S版五年级语文下册学案(全册含答案)

第1页共91页语文S版五年级下册导学案1．神鸟（共2课时）第一课时一、学习有目标1．我能认识7个生字，会写13个字，掌握由生字组成的词语和词语采集中的词语。2．我能正确流利地朗读课文。3．我能把握课文的主要内容，了解文章的结构及这种结构的好处。二、学习有方法1．我借助拼音读通读顺了课文，初步了解了课文的主要内容。（1）从前，在北边的山林里，有一只（）、（）的神鸟，许多国家的（）、（）和（）都想得到它，但都没捉到。（2）依尔特戈尔可汗（）次捉到神鸟，神鸟却用（）的方法（）次逃脱了。（3）神鸟给依尔特戈尔可汗讲了（）、（）和（）这三个故事。2．我发现了，课文中大故事里还有（）。3．通过读读写写和辨析课文中的生字，我能正确写出下面的字。línglìwǎnzhuǎnbàngfēnfùzàochèfu()（）（）晚（）干（）清（）包（）有些字的写法，我想提醒大家：4．我能通过查工具书、联系上下文等方法理解下面的词语。伶俐婉转吩咐寒暄粗枝大叶埋怨课文中的这些四字词，我的采集本里没有，我要把它们积累下来：5．通过反复读和查字典弄清用法，我已能对多音字做出正确判断。可汗（kěhànkèhán）闷（mēnmèn）头不语看（kānkàn）车更（gēnggèng）夫埋（máimán）怨6．读了课文，我的感想很多，我在书中做了批注。三、大家齐探究第2页共91页1．这个传说讲述了一个什么故事？从这个故事中可以看出神鸟有什么特点？（用具体事例说明）2．这个故事的结构是什么？说说这样写的好处。与同学交流自己的感受。四、看我行不行1．（必做）照例子，给下面的字加偏旁组成新字，再组词。例：尧（浇）浇水（饶）求饶（烧）烧饼令（）___（）____（）____宛（）___（）___（）___2．（必做）我能积累文中的词语，并选用其中一个造句。____________________________________。3．（必做）在括号里填上合适的词语，使句子的意思表达得更具体。（1）（）神鸟站在（）松树上。（2）（）狗（）听从（）吩咐。（3）（）山崖上（）泉水（）流着。4．（选做）在课文中，聪明伶俐的神鸟给依尔特戈尔可汗讲了几个故事，我能把最喜欢的一个故事的主要内容写下来。5．(挑战)把这个故事复述给家人听。五、拓展阅读知识链接1.凤凰：古代传说中的百鸟之王，羽毛美丽，雄的叫凤，雌的叫凰。常用来象征祥瑞。2.精卫：古代神话中炎帝的女儿在东海淹死，华为精卫鸟，每天衔西山的木石来填东海，与之相关的成语有“精卫填海”，比喻有深仇大恨，立志必报，也比喻不畏艰难，努力奋斗。3.青鸟：古代神话中西王母所养的一只鸟，象征幸福。第二课时一、学习有目标1．我能默读课文，把握课文主要内容，明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情。2．我能体会“既……也……”的作用，并能够用“既……也……”写一句话。二、学习有方法1．通过熟读课文，运用“段意综合法”，我弄清了课文的主要内容。课文讲述了一只（）、（）的神鸟，许多国家的（）、（）和（）都想得到它，但都没捉到。依尔特戈尔可汗（）第3页共91页次捉到神鸟，神鸟却用（）的方法（）次逃脱了。2．我从文中找出了写神鸟的段落，反复地读了好几遍，把最令我感动的句子用横线标记出来了，并与同学交流了自己的感受，从中体会到了神鸟的特点：3．我找到了神鸟逃脱的原因，把它记录了下来，和同学进行了交流，从中感受到：4．从神鸟讲的三个故事中，我体会到作者要表达的思想感情：三、大家齐探究1．作者是怎样表现神鸟的特点的？（我能用具体事例来说明）对今后我们进行习作有什么启示呢？2．课文除了神鸟，还写了哪些人物、动物?怎样看待他们?表达了人们怎样的心愿？又告诉我们什么道理呢?3.“既……也……”有什么作用？用“既……也……”写一句话。四、看我行不行1．（必做）在括号里填上恰当的关联词，再选用其中一组造句。（1）你带我走的时候，（）不许唉声叹气，（）不许闷头不语。