第四章 心理测验

第四章心理测验测验示例：•“一个漫画画了一对恋人，其中一个人的旁边加了一句对另一个人所说的话‘我决定与你断交！’。假如你是漫画中另外一个人，请你写出你的回答。”–“这太不公平了”—强调障碍的外向攻击–“为什么，说出你的理由”—自我防御的外向攻击–“我不答应”—需求为主的外向攻击–“我的生活真不幸！”—强调障碍的内向攻击–“我没觉得我有难以容忍的缺点”—自我防御的内向攻击–“我有什么缺点希望你能原谅。”—需求为主的内向攻击–“这是我们关系发展的必然结果！”—强调障碍的免于攻击–“我早已料到会有今天！”—自我防御的免于攻击–“我会找到属于我的幸福！”—需求为主的免于攻击第四章心理测验教学内容：1-1心理测验及作用1-1-1心理测验的定义1-1-2心理测量的用途1-1-3心理测验在人员素质测评中的优势1-1-4意义1-1-5心理测验分类1-2常用的心理测验的应用1-2-1认知测验（能力）1-2-2人格测验1-1-1心理测验的定义•心理测验实质上是行为样组的客观的标准化的测量(AAnastasi).•包括5个要素:行为样组标准化难度客观测量信度效度1-1-2心理测量的用途：•心理测量与物理测量、生理测量在测量对象上是不一样的，因而决定了测量手段和测量方式也有很大差别。–人的智力（比奈智力测验、韦克斯勒、斯特鲁色词）–人的精神状况（明尼苏达MMPI：疑病症、偏执狂、精神衰弱、精神分裂）–人的情绪状态（抑郁症、歇斯底里、轻躁狂）–人的性格（卡特尔16PF、艾森克EPQ、罗夏墨迹测验–人的动机强弱（詹金斯活动性调查）–人的职业倾向（MBTI职业人各类型测验、霍兰德职业兴趣测验）–人的学业成就1-1-3心理测验在人员素质测评中的优势1,传统人事测评的不足(1)晕轮效应(2)近因效应(3)暗示效应(4)偏见误差2,心理测验的优势(1)迅速(2)科学性(3)公平性(4)可比性1-1-4意义•对人员素质测评理论的创新、发展和完善•人岗匹配•加强员工职业适应性•提高职业活动效率和培训效益1-1-5心理测验分类•认知测验（能力）–一般能力测验–特殊能力测验–能力性向测验•人格测验–态度测验–兴趣测验–气质测验–性格测验–品德测验资料1资料2能力的概念•能力是一种心理特征，是顺利实现某种活动的心理条件。能力有两层含义：一是对某项任务或活动的现有成就水平，是指已经发展成为或表现出来的实际能力（actualability）；二是容纳、接受或保留事物的可能性。其二是指潜在能力（potentialability）。下一页能力的种类•按能力的倾向性，可分为一般能力和特殊能力；一般能力是在许多基本活动中都表现出来，且各种活动都必须具备的能力。例如，观察力、记忆力、思维力、想象力都属于一般能力。学习、工作、创造发明、任何活动的顺利完成，都离不开这些能力。一般能力的综合也称为智力。特殊能力是在某种专业活动中表现出来的能力。例如，数学能力、音乐能力、绘画能力、机械操作能力等，这些能力对于完成相应的活动是必需具备的。每一种特殊能力都是由该活动性质所制约的几种基本的心理品质构成。下一页下一页能力的测量•一般能力倾向测验GeneralAptitudeTestBattery–1、一般学习能力2、语言能力3、数字能力–4、空间能力5、图形知觉6、文书知觉–7、动作协调8、手指灵活9、操作灵活•特殊能力倾向测验–明尼苏达操作速度测验MinnesotaRateofManipulationTest–克罗夫零件灵巧测验CrawfordSmallPartsDexterityTest•行政职业能力测验–知觉速度与准确性、数量关系、言语理解、判断推理、资料分析返回人格的概念•人格的定义：一个人相对稳定的心理特征和行为倾向。•人格的独特性。当我们在谈到人格时，常常首先想到的是人与人之间的个体差异，即适应环境的独特模式。每一个人的人格形成都是遗传和环境交互作用的结果。虽然人与人之间也有许多共性，但人格心理学家关注的重点是人与人之间的差异性。