生活化作文指导

生活化作文教学活动案例1一、确定主题：寻觅自然生命的踪迹活动目标：1．通过观察自然界的植物、动物，让学生深入认识大自然的物候现象，着重了解某一两种生命在自然状态下成长变化的过程及特点，培养热爱生命的情感；2．在观赏自然、赞美自然的活动过程中，加深对生命的体验和感悟，培养初步的自然观赏和感悟能力；3．培养在生活中善于观察、勤于记录的好方法好习惯，学会用适当的方式表达自己的感悟和感情，培养将描写与抒情、议论等多种表达方式相结合的语言表达能力。二、让学生在大自然中，寻觅自然生命的踪迹。寻觅范围：在花园里、在菜园里、在院子里、在自然中……学生选择一、两种自己感兴趣的动物或植物进行观察、记录，编成“自然日志”，记录下自然生命的足迹。在记录方式上，可根据实际情况，采用文字与图片（如照片）相结合的形式。在深入了解了自然生命后，再进入活动的第二部分：请学生唱一首“自然的赞歌”----选择一种你最喜欢的自然景物，写一篇文章，题目自拟。这一活动是对前一项活动内容的伸展和提升，第一个活动“编一辑‘自然日志’”主要是观察自然，这第二个活动则是歌颂自然；前项活动要求对自然“跟踪了解”，用理性去认知，此项活动则要求对自然“深情投入”，用感性去体验。开展这项活动能提升、强化学生的情感体验，丰富、深化学生对自然的感情。写作的过程是对以前的观察进行再“观察”的过程，即反思与体验的过程，是对已有观察的提炼，是对情感的激发和提升。因而，学生在活动中所获得的对自然生命的热爱、欣赏之情，可以通过写作来进行内化、强化和升华。三、名家作品欣赏：生命生命杏林子我常常想，生命是什么呢？夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。四、指导写作作文有抒情性、哲理性较强的特点，要求学生对特殊经历产生特殊的心灵体验。因此，在进行作文指导时，应注意以下几个问题：（1）尊重学生个性化的表达方式，尊重学生的语言特点，应大力提倡学生富有灵性的表达，理解并尊重学生自己的视角，防止用成人世界的思维方式和正统观念去钳制学生的思维；鼓励学生自由发挥和创新。（2）要引导学生在观察、体验、感悟的基础上写出属于自己的真情实感。将学生的情感融入到自然生命中，再用文字语言表达出来。在经过观察体验后，我班上的许多学生都在仔细观察自然生命后写下了自己对自然的赞歌，在他们的眼中自然生命有种独特的美，令人倾倒、令人赞叹、、、我从中选取了两篇学生的优秀代表作：（学生习作）感悟墙角的牵牛花许晴在那孤独的墙角里,阳光几乎不能触及,而狂风暴雨却在那里异常苍狂,似乎要把那里毁灭于自己的手掌之中.然而,在那里却埋藏了一颗牵牛花的种子，正跃跃欲试，想赶快看到这个世界，尽情享受这个世界的多姿多彩。过了几天，牵牛花的种子抽出了新芽，稚嫩的茎上耸拉着几片枯瘦的叶子，明显是营养不良，环境恶劣所造，但它仍然快活地生长着，沐浴着零落的阳光的爱抚，也不因羡慕生长在舒适的环境中的牵牛花而抱怨老天的不公。渐渐地，牵牛花的身子变得健壮了，仿佛为自己穿上了叶片似的绿衣裳，而且扭动的茎上也点缀着星星点点的花苞，牵牛花可高兴了，心里有无尽的满足。马上，花苞绽开，看见了几朵开得正火烈的牵牛花，牵牛花像喇叭状，似乎要万物都来分享自己的喜悦，而且，牵牛花不满足于现状，努力向上爬，想到墙顶，看一下尽收眼底的万物的壮观景象。与此同时，老天似乎与它作对；这一天，暴风雨来临了，大雨无情地把牵牛花从墙上摔下来，狂风也来为大雨助上一臂之力，把牵牛花吹下来，牵牛花前功尽弃了。作为人的角度，猜想牵牛花的一生即将走向死亡的边缘。然而，早上起来心急的我跑向墙角，眼前的景象让我大跌眼镜，牵牛花仍立在墙上，正努力为自己的目标奋斗呢！终于有一天，牵牛花开着全世界最美丽的花儿爬上了墙顶，全身洒遍了金色的阳光，在微风中傲然挺立，此时的我十分羡慕，也深感羞愧：在生活，学习中的我是一个不自信的人，遇到困难尽量躲得远远的，也认为自己不可能克服；遇到挫折，只会消极，悲伤，难过。我是一个人，拥有着比一棵植物强几千倍的力量，也有着弱小植物一生最渴望有的……但一棵弱小植物却有着那股毅力，那种恒心，我不觉感到自己的渺小，无能，相反的我却应该以这棵植物为榜样，树立起生活的信心，勇敢地闯自己的人生，不管结果怎样，你都可以问心无愧地说：“我已经尽力了！”牵牛花的一生，活得虽短暂但有重大的意义，作为人的我们，难道不应该这样吗？花开花落谭丽云世间万物，都在呼喊着同一个信息—春天到了。鸟儿的鸣叫为春天画上了音符，草儿的嫩绿为春天披上了绿装，树枝上的叶儿为春天点上几点生机。最美的，还是门前两棵树上的花开吧！静静地漫步在这两棵树的周围，默默地注视着这两棵树的花朵。它们对春天充满了渴望，相竞张开那粉红的脸庞，娇娇的，嫩嫩的，让人不敢触摸。花开了，开得如此艳丽，却在不久后将如败落的美人般凋零。我想，若花知道了，将会难受吧，或许，它再也不会像个不懂事只知快乐的孩子了吧！