（2）（）有许多人去捉神鸟，（）谁也没有捉到它。（3）好厉害的鸟哇，都说谁也捉不到它，我（）把它捉回来（）！_______________________________________________2．（选做）对文中的人物或动物说一句话。（提示：或赞美，或批评，或劝诫。）3．(挑战)发挥想象：神鸟与前来捉它的那些人可能还发生了哪些故事，请把它简单地写下来。五、拓展阅读快乐链接——民间文学简介民间文学，它是人民群众口头创作、流传，并在流传中不断得到集体修改和加工的文学作品。不少神话、传说、故事、寓言、歌谣、谚语等，长期在民间流传，但无确定的作者，都属于民间文学的范围。优秀的民间文学，直接反映劳动人民的愿望、要求和理想，表达劳动人民的思想、感情和意志。比如赞美善良、勤劳、勇敢等劳动人民固有的美德，表达对美好生活的向往；批判自私、懒惰、贪婪、凶残等恶行。不少民间动物故事，则借助想象中的动物语言和动物之间的种种有趣关系，反映了劳动人民鲜明的爱憎和勇敢机智的品质。在表现形式上，民间文学大都以朴素的记叙为主，通过故事情节的自然展开，来揭示主题，发挥教育作用。由于民间文学多半是流传在口第4页共91页头的，要便于记忆，所以多用反复、对比、重叠等修辞手法，使故事情节在反复、对比中产生扣人心弦、引人深思的艺术魅力。民间文学的语言朴素、清新，保留了劳动人民许多生动形象、有表现力的词语和句式。2*格萨尔王的故事（共1课时）一、学习有目标1、我能学会本课生字，掌握由生字组成的词语和词语采集中的词语。2、我能用较快的速度默读课文，把握课文的主要内容，感受格萨尔勇敢、善良的英雄形象，体会作者表达的思想感情。3、我能了解唱词中运用“比兴”的手法，了解藏族的民间文化。二、学习有方法1．交流课前收集的资料：格萨尔王的故事及古代诗歌中比兴手法的运用。2．我能借助拼音、工具书读准生字、辨析多音字，会联系上下文或通过查工具书理解词语的意思。（1）生字词我会读。酥油陌生牛犊妥当缴纳神采飞扬足蹬马靴爱戴旷野荒郊昂首挺胸（2）多音字我掌握：哈hā（）hǎ（）hà（）（3）重点词语我理解。(我在课文中标出了这些词，并作了批注。)酥油爱戴驰骋咬噬饥馑旷野荒郊神采飞扬富丽堂皇3、课文内容我理解。（1）我能概括出课文的主要内容。（2）我能通过读文来理解课文，并把读书感悟记录下来。①我知道格萨尔王是个的人，我还能说出是通过哪些事例体会到的。②我的读书感悟：③我能正确流利地朗读课文。三、大家齐探究1．这个传说讲了格萨尔王的什么故事？你喜欢这个藏族人民的英雄吗？为什么？2．朗读唱词，体会比兴用法。第5页共91页读读嘉察的唱词，说说他唱“野牛”、“老虎”是想说明什么？四、看我行不行1．（必做）我能积累文中的四字词语，并选用其中一个造句。积累的四字词：造句：2．（必做）形近字我能辨。铲（）筹（）狡（）赐（）跺（）凄（）萨（）寿（）较（）易（）躲（）妻（）3．（必做）根据课文内容填空。好汉们四下寻找，最后发现了一个地方，那里山坡（），平原（），草尖上开着美丽的（），草腰里沾着（），草根里聚着（）。在那里，有英雄驰骋的（），有男女购物的（），有赛马休息的（）……那山川的牧草，岭地的牛羊三年也吃不完。4.（选做）向家人复述格萨尔王的故事。5.（挑战）自己编写神话故事。五、拓展阅读快乐链接格萨尔王生于公元1038年，死于公元1119年，享年81岁，他是古代藏族人民的英雄。格萨尔王一生降妖伏魔，除暴安良，南征北战，统一了大小150多个部落，岭国领土得以统一。格萨尔王去世后，岭葱家族将都城森周达泽宗改为家庙。他降魔驱害造福藏族人民的光辉业绩，早在10至ll世纪，就在我国有雪域之称的西藏草原、风光绮丽的青海湖边、巍峨的日月山下、丝绸古道的陇原大地、天府之国的四川盆地、美丽的孔雀之乡云南等省区民间广泛流传，至今人民依然怀念歌颂着这位民族英雄。3冬不拉（共2课时）第一课时一、学习有目标1．我能认识6个生字，会写14个字，掌握由生字组成的词语和词语采集中的词语。2．我能朗读课文。第6页共91页3．