六年级科学第二单元

258．生活中的能量教学目标：一、科学探究目标1．能从各种人造机器和行为判断所使用的能量形式。2．能通过观察发现自己周围存在哪种形式的能量。3．能将自己经常利用的能量形式记录下来。4．能发现食物中所含能量从根源上来自哪类生物。5．能通过计算结果说明与能量相关的问题。二、情感态度与价值观目标1．能与其他同学交流自己观察的结果，从中发现自己观察的不足。2．乐于从小养成保持健康的饮食习惯。三、科学知识目标1．能举出实例说明人类的生活离不开各种形式的能量。2．能举出实例说明任何物体工作都需要能量，电、光、热、声、磁都是能量的不同表现形式。3．能举出3个以上实例说明食物中所含能量从根源上来自植物。四、科学、技术、社会、环境目标能举出2个以上的实例说明人是怎样利用各种能量的。教学重点和难点：重点：指导学生认识各种各样的能量。难点：找出身边各种各样的能量。教学方法：尝试教学法、互动教学法、小组合作教学媒体：多媒体设备，橡皮筋动力飞机模型或图片。课时建议：2课时。第一课时授课时间：活动目标：1、认识能量产生的效果，提出要研究的问题。2、能从各种人造机器和行为判断所使用的能量形式。3、能分别举出两个以上的实例说明人是怎样利用各种能量的。4、能举出实例说明人类的生活离不开各种形式的能量。二次备课26教学重、难点：分析事物的发生和变化中有哪些能量参与其中。教学准备：橡筋动力小车、各种能量应用的图片。教学过程：一、导入：1、教学伊始，安排三个演示实验，让学生观察现象。（1）、用乳胶管制作的简易弹弓能轻易将小的物体射出；（2）、用弯曲的锯条敲击塑料板，塑料板上面的玉米粒弹起；（3）、上了弦的小飞机能在光滑的桌面上跑起来。2、提问：通过上面的三个实验，你观察到了什么呢？你有什么问题吗？（绷紧的橡皮筋有劲等）3、讲述：它们都具有能量。我们在绷紧乳胶管的时候、在用力压弯锯条的时候、在给玩具上足弦的时候，就给它们储藏了一定的能量，之后，它们分别释放了能量，所以才会有各自的效果。4、导入：我们把这种形式的能量叫机械能。生活中还有很多其他形式的能量，这节我们就学习第八课《生活中的能量》（板书课题）二、新授：1、讲述：能量是看不见、摸不着的，但我们可以观察到它产生的效果。2、提问：谁认识这些图片？给同学们说一说。（指名回答）3、讲述：现在，咱们一幅图一幅图地观察，看看各利用了什么能量。4、提问：谁来说说风车利用了什么能量？你还能举出这样的例子吗？（板书：风能）（例子：风筝、纸风车、帆船、晒盐、扬场、晾衣服等）注意：气球、热气球两个例子。(主要是利用空气的浮力。)5、提问：谁来说说打捞沉船的声纳利用了什么能量？你还能举出这样的例子吗？（板书：声能）（例子：电话、电视、收音机、扬声器、声控灯、电脑等）6、讲述：在茫茫的海洋里、在无数的江河里蕴藏着大量的水资源，这也是一种能量，这种能量叫水能。（板书:水能）水能举个利用水能的例子？（例子：水车、水力发电机、公园里浇灌花草的装置等）7、提问：谁来说说磁悬浮列车利用了什么能量？你还能举二次备课27出这样的例子吗？（板书：磁能）（例子：玻璃擦、磁象棋、冰箱门、指南针、磁针等）8、提问：转动的电风扇利用了什么能量？谁能举个例子？（板书：电能）（例子：电脑、冰柜、电铃、电视等）9、提问：人们家里使用的太阳能淋浴器利用了什么能量？谁能举个类似的例子？（板书：光能）（例子:太阳灶、太阳能电池板、晾晒谷物、日光浴、植物的光合作用等）10、提问：烧火做饭又利用了什么能量呢？还得再举一些例子？（板书：热能）（例子：冬天取暖用的暖气、做饭用的炉子、热水袋、电热器、电褥子、空调等）11、提问：请想一想，供汽车行驶用的汽油、我们吃的食物，还有做饭用的液化石油气，利用的是什么能量呢？（储存着化学能）还能举出例子来吗？（板书：化学能）（例子：各种食物、煤、石油、天然气等）强调：蜡烛上的蜡是从石油里提炼出来的，液化石油气也是从石油里提炼出来的，它们都储存着化学能。