能白白走这一遭(珍惜时间)
本文标题:《匆匆》教学设计
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