小学数学北师版五年级上册《分饼》教案

小学数学北师版五年级上册《分饼》教案教学目标一、知识与技能结合具体情境，经历假分数与带分数的产生过程，理解“真分数”“假分数”和“带分数”的意义。二、过程与方法能正确读写假分数、带分数。三、情感态度和价值观培养学生的自主学习和观察、比较、分析解决问题的能力，并引导学生进行学法迁移。教学重点理解“真分数”“假分数”和“带分数”的意义。教学难点理解假分数与带分数的分类。教学方法尝试教学法、自主探究法。课前准备实物投影仪、挂图（课文插图）、多媒体课件。使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。课时安排1课时。教学过程一、导入新课猪八戒正遇到一个难题：取经途中师徒四人饿了，准备吃些干粮，八戒打开包裹分饼（板书：分饼），发现只剩下了3块，他呀，不知怎么分才能平均分？同学们愿意用你们的智慧帮帮他吗？（出示主题图：）二、新课学习（一）探索活动一。请同学们用准备好的圆形纸卡代表饼，折一折、剪一剪、拼一拼、画一画。1．独立思考，小组交流合作动手操作。2．全班反馈，展示分法。（1）指名汇报，交流分法。（2）操作演示，总结分法。先把1张饼平均分给4个人，每人分到—，按照这样的方法，再分第2张饼，这样每人分到3个—张，即34张。把3张饼叠在一起分，每人分到3张饼的—，也是—张。3．这时每人只分到四分之三张饼，要使每人刚好吃到一张饼，每人必须再分到几分之几？合起来一共几分之几张？（二）探索活动二。唐僧师徒四人每人还吃不到一张饼，大慈大悲的观音菩萨担心他们吃不饱，又给他们4人送来了9张饼，现在平均每人又可以分到多少张？1．同桌讨论分法。2．班级反馈，展示分法；（1）学生汇报，交流分法；（2）操作演示，总结分法。分法一：先分1张，每人—张，这样一张一张分，9个—张，也就是—张。分法二：可以把9张饼叠在一起分，每人分到9张的—，合起来也是—张。分法三：可以先分8张，每人分到2张，再分剩下的1张，平均分成四份，每人又分到—张，合起来是1张又—张。板书：写作2张，读作：二又四分之一（学生跟读）。小结：三种分法得到两个分数，因为分法都是正确的，所以这两个分数的值是相等的。（三）探索活动三。引导学生自主学习，获得新知1．出示下列分数，要求学生认真观察，并分类。14、23、34、94、33、65、55、89、63、214。2．独立思考后，小组交流并汇报（说出分类的依据）教师根据学生的汇报板书：3．小结出示：真分数：分子小于分母1。假分数：分子大于或等于分母≧1。4．辨析举例：分母的值越大，这个分数的值是不是就便假分数了呢？讨论后学生举例。5．讨论：214应该分入哪一类？带分数：整数和真分数合成的数1。小结：带分数也应归入假分数这一类，带分数是假分数的另一种书写形式。三、结论总结通过今天的学习，理解“真分数”“假分数”和“带分数”的意义。能正确读写假分数、带分数。四、课堂练习第一关：填一填。（1）以4为分母的真分数，分子最大应是（）。（2）以8为分母的假分数，分子最小应是（）。（3）—是真分数，—是假分数，那么X是（）。第二关：判断。（1）假分数都比真分数大。`````````````````````（）（2）带分数一定大于假分数。```````````````````（）（3）分子是5的真分数有4个。`````````````````（）（4）分母是5的假分数有无数个。```````````````（）五、作业布置完成《课课练》。六、板书设计分饼真分数假分数带分数