12、提问：上课开始时，我们学习了机械能，关于机械能的例子，有哪些呢？（例子：以橡皮筋为动力的玩具、电风扇、带小风扇的帽子、钟摆的摆动、秋千等）13、强调：（出示演示电铃并示意）电铃工作时同时利用了电能和磁能两种形式的能。14、提问：谁来总结一下，我们认识了哪些形式的能量？15、讲述：声能、光能、电能、热能、磁能、机械能、化学能等都是能量。我们周围到处都有能量存在。16、提问：我们的生活需要能量吗？谁来举个例子。17、小结:我们的生活离不开能量。(板书：生活离不开能量)三、总结：以上我们学习了各种类型的能量，也知道了我们的生活离不开能量。那么我们是如何利用能量的呢？下节课继续学习。二次备课28板书设计：8生活中的能量声能、光能、电能、热能、磁能、机械能、化学能等都是能量。我们的生活离不开能量。教学反思：第二课时授课时间：活动目标：1、能说出人从食物中获取的能量用于做什么。2、能计算出自己一天应吃食物的量。3、能举例说明哪些食物来自植物，哪些食物来自动物。4、能发现食物中所含能量从根源上来自哪类生物。5、能大体计算出自己一天所吃的食物中含多少能量。6、能根据计算结果说明自己一天所吃食物的量是否合适。7、乐于从小养成保持健康的饮食习惯。教学重、难点：学生能坚持算完一天摄入所有食品及热量总和这个细帐，这需要较多的耐心、细心，以及估计每份食物的重量的能力。教学准备：分组材料：烧杯、塑料杯、食物热量对照表（网上下载更多的食物种类，包括饮料和水果）教学过程：（一）导课：复习导入（二）新课教学◆活动2：我们周围的能量1．出示图片，引导学生观察。2．讨论：你能从图中找到哪些能量形式，并清楚的解释能二次备课29量能帮助我们什么？3．学生讨论，记录。4．活动：找一找，教室里所利用的能量。◆活动3：食物中的能量1．提问：你知道一天吃多少食物才能满足活动需要吗？2．阅读资料，思考下列问题：①能量的单位是什么？②儿童和从事不同工作的人，每天消耗的能量是多少？③哪类食物中所含能量高，哪类食物所含能量低？④今天早餐摄取的食物大约含有多少能量？是如何计算？3．交流自己的阅读结果4．讨论：资料中的食物哪些来自植物？哪些来自动物？这些食物所含能量最终来自哪些生物？5．师生交流，归纳★拓展：计算自己每天所吃食物中含的能量1．交流：自己一日三餐所吃的食物种类和数量2．利用教材中的食物能量表，计算出一日三餐大约所含的能量3．交流：自己从食物中获取的能量比规定的是高还是低，并找出其中的原因。4．小结：过多或过少的获取能量，都不利于身体健康。只有保证身体中的能量平衡，才能保持我们的健康。布置作业：板书设计：第八课生活中的能量过多或过少的获取能量，都不利于身体健康。只有保证身体中的能量平衡，才能保持我们的健康。教学反思：二次备课309、植物与能量教学目标：知识与技能：能根据各种资料或事实大胆提出关于植物体内能量来源和能量在植物体内储藏形式的假设。能描述光在植物体内转化成化学能的过程。过程与方法：用实验的方法证明自己关于能量在植物体内储藏形式的假设；通过观察、分析，任职植物体内的化学能是怎样通过光合作用由光能转化而来的。情感态度、价值观：能与其他同学交流自己的研究成果；体会到人与自然的密切联系，懂得保护绿色植物的重要意义。教学重点：指导学生认识植物体内能量的来源；教学难点：描述光在植物体内转化成化学能的过程。教学方法：尝试教学法、小组合作、师生互动教学准备：多媒体课件（植物体能量的来源、海尔蒙试验、叶的光合作用、绿色植物在地球上生存的意义相关网址）、淀粉、酒精灯、燃烧匙、火柴、沙子、搜集有关绿色植物在地球上生存的意义的资料。授课类型：新型课教学课时：1课时教学过程：一、问题引入：师：各种生物的生命活动都需要消耗能量。我们已经知道人类和其他动物是通过食物来获取能量的，而食物的最终来源是植物。那么，大家有没有想过植物体内的能量又是从哪里获得的呢？（设计意图：问题引入，引发学生思考，激发兴趣，产生探究欲望。）二、探究植物体能量的来源（1）依据事实形成假设师：植物体内的能量是从哪里来的？