三峡医药高等专科学校生命科学馆材料

一、生命科学馆建设宗旨：一个主题：诠释生命、了解医学、维护健康；一个支撑：以基础医学五大核心课程为支撑科学和艺术的结合是激发学习热情的最好方式。为深化教育教学改革，培养合格的技能型实用性医药卫生人才，我们以本馆建设为载体，探索一种新的教育教学改革模式----建设基础医学形态教学公共平台，同时也是为了填补三峡库区健康教育的空白，打造健康重庆教育基地和生命科学青少年科普教育基地。我们打破传统基础医学学科界限，凝炼出五大核心课程中的关键知识，将其融会贯通，集科学性、艺术性、思想性和人文性于一身，为学习者学习后续专业课程和青少年认识生命科学提供有力支撑。同时，对医学人文知识的挖掘、整理和展示，可以让我们借鉴医学大家的智慧，拓宽广大师生专研生命科学的视野。创建本馆的目的在于：采用通俗易懂的方式，融合美学、人文和基础医学核心课程，利用丰富的实体标本、文字材料和电子资料，揭示人类在健康和疾病两种状态下生命活动的本质规律。力求让学习者和参观者在身临其境中体会人类生命之奥秘，感受生命之珍贵，理解医学在维护人类健康中发挥的重要作用。我们相信，以生命为主题的健康教育会产生良好的社会效益，会对区域经济社会建设发挥应有的作用。浩瀚宇宙、地球家园――人类赖以生存的地方，好奇和智慧驱使我们在探索外部世界的同时，不断深入地探索着我们自身的内部世界。生命从哪里来？我们又是怎样诞生的？我们躯体内部到底是怎样的？周围世界怎样影响着我们，而我们又怎样影响着这个世界？疾病是怎样影响我们健康的？我们怎样才能战胜疾病？生命科学馆的建设就是力求用深入浅出的方式回答这些问题。二、生命科学馆创新建设的必要性以及对社会的作用1．人才培养第一，大胆创新深化基础医学改革由于历史的原因，基础医学多年以来形成了完整的学科体系，这一体系主要适用于有充分学制保证的医学本科院校，但对于短学制医学专科院校来说就会出现在基础医学理论没有足够的学时保证下，就不得不匆忙完成专业课程，结果必然会出现理论和技能两头轻的局面。认识论告诉我们，没有理论指导的实践是盲目的实践；没有实践检验的理论是空洞的理论。为高效而紧密地将理论和实践有机结合，我们建设生命科学馆暨基础医学教学公共平台就是要打破传统基础医学各学科界限，巧妙地将形态与功能融会贯通，让学生在短学制下既可以理解基础医学核心课程的理论精髓，又可以在同一场景下直接接受技能训练，顺利完成人才培养目标。同时，这样的改革符合国家高等教育教学改革的趋势，可以充分体现我校教学改革特色。只要学生牢固掌握了基础医学理论知识，办好我校各个学科专业以及将来为社会输送更多合格的技能型实用性医药卫生人才就有了良好的基础。第二，营造自主学习环境的氛围生命科学馆暨基础医学形态教学公共平台将学习与优美的环境融合在一起，通过丰富多彩的馆藏标本、模型、图文资料和电子文本，使学生在自主学习中得到一个自我认识、自我完善的受教育过程，充分发挥自主性教育的优势。2．服务社会第一，服务于健康重庆建设围绕健康重庆这一当前区域经济社会发展的主题之一，生命科学馆的建设可以填补三峡库区健康教育基地的空白，同时，利用电子触摸屏内的各学科知识链接，不同层次的参观者可以根据自身的需要，在感性认识的背后寻找更深奥的理性认识的答案，让社会不同阶层的人群都可以找到他们需要的健康知识。这样可以不断地把大学校园资源与社会共享，让更多的社会人群来参观学习，促进全民健康，促进以人为本和谐发展。第二，服务于地方科普教育可以对广大青少年进行以生命科学为主题的科普教育。按照平均每天接待40人规模计算，除去节假日，本馆每年可以接待6400人。生命从哪里来，生命的本质是什么，诸多的谜团可以在生命科学馆中寻找到答案。本馆是广大医学教育者几代人心血的结晶，每一件标本既是制作者精心制作的科技成果，也是艺术珍品，参观者在掌握人体科学知识的同时，会对生命认识有一个升华，会更加尊重生命和爱护生命。这对普及健康教育基本知识和医学基础知识，对维护青少年身心健康，增强自我保健意识，无疑都会产生积极的意义。