《林教头风雪山神庙》参赛课件及说课稿

《林教头风雪山神庙》一、说教材第一、它是人教版必修五教材第一单元的第一篇讲读课。本单元的几篇课文都是古代小说，单元教学要求是：了解我国古代小说艺术的伟大成就，提高学生的小说鉴赏能力，培养学生的审美情趣，做适当的延伸阅读。明清小说特点：（1）叙述方式明显带有说书人的印迹；（2）情节曲折，故事完整；（3）注意人物行动、语言和细节的描写，在矛盾冲突中展示人物性格。第二、明确文章节选自《水浒传》，体会这篇长篇小说的优秀之处。知识与能力1、引导学生疏通文字，复述课文的情节，理清思路，进一步了解我国古代章回体小说的写作技巧。2、学习本文通过语言、行动、心理和环境描写表现人物性格的写法，把握主人公林冲的性格变化。过程与方法：1、通过研读文本，让学生学会为课文做批注，在对文本的细致解读中寻找问题的答案。2、在合作与探究中提高自己的认识水平。情感态度与价值观：通过本课的学习，了解封建社会“官逼民反，民不得不反”的事实及其必然性。学习人物身上的“侠义”精神。二、说教学目标教学重点和难点1学习本文通过语言、行动和心理描写表现人物性格的写法；（重点）2、分析“风雪”等景物描写对情节、人物的作用。了解主人公的性格变化，通过英雄林冲性格分析，知道林冲性格的两面性，健全学生的人生观。（难点）三、说教法、学法•1、教法•五重发现教学法，在自学、展示、合作、探究、拓展中不断发现。•批注法，教会学生做批注是授之以渔。•品读法，诵读有助于学生很好地把握内容，理解作者情思，品读才能体会精彩。2、学法运用“阅读——感悟——讨论”的方式，利用小组合作探究法。四、说教学程序设计1、自学发现2、展示自学成果3、品读细节，评点人物4、深入探究林冲性格5、分析“风雪”等景物描写的作用6、归纳总结，巩固练习（一）自学·发现：明确要求：1、书声琅琅，感受文本2、夯实基础，语词（或文化）积累3、用简练的语言概括小说情节，对自己喜欢的文字做批注。4、我的发现，交换发现写出个性发现或你的问题。小组内形成比较一致的困惑或者收获。二、展示自学成果：1、导入用一曲《好汉歌》导入新课，强烈的音乐节奏感驱使学生去领略英雄好汉们的悲剧故事。2、检查字词句知识3、析情节，概括要点。第一部分（1节）林教头沧州遇旧知（序幕）第二部分（2－6节）陆虞候密谋害林冲（开端）第三部分（7－9节）林教头接管草料场（发展）第四部分（10－12节）风雪夜山神庙复仇（高潮和结局）4、小组内交流困惑或收获各小组可将自主发现成果写在黑板上，也可以直接表述，如：（1）林冲的性格（2）风雪的作用（3）文中的细节描写三、品读细节，评点人物。让学生在小组讨论的基础上畅所欲言。出示金圣叹点评水浒传的例子，教学生采用批注法读书。教师准备材料：（一）人物情态细节小说开篇写李小二看见两个来店里的人“不尴尬”：一人“闪将进来”，“随后又一人闪入来”；离开时，又“低着头”。两个“闪”字，一个“低”字，把人物鬼鬼祟祟的举动活灵活现地表现了出来，为情节的发展布下疑阵，推动了情节的发展，让人为林教头的命运担心。（二）人物动作细节林冲为御寒卖酒，临走时，他取了碎银子，“把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来，把草厅门拽上；出到大门首，把两扇草场的门反上了锁；带了钥匙，信步投东……”卖酒回来时，“恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。”草厅被大雪压倒，只好到古庙栖身，进得山神庙，“再把门掩上，”然后将大石头“掇将过来靠了门”。这一系列连贯的动作细节，把林冲办事谨慎、精细的特点生动地表现了出来，同时让人知道，草料场的起火并非林冲疏忽所致，而是人为放火无疑。“掇石头靠门”，为下文写陆虞侯等人“用手推门，却被石头靠着了”埋下伏笔，为情节的发展作了铺垫，也增强了故事的真实性。至于复仇时手刃陆虞侯等恶徒的动作细节，更是用墨如泼。