•人格的整体性。个人适应环境的独特模式即生活风格是可被他人知觉和描述的。虽然我们可以对个别的心理特征进行分析研究，但在一个现实的人身上它们并非孤立存在，而是紧密联系、整合为一个有机的统一体。我们所思、所感和所做的总是互相联系、互相影响的。•人格的时间维度。人格不只是现在起作用的。过去经历透过现在的人格结构和记忆影响着我们的现在。我们对未来的目标和期望也影响着现在。象对过去的记忆和对现在的感知一样，对未来的想象和追求是我们人格的一部分。虽然未来不能决定现在，但我们对未来的洞察力却能决定我们的现在。资料1：•相信大家一定看过《雨人》(RainMan)这部影片吧。该片获得61届奥斯卡最佳影片最佳导演、最佳男主角、最佳原作剧本四项大奖，片中主人翁雷蒙德（Raymond）患有自闭症，生活不能自理，在常人眼中是一位低能弱智人，但他在数学方面却有过人的天才，能迅速而准确地心算复杂的数学题。故事中有这样一幕：有一次，查理(雷蒙德的弟弟)和他在饭店里打翻了牙签盒，雷蒙德立刻说出了牙签的数目，查理突然发现他的哥哥有着惊人的记忆力和心算能力，于是他们去了赌城，靠着雷蒙德记牌，两人大大地赢了一笔钱。•再来看一个例子：舟舟是父母的第一个孩子。医生告知，因患有第21对染色体综合征，这是个先天愚型儿。属于重度弱智，也就是说终其一生，智力只相当于四五岁的孩子，24岁的他仍然不识字，分不清纸币的面值，弄不明白圆和方。平时的舟舟憨厚木讷，一看就是弱智人，但只要音乐声起，尤其是他喜爱的几首乐曲响起来时，舟舟就像变了一个人：手臂起落，神采飞扬；刚柔之间，显得自信而优雅。1999年1月23日，在中国一年一度的“春节”来临时，北京一座著名的剧院内，舟舟指挥一个国家级交响乐团演奏交响乐作为压轴节目，把整台晚会引向高潮。当舟舟潇洒地收住指挥棒，乐曲戛然而止的刹那，剧场内掌声雷动，欢呼声响起，经久不息……资料2：1-2-1认知测验（能力）1一般能力测验2特殊能力测验3能力性向测验1一般能力测验•个体智力测验：–比内-西蒙量表–斯坦福-比内量表–韦克斯勒量表（Wechslerscale,WS）•团体智力测验常用量表：–陆军测验–瑞文推理测验–认知能力测验比内-西蒙量表•比内-西蒙量表：1904年为鉴别弱智儿童，比内与西蒙合作编制了世界上第一个科学的智力测验——比内–西蒙量表。测验项目为59个，包括记忆、言语、理解和手工操作等。以通过多少项目作为区分智力的标准。因其简陋和非标准化而不再使用。斯坦福-比内量表•斯坦福-比内量表：因美国斯坦福大学的推孟修订而得名。他使用比率智商和离差智商概念，以IQ作为个体智力水平的指标，将适用年龄扩展到1·5-18岁，选取了2100名常模样本。韦克斯勒智力量表韦克斯勒量表（Wechslerscale,WS）主要指W－BI、W－BII、1949年将W-BⅡ发展和修改成儿童智力量表（WISC）、1955年将W－BI修订成成人智力量表（WAIS），1967年又发展了一个学龄前和学龄期儿童的量表（WPPSI）。1测验主要目的和用途：测查个体智力水平及特点。辅助智力低下和痴呆的诊断，人才选拔，疗效评价，司法鉴定。2测验内容和实施方式：测查个体观察、理解、推理和记忆等能力。通过提问、操作方式，个别进行。3测验工具：玩具、画册、指导手册、记录单等。4韦氏量表的种类5儿童智力量表（WISC）样表6儿童智力量表（WISC）内容韦克斯勒智力量表的种类•韦克斯勒成人量表：由11个分测验组成，其中常识、背数、词汇、算术、理解、类同等6个分测验又构成言语分量表，填图、图画排列、积木图案、拼图、数字符号等5个分测验构成操作分量表，可得到言语智商、操作智商和总智商。他选取了1800个人（男女各半）组成16-17、18-19、20-24、25-34、35-44、45-54、55-64、65-69、70-74等9个年龄组。•韦氏儿童量表：共包括12个分测验，分别构成言语量表和操作量表，其中背数和迷津两个分测验是备用测验，适用于6-16岁儿童。