带着你的思考，我们来看三个事实资料，然后提出你的假设。播放幻灯片：“植物体能量的相关事实资料”生：观看后提出自己的假设。预设：植物体的能量可能来自土壤、空气、太阳……，并以另一种形式储存在淀粉、叶片……中。二次备课31播放课件：“海尔蒙实验”讨论：结合以上事实及音像资料，完善我们的假设：植物体的能量可能来自太阳能，并以另一种形式储存在淀粉中。（设计意图：学生依据教师提供的文字及音像资料，不断修正、完善自己的假设，使学生的逻辑思维得到培养，同时培养了学生分析资料、整理资料的能力以及假设要有依据的科学思想。）（2）实验验证自己的假设师：假设说植物的能量来自阳光，并以另一种形式储存在淀粉中，那么怎样证明淀粉中贮藏着能量呢？生：小组讨论后全班交流。预设：燃烧淀粉的方法、人吃了淀粉类食物后会产生热量、淀粉加工成酒精可以用作汽车的燃料等等。师：这些方法中，最直接的方法是什么？为什么？生：最直接的方法是燃烧，因为燃烧可以是淀粉放出能量（光和热）。师：大家说得很有道理，不过我们在做燃烧淀粉的实验时，要之一以下两点：一要留心观察燃烧时的现象，二要注意用火安全。（设计意图：鼓励学生多想出证明的方法，并从中寻找出最直接的方法进行实验验证。让学生主动去探究，教师给与引导和指导。）（3）交流结果。组织学生全班交流，说说自己得出的结论及理由。（4）让学生试着描述光在植物体内转化成化学能的过程。（5）畅想：假如自然界中没有了绿色植物，我们的生活会是怎样的？引导学生这样思考：没有了绿色植物就没有了光合作用，没有了光合作用就不能生成淀粉和氧气；没有了淀粉和氧气，我们的生命活动会怎样？讨论：在这一过程中，能量是怎样转化的？哪些物质参加了这个变化过程？是否有新物质生成？如果有，是什么？随机板书。（设计意图：通过讨论与描述，使学生整理从音像资料中获得的信息，从而对绿色植物的光合作用由一个初步的理解；通过畅想活动，加深对植物的光合作用的理解。三、保护绿色植物（１）提出问题。师：绿色植物在地球上生存有什么意义呢？二次备课32生：思考师：地球的范围很广，除了人之外，还有大气、环境、气候等。（２）获取信息。途径一：教材中的资料。途经二：自己搜集的资料。途经三：教师提供资源。相关的科普网址。（３）整理信息。组织学生进行小组讨论，从能量和物质转化的角度分析绿色植物在地球上生存的意义和作用，提出保护绿色植物的措施。把整理的信息记录下来。（４）总结归纳。全班交流后师生共同归纳：绿色植物在地球上生存的意义是：首先人和动物离不开绿色植物，人和动物必须依*绿色植物提供的氧气生存，人的衣食住行离不开绿色植物。其次是绿色植物维持着大气成分的平衡还可以调节气候，减少噪音和空气污染。，四、拓展活动你对2008北京奥运提出的口号“绿色奥运”有了哪些新的认识，今后你打算怎样去做？（设计意图：使学生意识到我们应该马上行动起来，为绿色奥运做贡献，学以致用，升华情感。）五、布置作业：六、板书设计：9、植物与能量阳光二氧化碳＋水淀粉＋氧气（叶绿素）太阳能化学能教学反思：二次备课3310动物与能量授课时间：教学目标：科学探究目标：能正确写出食物链，并分析每条食物链中能量是怎样流动的。科学知识目标：能举例说明动物的所有生命活动都需要能量。能用自己的话说出“食物链”和“食物网”情感态度目标：能与其他同学合作做好“结网游戏”科学、技术、社会、环境目标：简单分析当外界因素影响食物网中的某一种生物时，会对食物网中的其他生物造成什么影响。教学重点：活动1寻找动物所需要的能量来源教学难点：能用自己的话说出“食物链”和“食物网”教学准备：青蛙、草、蝗虫、老鹰、蛇的图片和活动2结网游戏中所需要的鱼、鹰、松树、蛇、松鼠、松毛虫、河虾、水藻、鸟、草的头饰卡片和绳子若干，以及课堂所需的表格。教学课时：1课时授课类型：新授课教学过程：一、导入：上节课我们学习了《植物与能量》一课，通过学习我们认识到绿色植物通过光合作用，把光能转化为化学能，不仅为自身的生长提供了