“ 预学习”行动研究基本要求

“预学习”行动研究基本要求肖建民一、以学定教课堂教学设计与改进的意义承前启后——市级课题-校本项目-区级课题突破“瓶颈”——构建有效学习课堂会学乐学形成特色——十二五高中教育要求创新发展——形势逼人改革创新求发展二、以学定教课堂教学设计与改进的基本思路1、以学生有效学习为中心，突出自读自做，进行跟踪研究2、以金字塔原理（三层六域）为框架，统领项目研究3、以建立以学定教“帮助式”导学系统（模式）为主线，开展针对性研究4、以预学习、针对性教学、跟进式练习为突破口，开展深度研究5、以“先学后教、少教多学、导学精进、因材施教”为四大平台，开展系统研究6、以课堂教学设计与改进为主要研究手段，开展行动研究金字塔原理1632年的夸美纽斯梦想：教师少教，学生多学，校园充满着欢乐。少教多学的基本途径是要加强针对性教学。加拿大多伦多大学安大略教育学院教授迈克尔·富兰等在《突破》一书中提出的针对性教学3P模式具有前瞻性和实践性。迈克尔·富兰认为，教学最基本的要点是：只有当教学足够精确并直接建立在学生已有基础之上时，且将学生带到更高一层能力时才是有力的。教师必须做很多事情，但最关键的是设计和组织指导，从而使教学有针对性。如果没有针对性，教学指导就没有效果。迈克尔·富兰说，改革要以道德为核心，并以我们所说的3P模式来驱动，即个人化教学（针对每一个学生的个体需要来开展教学），精确化教学（教学要精确到与学生的需求相联系），以及教师、校长的专业学习（这种专业学习是嵌入到学校每天的日常文化里去的）。三、项目研究的初步成效在顾泠沅教授指导下，确定了校本核心项目形成了子项目系列制订了项目方案与子项目行动计划，明确了行动目标与研究思路和步骤开展了学情调查进行了首轮行动研究科研年会作了交流，起了示范、引领作用四、新学期课题研究思路——四个结合校本项目与区级课题有机结合迎接督导与课题研究有机结合课堂教学与课题研究有机结合自我发展与课题研究有机结合五、新学期课题研究策略——十六字诀全面出击——五个子项目（子课题）重点突破——预学习，导学案的设计与实施为载体深度开掘——总结预学习的基本要求、环节与做法阶段成果——预学习指导的案例、经验六、研究要求研究的角度再小一点——分解问题，提供选择研究的设计再细一点——系统设计，前测后测研究的过程再实一点——听课评课，学生访谈研究的成果再新一点——撰写案例，总结经验七、“四环六节”——青浦新课堂实验基本样式四环（四个基本的阶段循环）：预学、展示、助学、评议六节（穿插于四个基本阶段的六个课堂小节）：呈现目标小组讨论激疑解疑交流辨析检测反馈评价激励八、“预学习”行动研究基本要求调查学情设计学案指导预习因材施教撰写案例（一）调查学情1、调查对象应具有代表性（全体或抽样）2、问卷调查设计合理、内容全面、体现学科特点3、调查报告结构完整（包括调查目的、调查对象、调查方法、每小题的统计与分析、结论与思考）4、通过调查，比较客观、具体地了解预习现状，包括学习态度、习惯、时间、方式、效果等5、通过调查，发现问题、分析原因，细化研究的切入点，探寻解决途径和方法切入点举例当前学生预习现状的调查与分析我设计了哪几种类型的导学案（或预学单），有何异同？我怎样指导学生进行预学习？我怎样激发学生主动自读自做？我怎样培养学生的预习习惯？我怎样及时获得学生的预习反馈，加强针对性教学？我怎样进行对比分组实验？（二）设计学案1、分析学习任务分析教材内容、课标要求、学生实际及心理特点2、精心研制学案六条基本要求（1）基本结构合理导学案基本结构应包括：学习目标、学习重点、学习难点、学习关键点、预习指导、学习过程、预习存疑、学习小结、教学后记等。（2）细化学习过程能将精准的学习目标分解为一系列的问题或学习任务（3）凸现知识结构注意帮助学生梳理知识结构体系（4）注重授人以渔提供适当的学习方法和学习策略的指导（5）提供检测材料提供检测学习效果的适当材料（6）激发学习兴趣切合学生“最近发展区”，引起学习兴趣，让学生乐意尝试跳起来“摘果子”，能提出问题（三）指导预习1、明确预习要求，教给预习方法，检查预习效果，培养预习习惯，突出自读自做2、及时记载预习情况，对预习行为进行比较分析，优化或矫正3、促进学生乐学会学，形成自主、合作、探究的学习方式（四）因材施教1、问题导入——针对学生预习中存在的问题导入新课2、尝试解决——学生自主尝试解决问题3、合作探讨——展示交流，释疑解惑，合作探究，解决问题4、效果检测——跟进式的前测、后测，绝大多数同学当堂解决问题5、学习评价——自我小结与发展性评价（五）撰写案例1、整理教学实录详细整理教学实录，对每个教学环节进行具体分析2、确定案例主题3、撰写教学案例（1）研究背景：描述课前进行预习指导的过程和方法，精心设计导学案或预学单，通过前测或其他方式了解预习状况（2）情境描述：概叙教学基本过程，对每个主要环节作具体描述和分析（3）教学反思：反思本节课的教学成效（含数据）、存在问题和改进设想总之，要落实“五个一”选好一个切入点选读一本专著做好一个研究设计上好一节研究课写好一个案例