3．文化引领第一，文化引领融入专业建设众所周知，引领文化是高校基本功能之一。当代大学生在学习专业知识的同时，往往忽略人文思想教育。由于高职高专院校受学制短和专业课程多任务重等条件制约，人文教育更容易流于形式。我们将人文教育融入专业建设当中，使学生在寓教于乐中接受人文素质的教育，树立掌握先进文化的观念。符合国家培养高素质的专业人才，更需要先进文化的思想引领作用的教育主题。第二，医学人文精神引领思想教育我们建设生命科学馆融入医学人文思想的目的，就是让学生看到科学家们在追求真理过程中产生的优秀精神品质，树立热爱医疗卫生事业的坚定信念，愿意为这一崇高目标奋斗终生。这样的教育会对地方经济建设起到一个间接服务作用，会对全面发展以人为本的素质教育起到直接的促进作用。4．科研支撑第一，推进教师科研团队建设对医学发展史以及相关医学大家文献的资料收集、整理和挖掘过程，会对课题组教师的研究工作起到很好的促进作用。对基础医学各学科知识融合凝练、将冰冷的标本变得鲜活起来以及知识文本的创新开发等都蕴含着教师团队集体智慧的力量。第二，培养学生科研兴趣医药卫生人才的培养除学习医学知识以外，了解医学发展背后的感人故事是开拓视野学习科研思维的最好手段之一。本馆建设中注重医学人文与专业知识相互渗透，即让学生在学习医学知识的同时，又了解这些知识是由什么样的人发现的，这样做会对学生将来的人生发展奠定良好的思维储备。三、生命科学馆五大功能1）基础医学形态教学公共平台2）青少年科普教育基地3）健康教育基地4）基础医学各学科知识链接与对外学习与交流平台5）科学研究基地本馆通过生命之源、生命之光、生命的风采、生命与自然、生命与医学五大主题展区的打造，以人类生命的来龙去脉为主线融入医学人文思想，以基础医学中人体解剖学和组织胚胎学、病原生物学、病理学和病理生理学以及药理学等核心课程的知识链接为平台，实现本馆立意五大功能：教学功能、科普功能、素质教育功能、对外交流的功能和科研以及链接基础医学各学科知识功能。为学习者和参观者提供生动、直观和富有启迪性的基础医学教学及科普教育环境，最终实现医学专科院校培养技能型实用性医药卫生人才的目标和教育广大青少年与市民“珍惜生命，促进健康”的目的。1.基础医学形态教学公共平台建设第一，建设目标：建成医学院校先进的开放共享的基础医学形态教学公共平台。第二，建设手段：打破基础医学形态教学附属相关学科的限制，将形态教学室统一规划纳入生命科学馆建设。即，解剖学实验室、病原生物学实验室和病理学实验室。另外，将不便于展示的机能学实验室、细胞学实验室、生物化学与分子生物学实验室内容纳入生命科学馆电子触摸屏以及多媒体知识软件中进行开发建设。各学科可共享使用本教学平台、对学生自主学习进行完全开放。学校对生命科学馆实行“集约化管理和建设”。不但减少了以往实验设备分散重复购置带来的浪费，实验室利用率明显提高，而且教学条件得到了显著的提高。主要体现在：（1）良好的教学环境――五大主题展区总面积约1500平方米，宽敞优美、通风良好；馆内整体构建成局域网，实现了多媒体化、网络化互动教学和虚拟实验教学功能，实验教学效果和效率明显提高。（2）完善的教学标本模型――生命科学馆建成将拥有1800件教学标本模型和无法用实体标本展示的33件直观教学电动模型，以及完成基础医学网络化互动教学功能的15台电子触摸屏。可以为学生营造直观生动的教学环境。（3）独立的自主知识产权创新平台――借助项目团队集体智慧，大胆创新，将严谨的医学专业名词用富有想象力的形象的语言深入浅出地表达出来，达到直观而有趣味的教学目的。这套独立的自主知识产权创新体系，能较大程度地激发学生的好奇心和学习热情。2．青少年科普教育基地生命从哪里来？我们又是怎样诞生的？我们躯体内部到底是怎样的？周围世界怎样影响着我们，而我们又怎样影响着这个世界？疾病是怎样影响我们健康的？我们怎样才能战胜疾病？这样的问题，对于青少年来说是富有吸引力的，对这些问题进行趣味的、深入浅出的诠释，无疑对青少年来说是有帮助的。