东郡小学综合实践课程整体方案

东郡小学综合实践课程整体方案“课程改革”已在全国实验点开展。我校为了能顺利进入新课程，决定要提前进行“新课程改革”实验。综合实践课是新课改的一个亮点，也是一个难点。我们应提前进行实验，积累经验，是我们顺利进入新课程的一个重点。“研究性学习”是综合实践活动的新东西。我们以研究性学习为突破口，进行综合实践活动课的实验，带动综合实践课的其他三个方面，是我们本次实验的基本指导思想。现就我校开展实验的做法，做一整体构想。一、构建实验的基本框架1、指导思想综合实践课包括四个方面：有研究性学习，信息技术教育，劳动技术教育，社区活动等四个方面。我们要抓住主要矛盾，去突破他，来带动其他方面的开展。综合实践的四个方面，研究性学习，是个新面孔。我们解决好研究性学习的问题，综合实践课的其他问题就迎刃而解了。因此我们把研究性学习的实验作为重点来进行。2、综合实践课的四个方面的布局。把综合实践课，分为三个大块：第一块：开设信息技术课。为学生掌握现代信息技术提供基本条件；第二块：开设班队活动课。留给学生自主活动的时间。第三块：开设研究性学习课和个性发展活动课。每周开设三节课3、综合实践课与其他学科课程的区别。综合实践课是开放的课堂；学科课程课堂是封闭的课堂。综合实践课的学习过程是：从课堂出发，到社会进行，再回归到课堂。综合实践课的课堂，向社会敞开了一面，把课堂与社会连接在了一体。为学生接触社会，体验社会，积累生活经验，搭建活动的平台；为学生自己寻找自己疑惑的答案，提供机会。是学生、社会、学生之间的活动。学科课程，是以课堂为主的。是教师、学生、教材之间的活动。4、组建队伍成立学校领导组；课题实验组；教研组。学校领导组，有校领导组成，负责宏观决策；课题组，由活动管理人员组成，负责活动的组织、研究、指导、管理；教研组由任课教师组成，负责具体的活动组织与管理。二、确定实验的内容及实施序列研究性学习课的内容,不是系统的知识体系，它是一种学习的过程。是选择学习内容．组织学习过程的过程。通过学习使学生形成发现问题、解决问题的能力。１、内容包括三个方面问题--学习发现问题的能力学习发现问题、捕捉问题的能力包括：某个单一的问题、综合问题和社会生活中的问题、科技发展中的问题。方法--学习解决问题的方法使学生学会：观察、实验、调查、摸拟、比较、分类、归纳、演绎、分析、综合、科学假说等等解决问题的方法。通过解决具体的问题，在解决问题的过程中，让学生体会、领悟这些方法。知识--学习获取解决问题的相关知识的方法学生能够从生活、社会、资料、网络等无边的信息海洋中找到自己需要的，能够解决自己的问题的，相关知识、技术、资料来。三、研究性学习课程的研究过程安排组织学生研究，一般要抓好下面几个环节：确定课题；组织活动；中期评价；研究总结；成果展示等五个环节。１、确定课题：①围绕学生感兴趣的问题确定：a离学生近的：自然的、生活的、社会的问题；b离学生远的：有资料等可供展开研究的。②确定课题有两种方式：a、由学生自己确定教师审定教师指导下展开研究学习。b、由教师确定指导学生展开研究学习。２、组织形式：个人研究、小组研究、和班级研究可以在课堂上研究，可以在社会、家庭、图书馆、科技馆、实验室研究。３、研究过程发现问题建立假设搜集资料验证假设得出结论。简言之：发现问题研究学习（搜集资料、观察访谈、查阅资料、操作实验）得出结论。各步程序的具体安排是：l、发现问题（提出问题）：开学初利用四周时间，确定每个学生在本学期研究的问题。2、研究学习：组织学生参观、观察、访谈、查阅资料、调查、操作、实验、参加社会实践等活动进行研究。在研究过程中，教学生方法，指导和解决过程中的困难并检查校正等。3、得出结论：掌握研究方法、获得研究的体验。可以通过辩论会、研讨会、展板、墙报、刊物等展示。４、研究成果研究论文、研究报告、调查报告、口头报告、研究笔记、实物展示或者活动设计方案。为每个学生建立一个研究档案，积累研究成果。５、评价重视研究学习过程，不要过份追求结果。要重视学生研究学习过程中的态度，解决问题的方法和展示出来的创造才能。特别要关注学生在研究学习过程中的动手时间和参与体验的情况。随时注意学生在研究学习过程中的创造性与闪光点。评价要贯穿学习的全过程：包括开题评价（学生对问题的意识和能力）；中期评价（检查实施情况、资料积累情况、遇到的困难）；结题评价（全过程的情况、全过程的结果和成果展示方式）。四、综合实践课的组织机构1、组长：常旌彭国春黄志祥2、副组长：李志军张良马金山3、成员：五、综合实践课研究经费学校自筹，活动经费学校实报实销。