自然教学法

自然教学法TheNaturalApproach问题思考•什么是自然教学法？•自然教学法的理论基础是什么？•自然教学法的有哪些教学原则？•自然教学法的概念•自然教学法产生的背景•自然教学法的理论基础•自然教学法的教学原则•对自然教学法的评价自然教学法的概念•自然教学法指大部分依据在自然环境和非院校环境中习得第二语言的过程，是一种试图突出在院校条件下习得第二语言的方法。•自然教学法是在吸收了直接法、听说法和暗示法、咨询法、沉默法、全身反应法以及交际法所用的各种方法之长结合起来组成的一种新的教学方法。•自然教学法于1977年提出，源于加利福尼亚的特瑞尔(T．Terrell)的西班牙语课堂教学实践以及它对第二外语习得的研究成果。1977年他发表的《第二语言习得和学习的自然途径》成为自然教学法的开端。•特瑞尔与克拉申(S．Krashen)联合，运用第二语言习得理论，提出了自然教学模式，并于1983年出版了《自然路径》(TheNaturalApproach)一书。自然教学法产生的背景•克拉申总结了第二语言的研究成果，并使之系统化，提出了一个较为完整的第二语言习得理论，即监察模式（themonitormodel），•1983年，特瑞尔和克拉申合作发表了《自然途径：课堂中的语言习得》一书，它标志着自然教学法的正式确立。理论基础：二语习得理论•习得--学习假设（acquisition-learninghypothesis）•监控假设（monitor-hypothesis）•自然顺序假设（naturalorderhypothesis）•输入假设（inputhypothesis）•情感过滤假设（affectionfilterhypothesis）习得—学习假设•它认为成年人通过无意识习得与有意识学习两种方式获得语言的能力。前一种学习类似儿童习得第一语言的过程，这个过程是潜意识的，形成的语言也是潜意识的；后一种方式是有意识的过程，是借助语言知识学习语言的过程。监控假设•“习得”和“学习”在语言能力形成过程中的方式各不相同。“习得”导致语言能力，第二语言习得者使用的自然语言有无意识习得的知识启动，决定话语的流利程度；“学习”的作用仅在于当“习得”的话语产出后，改变话语的方式，激起监察作用，它受到有意识学习的语音、词汇和语法知识的监控，有意识学习提高了语言的准确性。•自然教学法认为外语学习应该加强隐性教学。该方法认为显性教学只能作为一个监控器检查修改习得语言的输出，有意识的学习很难促进习得的发生。自然顺序假设•认为语言结构的习得是遵循一种特有的顺序的过程。不管学习什么人学习什么样的语言知识结构，都大致按一定的顺序进行。输入假设•主要说明人们是怎样习得的。它认为，只有当人们理解稍稍高于他现有的水平的输入时，而且只有当这样的输入达到足够的量时，他才能习得的。•克拉申提出“i十1”理论，即在学生现有知识技能水平上增加可理解的知识技能。并认为“只有当人们理解目标语中的信息时习得才能发生”。•口语不可教会的，唯一的方法就是提供大量可理解的输入，随着时间的推移自动“显现”。情感过滤假设•习得与学习第二语言受到社会和心理因素的影响。第二语言习得过程中，应该尽可能降低学生的焦虑，并以有意义交往为主，输入必须有趣，必须有助于课堂气氛的和谐和轻松。心理学理论基础•它认为动机和个体因素是学习的关键，学习语言要使学生感到有价值。主张学习语言要有一个轻松愉快的环境，以降低情感障碍，获得更好的外语教学效果.•最大限度的扩大学生的语言输入，且语言输入必须是自然的，可理解的。•在起始阶段有一个以听力理解为主要活动的沉默阶段，不要求学生过早地进行表达活动。•以习得活动，即以内容为中心的语言活动为主要活动形式。•创造一个轻松愉快的学习气氛。•教师尽可能使用外语，但学生可以使用本族。•在口语活动中不纠错，在作业中可以纠错。•最小化学生焦虑、最大化学生自信。自然教学法的教学原则•自然教学法是建立在系统的、得到一大批实证支持的第二语言习得理论基础之上的。而且在形成之初和发展过程中，立足于大学和中学的课堂教学实际，在不同层次的学校，用不同的外语语种进行了许多试验，因此，它对普通外语教学有着特殊的意义。•它打开了通向外语能力的又一扇大门，对那些完全依靠有意义学习、片面强调语言知识的教学更是如此。•它否认语言知识和有意义学习对外语能力发展的作用，引起了许多批评。对自然教学法的评价写作建议•翻译教学法的发展及其现代意蕴•直观教学法在小学英语词汇教学中的应用性研究•情景教学法在小学（初中）英语对话教学中的应用性研究•情景教学法在初中（高中）课文教学中的应用性研究•论新课程理念下听说教学法在外语教学中的适应性•基于内隐理论的外语教学听说（阅读）能力培养•基于内隐理论的外语教学阅读能力培养•基于习得-学习假设理论的外语词汇学习研究•情感理论与外语学习兴趣培养•交际语言教学理论在英语语法教学中的应用性研究•论交际教学法在中国外语教学中的适应性•人文教学法在英语新课程实施中的合理性分析•论西方外语教学理念对中国外语教学的影响