明末清初文学批评家金圣叹指出：“以一个人杀三个人，凡三四个回身，有节次，有间架，有方法，有波折，不慌不忙，不疏不密，不缺不漏，不一片，不繁琐，真鬼于文，圣于文也。”（三）携刀带枪细节林冲的反抗复仇，通过他买刀、随时不忘带上花枪的细节表现得淋漓尽致。文中写花枪处不下七次，真是不厌其烦，不厌其详！这是有深意的。这样写，既符合林冲枪棒教头的身份，又表现了他的谨慎、警惕、细心的性格特点，更使后文写复仇杀死陆虞侯等人使用刀枪的情节不显得突兀，使故事情节肌理缜密，天衣无缝，合情合理。（四）人物偷听细节第一处是李小二的偷听。由于“不尴尬”的人是密谋害林冲，故听了半天，听不仔细。“阁子背后听四个人说话，听得不仔细，正妙于听得不仔细。”（金圣叹）因为如果听得仔细，后文就缺少悬念，使故事情节索然寡味。如果什么也未听见，又不能引出林冲复仇的情节。第二处是林冲偷听。“山神庙里听三个人说话，听得极仔细，又正妙于听得极仔细。”（金圣叹）妙在侧面表现了陆虞侯等人放火之后，得意忘形，毫无顾忌；妙在使林冲终于了解了全部阴谋，激起了复仇的怒火，将故事情节推向高潮！两处偷听，一略一详，各具特色，恰到好处。（五）景物描写细节值得称道的是关于“风雪”的描写。写风雪，直接描写和侧面衬托相结合：林冲初到草料场时，“彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来”；沽酒时，雪势正大，“雪地里踏着碎琼乱玉，”“那雪正下得紧”；沽酒回到草料场时，“看那雪，到晚越下得紧”。写草屋“被朔风吹撼，摇振得动”，“那两间草屋已被雪压倒了”；在草屋的林冲“向了一回火，觉得身上寒冷”；取毡笠子抖雪、白布衫“早有五分湿了”；坐下吃酒“把被扯来盖了下半身”。作者写草屋、写人物，都是在写风雪。风雪，提供了人物活动的背景，成为故事发展的重要因素，也引起了读者对林冲所处凄惨境遇的同情，预示着一场复仇的暴风雪即将到来！（四）深入探究林冲性格林教头有什么样的性格，他的性格经历了怎样的变化过程。1、请学生上黑板用曲线图表示林冲性格的变化，总结林冲性格的变化：林冲就像经过火而涅槃的凤凰一样重生了。软弱忍辱不思反抗识破阴谋激起怒火得过且过委曲求全心有疑虑随遇而安委曲求全清醒认识手刃仇敌逼上梁山情节发展、性格发展的动态曲线英勇果敢奋起抗争（五）分析课文是怎样描写大风雪的？直接描写林冲初到草料场。纷纷扬扬、卷、一天林冲出门沽酒。那雪正下得紧。侧面描写林冲看住处草屋。四下里崩坏了、摇振林冲回到草料场。已被雪压倒、被雪水浸灭人物林冲的感觉。向了一回火，觉得身上寒冷林冲出门。雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行林冲回来。踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似的奔到林冲到山神庙。先取下毡笠子……早有五分湿了沽酒返回时。到晚越下得紧了。手刃仇敌。大雪铺地，火光冲天①渲染气氛。大雪是小说中人物活动的一个特色鲜明的背景，渲染了苍茫、雄浑的气氛。②推动情节发展。③烘托人物。烘托了人物性格由忍辱负重到奋起反抗的变化。风雪的描写有什么作用？风雪对情节发展的推动作用风雪隔门偷听途中见庙压倒草厅投宿庙中大石倚门身寒沽酒（六）深入拓展林冲和鲁达是好朋友，但是为什么林冲就不能象鲁达拳打镇关西那样直接走上反抗道路？（七）巩固练习★给结尾段设计镜头，配旁白。（揭示其心声）画面：空旷的山野，呼啸的北风，纷飞的大雪，熊熊的大火。林冲知道拼命挣扎回去和妻子团圆的那一天永远不会有了。他扔掉了空酒葫芦，眼含热泪，目光坚定，迎着怒吼的风雪，一个人孤独地前行，，雪地上一串迤逦的脚步渐渐延伸到远方……（配乐《好汉歌》）漫天风雪，无尽悲伤，一壶浊酒，十分惆怅。正义已死，问苍天，路在何方？壮士心，英雄泪，空飞扬！一把刀，一杆枪，把江湖走尽，不再彷徨！致林冲板书设计林教头风雪山神庙忍——反逼“侠义”精神细节环境