夏姑娘来了，带着一身烈火而来。此时的大地，不泛绿意。看，树叶绿油油的，泛着光。草也同样是夏天的追随者，遍满山野。那花呢？似乎不知自己的命运，依旧天真烂漫地生长着。一层又一层的花瓣包裹着纤细的花芯，点点粉红缀满了绿叶之中，犹如星光般闪耀。依旧，它是那样的繁盛，看了，让人充满活力。它真不知夏天一过去，它将凋零吗？我为它一直担忧着。秋风送来了秋天，万物披上了秋天特有的金装。一切那样昏昏欲睡，显得毫无生机。那花，被秋风吹下，犹如一只只粉红的蝴蝶，飘飘落下，撒满周围的土地。花落了，花终于落了，它的生命完结了。我心中不免有几分伤感，好想黛玉葬花。突然，瞥见了那正在飘落的花，它没有泛黄，依旧打开它的笑脸，在风中舞蹈，直至落地。生命的结尾，也同生命之初和生命之中一样绚丽，毫无忧伤，毫无叹息。猛然，我立在天地之间，明白了----人的一生犹如花开花落。花开花落乃是自然现象，我们无力阻止生命的轮回。但我们，也该像花一样，在自己有限的生命中绽开无限的绚丽，抛开忧愁，弃掉烦恼，为自己的生命增添活力。即使生命如何短暂，也要摆好心态，以微笑面对每一天。生活化作文教学活动案例2一、确定主题：体验亲情感恩父母基于新课标中“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”这一作文教学建议，从“亲情”这一极易引发学生共鸣的话题入手，激发学生的情感因素，让他们心怀感恩，体验点滴亲情，积累丰富的写作素材。二、学生在生活中体验：1、创设情境，引亲情多媒体播放歌曲《感恩的心》音乐，画面，手语三维一体，打开学生心扉，搭建与学生沟通交流的平台。播放《天亮了》。师：同学们，刚才你们听到的这首歌是老师最喜欢的一首歌。因为每次聆听到它，总能拨动我心灵深处的那份感动，对于生命的感动，在这首歌的背后有着一个悲壮的、感动过无数人的亲情故事。今天让我们用心去聆听这个故事，用心去感悟那份亲情吧。学生说感受。师：是啊，是爱的无私与伟大让这对年轻的父母在生与死的抉择瞬间，用双手把生的希望留给了他们的爱儿。同学们啦，其实我们又何尝不是被浓浓的亲情包围着呢！从我们出生的那一天起，细腻的母爱、宽厚的父爱伴随着我们走过了成长中每个有风有雨的日子，父母给予了我们太多太多的，也许我们穷其一生都无法报答，我们有的唯有一颗感恩的心，去感恩父母。2、活动感知，悟亲情以“心中的最爱”活动为切入点，让学生将自己的“心爱”与父母的“心爱”作比较，感受亲情的温润与厚重，初步搭起爱之桥梁。师：你们记得父母的生日吗？你的父母为你过了生日吗？平淡的生活里父母管着我们的吃、穿、住、行，你们可曾记得父母为你付出的那些辛劳呢？在这里老师为大家带来了一个亲情短片，让我们用心去感受父母平日里为你做的一件件生活小事，因为这也是爱。师：同学们，父母给予了我们的生命，给了我们温暖的家，迈出的人生第一步是父母教会的，你学会的第一句话是父母教会的，你遇到挫折、困难的时候，是父母的那双大手为你撑起一片蓝天的，也许有的同学会说，父母所做的一切都是天经地义的，我们肆意挥霍着父母的爱心，甚至会厌烦他们关切的话语，甚至怪罪父母的贫穷，父母的丑陋，可你们说知道父母有多么爱你们吗？课前老师收到了一些家长的来信，写下了他们想对你们说的真心话，在这里我们用心去聆听父母对你的真情表白吧！3、捕捉细节，话亲情师：母爱如水，父爱如山，同学们请你们打开记忆的大门，用心去体验父母给予你生活上的点点关爱，把你记忆最深、最感动的那一幕说出来与大家分享吧！1）、请闭上你们的双眼，用心去体验，想好了可以举手说。2）、说真情故事。（师：说的时候要把事情说具体，表达出真情实感）3、学生汇报。4、写真情事，抒真感情师：真情的事，我们说出来了，父母诚挚的爱，我们感受到了，那么请同学们拿起手中的笔，写下这爱的故事吧，可以对人物语言、神态进行描写。1）、学生写片断：真情事2）、集体评议写作片断，你认为她写得好吗？好在哪？三、名家作品欣赏请同学们快速阅读莫怀戚的《散步》、朱自清的《背影》1、散步莫怀戚我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。……后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”……这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界2、背影（节选）朱自清我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。师：在《散步》和《背影》这两篇文章中最打动读者的是什么？学生说师：《散步》中最打动读者的是“文中的我背着母亲，妻子背着儿子，在小路上散步”这一细节；《背影》中最打动读者的是“父亲艰难地爬过铁路为我买橘子”这一细节。在我们的生活中，有许多人对自己父母及长辈为他们