我能把握课文内容，初步感悟故事主人公的人物形象。二、学习有方法1．我能整理课前搜集的材料：关于冬不拉的资料、图片等。2．我借助拼音读通读顺了课文，初步了解了课文的主要内容。（1）相传在很久以前，一只（）、（）的瞎熊，经常伤害哈萨克族的（）和（），一位叫冬不拉的王子（）去除掉瞎熊。他勇敢地与瞎熊进行激烈搏斗。最后杀死了（），自己也（）。（2）一个叫（）的牧民，用（）把这个悲壮的故事讲述给国王听。（3）为了纪念王子，牧民们把阿肯弹拨的这种乐器叫做（），把使用这种乐器的艺人叫做（）。3．通过读读写写和辨析课文中的生字，我能正确写出下面的字。jiǎohuáyǐnbìānzàngyīliànjùnmǎshǎngchìbǐshǒuqīliáng()隐（）安（）依（）（）马赏（）（）首（）凉有些字的写法，我想提醒大家：4．我能通过查工具书、联系上下文等方法理解下面的词语。禀告一筹莫展坐卧不宁冥思苦想视死如归如泣如诉课文中的这些四字词，我的采集本里没有，我要把它们积累下来：我能用其中一个四字词造句：5．有些句子，我认为是重点句。我要画一画，反复读一读，并把感受写在旁边。三、大家齐探究1．这篇课文讲了一个什么故事？是按什么顺序写的？2．在这个动人的故事中，作者为我们刻画了哪些人物形象，主要人物是谁，说说他给你留下的印象。四、看我行不行1．（必做）对下列字的读音，我能用喜欢的标记做出正确地判断。第7页共91页出没（mòméi）射中（zhōngzhòng）琴弦（xiánxuán）牲畜（chùxù）重（zhòngchóng）赏朝（zhāocháo）着2．（必做）辨字组词。狡（）骏（）捅（）赐（）剁（）绞（）俊（）桶（）踢（）躲（）3．（选做）查阅冬不拉这种乐器的资料及相关传说。4．（挑战）搜集、阅读其他民间故事。五、拓展阅读快乐链接——冬不拉简介冬不拉是哈萨克族弹拨乐器，木制音箱或扁平或瓢形，琴杆细长，上嵌八个或十个晶位，张两弦，按四、五度定弦，可奏和音。演奏的基本方法是弹与挑，一般弹用于重拍，挑用于轻拍。冬不拉弹唱是哈萨克族人民最喜爱的艺术形式，演唱者自弹自唱，人们把即席作词演唱歌者称为“阿肯”，意即游唱诗人。曲调分为歌唱性和说唱性两种，节奏多用混合拍子。第二课时一、学习有目标1．我能用较快的速度默读课文，把握课文的主要内容，感受冬不拉王子的精神，体会作者表达的思想感情。2．我能有感情地朗读课文，背诵课文15、16自然段。二、学习有方法1．通过熟读课文，“抓重点句”，我弄清了课文的主要内容。课文讲述的是关于（）族一种叫做（）的民间乐器（）来历的动人故事。2.我从冬不拉王子杀死瞎熊的经过中体会到冬不拉王子的精神，并与同学交流了自己的感受。（1）我找到了冬不拉王子杀死瞎熊的段落，通过反复品读，我从中体会到了：（2）我找到了描写琴声的一段话，通过反复品读，我知道了每一种琴声分别描述了故事中的相应情节。（3）我能从文中用琴声叙述王子为民除害的故事中感受到：3．我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第15、16自然第8页共91页段了，我要和大家分享我的好方法。三、大家齐探究1．王子冬不拉是个怎样的人？从哪儿看出来的?2．找到描写琴声的一段话，说说每一种琴声分别描述了故事中的哪一个情节？3．故事的哪些情节使你感动？为什么？4．这个民间故事表达了人们怎样的思想感情？四、看我行不行1．（必做）按课文内容填空并完成练习。琴声一开始雄浑激昂，如同；一会儿低回婉转，像是；一会儿音韵铿锵，好像；一会儿又如泣如诉，好像（1）把这段话补充完整。（2）用“一会儿……一会儿……一会儿”写一段话。（3）这段话写了几种琴声，分别描述了故事中的哪个情节？“琴声一开始雄浑激昂，如同英雄视死如归，要上战场”描述的情节是；“一会儿低回婉转，像是在述说危机到来，战斗即将爆发”描述的情节是；“一会儿音韵铿锵，好像宣告战斗已经爆发”描述的情节是；“一会儿又如泣如诉，好像在诉说一个悲剧的结局和人们对英雄的依恋和怀念”描述的情节是。2．（选做）向家人复述