对于帮助青少年探索生命的奥秘以及生命科学知识普及，提供了良好的载体和途径。3．健康教育基地健康重庆目标的实现，需要人们对健康本身有科学的了解。生命科学馆中关于健康的理念始终贯穿其中。以各种疾病小常识穿插其中的展示，无不蕴含设计者关于“诠释生命、了解医学、维护健康”核心思想的表述。使人们在不知不觉中了解生命的真谛、知道医学的奥秘和掌握健康维系的方法。4．基础医学各学科知识链接与对外学习与交流平台融会贯通基础医学各学科知识是建设此馆的一大特色。打破各学科界限，将基础医学五大核心课程：人体解剖学与组织胚胎学、生理学与生物化学、病理学与病理生理学、病原生物学和药理学融合为五大主题展区：生命之源、生命之光、生命的风采、生命与自然和生命与医学的做法具有创新的独立知识产权。为我校对外学习与交流提供了良好的平台。5．科学研究基地基础医学各学科知识链接点本身就是很好的科研选提切入点。充分发挥基础医学各学科教师的创造力和想象力，开发、收集、整理和编撰医学发展史以及对医学人文科学进行分析研究，产生具有自主知识产权的文本资料，为科研团队建设迈上新台阶以及启迪青少年投身科学的心智打下良好的基础。四、生命科学馆设计思路：打破学科界限，将高职高专类基础医学五大核心课程：人体解剖学与组织胚胎学、生理学与生物化学、病理学与病理生理学、病原生物学和药理学融合为五大主题展区――生命之源、生命之光、生命的风采、生命与自然、生命与医学。1．生命之源生命从哪里来？达尔文认为生命由进化而来。三大遗传规律、DNA双螺旋结构的发现有力地支持了这一观点。人类基因组计划则是在全面了解地球生命本质的前提下，人类对自我认知的最宏大工程之一。而人类更伟大之处在于，实现了有目的改造其他生命为我所用的同时，正在进行着延长自己生命和健康的创造----克隆。随着人类社会的发展，科学家们仍在对生命之源进行不断深入地探索和研究。2．生命之光我们是怎么来的？阳光哺育着地球生命，母亲温暖的子宫养育着我们。在减数分裂形成的特定生殖细胞精子和卵子的美妙碰撞下，我们在奇迹中诞生-----既像父亲又像母亲。不论是外表还是内在，我们都保持着物种的遗传稳定性和变异的适度性。而“试管婴儿”的诞生无不蕴含着人类科技的伟大力量。生命因充满希望而愈发美丽，让我们用“心”托起生命之光。3．生命的风采人体在成长发育过程中逐渐成熟。我们时常好奇，躯体内部到底是怎样的呢？在神经、内分泌和自我调节下，身体各个器官、系统有条不紊地形成了能够用智能和体能征服和改造自然的完整有机体。完成着至今人类还没有完全阐明的世界上最复杂的生命运动过程。创造着地球上其他生命无法比拟的世间奇迹，人类生命的风采无处不在。4．生命与自然周围世界怎样影响着我们，而我们又怎样影响着这个世界？自然对生命的恩赐与惩罚以及生命对自然的影响总是客观存在。要实现自然与人类的和谐相处，就要利用自然对人类的有益因素，控制影响健康的危害因素；反之，要实现人类生命与自然的和谐相处，就要约束人类对自然的掠夺和破坏。生命与自然的和谐统一始终是人类不懈追求的目标。5．生命与医学医学与人类生命健康息息相关，在维护人类生命健康当中发挥着十分重要的作用。疾病怎样影响我们的健康？我们怎样才能战胜疾病？只有对医学发展史的深刻解读，才能明白人类与疾病斗争的艰难曲折；只有认识疾病状态下，组织、器官发生了哪些形态变化，我们才能理解疾病的发生机制、病理过程和经过转归。才能最终为掌握后续专业课程奠定必要的理论基础。“诠释生命、了解医学、维护健康”是我们设立生命科学馆的主要宗旨。以建设基础医学形态教学公共平台、青少年科普教育基地和健康教育基地为纽带，全面进行医学综合人文素质教育是我们的核心思想。理解了生命的珍贵就会更好的珍惜生命，懂得了生命之中的病痛就会更加自觉地爱护病痛中的生命，这正是我们培养技能型实用性医药卫生人才的灵魂。五、生命科学馆建设规划1.总体规划1.1选址按照学校总体部署，校领导集体研究决定将学校新建第二实训