•韦氏幼儿智力量表：包括11个分测验，其中3个分测验（句子复述、动物房、几何图案）专为幼儿所编，另外8个（常识、理解、词汇、算术、类同、填图、迷津、积木图案）与WISC相同。韦氏儿童智力量表的构成和内容•言语分量表–1.常识–2.类同–3.算术–4.词汇–5.理解–6.数字广度例:太阳从哪里升起？例:苹果和香蕉例:买米1.8元/斤，10元可买多少？剩多少钱？例：伞是什么意思？什么是伞？例:检到一封信，怎么办？例:85148237下一页韦氏儿童智力量表的构成和内容•操作分量表1.填图2.排列3.积木4.拼图5.数字符号译码6.迷宫•陆军测验：陆军甲种测验由8个分测验组成，包括指使测验（照令行事测验）、算术测验、常识测验、异同测验（区别同义词和反义词）、字句重组测验、填数测验、类比推理测验和理解测验。陆军乙种测验属于非文字测验，由7个分测验组成，包括迷津、立方体分析、补足数列、译码、数字校对、图画补缺和几何形分析。•瑞文推理测验：它是非文字型的图形测验，分为三个水平：瑞文标准推理测验，适用于5·5岁以上智力正常人；瑞文彩图推理测验，适用于幼儿和低智力者；瑞文高级推理测验，适用于智力高者。三种水平的瑞文推理测验由两种题目组成，一是从一个完整图形中挖掉一块，另一个是补充一个图形矩阵中的欠缺。•认知能力测验：由桑代克编制，分为四个组成部分：初级型，适用于低年级儿童，包括口头、词汇、关系概念、多重智力和数量概念；文字测验，适用于小四以上，包括词汇、句子填充、词语分类、词语类推；数量测验，适用于小四以上，包括数的大小比较、数列补充和建立关系；非文字测验，适用于小四以上，包括图形分类、图形推理和图形综合。团体智力测验常用量表1-1-2特殊能力测验：•音乐能力测验图MusicalAptitudeProfile：由弋登1965年编制而成，包括250个原版的小提琴和大提琴选段。要求被试分别以旋律、和声、速度和拍子为基础来比较和判断两小段音乐之间相同或相异。•霍恩美术能力问卷HornArtAptitudeInventory:由两部分组成：第一部分要求被试画出20种常见的物体和几何图形；第二部分要求被试在长方框里给定的圆点和线条上作画。•机械能力测验：明尼苏达大学的帕特森及其同事对机械能力作了严格的分析，编制出3个测验：–明尼苏达机械拼合测验MinnesotaMechanicalAssemblyTest–明尼苏达空间关系测验MinnesotaSpatialRelationsTest–明尼苏达书面形式拼板测验MinnesotaPaperFormboardTest1-1-3能力倾向（性向）测验：•1学术能力倾向测验（ScholasticAptitudeTest)：•2分辩能力倾向测验DifferentialAptitudeTest•3一般能力倾向成套测验GeneralAptitudeTestsBattery1学术能力倾向测验（ScholasticAptitudeTest)：相当于我国的高考，由美国教育测验服务中心主持。分语言和数学，语言包括反义词、句子填充、类比推理、阅读理解等内容，考查学生在词汇量、阅读理解、逻辑思维以及作出判断和结论的能力。数学包括算术、代数和几何等内容，考查学生在数学运算、推理能力以及应用数学概念与知识解决问题的能力。SAT皆为多重选择题，限时3个小时。2分辩能力倾向测验DifferentialAptitudeTest•由美国心理公司制订，主要适用于初中和高中生的教育咨询及就业指导。–DAT包括8个分测验，单独施测并单独记分。–DAT能力剖面图：既可直观提供个人在8种能力倾向上的内部差异，又可表明个人在每种能力倾向上相对于同年级团体的相对位置。–言语推理：–数的能力：–抽象推理：–文书速度与准确性：–机械推理：–空间关系：–语言运用：拼写–语言运用：文法3一般能力倾向成套测验GeneralAptitudeTestsBattery•由美国劳工部就业保险局