20111121上午许新海让我们成为学校叙事的主角

让我们成为学校叙事的主角许新海博士特级教师留澳访问学者2011年11月21日过一种幸福完整的教育生活校长的使命•创建理想学校•缔造完美教室•开发全人课程•书写生命叙事过一种幸福完整的教育生活创建理想学校——让学校真正拥有灵魂什么叫理想学校？第一，就是学生在这样的学校里能够受到真正的快乐和幸福，他对这样的学校心驰神往，希望到这样的学校去学习和生活；第二，老师在这样的学校里工作是幸福的，心情是愉悦的，心灵是舒展的；第三，它必然带来和一般优质学校不一样的结果，家长和社会能够从心里真正感到满意。《人民教育》第13、14合刊过一种幸福完整的教育生活创建理想学校——让学校真正拥有灵魂朱永新先生的理想学校？1.有特色的学校2.有品位的学校3.有一个富有人格魅力、有远大理想的校长4.有一支创新型的、有活力的教师队伍5.有一批善于探索、具有良好习惯的学生6.有一个面向所有学生的校本课程体系7.有一个永远对学生开放的图书馆和计算机房《新教育之梦》过一种幸福完整的教育生活创建理想学校——让学校真正拥有灵魂学校发展的三个阶段\三重境界：秩序期\制度管理发展期\科学管理特色期\文化管理学校特色——特色学校——文化学校过一种幸福完整的教育生活创建理想学校——让学校真正拥有灵魂新教育实验基本理念：强调个性发展，注重特色教育如何实现个性的全面而丰富的发展！？特色是实现教育优质均衡的题中之义！过一种幸福完整的教育生活创建理想学校——让学校真正拥有灵魂海门新教育实验区的特色建设之路：项目特色：乒乓、排球、射箭、科技、艺术学科特色：快乐阅读、激情英语、文学阅读、科学阅读主题特色：责任教育、励志教育、感恩教育、童诗教育文化特色：海港文化、绣品文化、状元文化、社区文化品质特色：新生活教育、新生命教育、创造教育、童话教育、生态教育、心理教育、阳光教育过一种幸福完整的教育生活创建理想学校——让学校真正拥有灵魂海门新教育实验区的特色建设路径：团队设计课程研发（阅读、探究、实践、活动）课时支撑多样展示（节日、展览、比赛）拓展升级过一种幸福完整的教育生活创建理想学校——让学校真正拥有灵魂海门新教育实验区的特色建设体会：实践证明：特色建设是丰富学生个性，激发学生潜能，使学校获得可持续性发展的必由之路。《做新教育的行者》许新海著过一种幸福完整的教育生活创建理想学校——让学校真正拥有灵魂海门新教育学校文化建设：文化：愿景、使命、价值观体系——让学校拥有灵魂——成为教育的力量“活”在师生的生命里，成为教育生活的现实状态过一种幸福完整的教育生活创建理想学校——让学校真正拥有灵魂我们认为——一种成熟的学校文化，总是有一个明确的理念统摄着学校生活的一切领域。这个明确的理念就像一轮太阳，照射到学校生活的每一个角落，无论是学校管理，班级文化，教研风气，乃至于各种活动，总是这个灵魂的体现与实现，是朝向这个灵魂的一种努力。没有这个统一的学校文化之魂，无论多丰富多彩的学校生活也都是一种华丽、零乱的碎片。对于新教育学校来说，应该对“我是谁”、“我要抵达何处”等使命、愿景、价值观的问题有一种明晰的意识，而不应让自己处于一种文化的冥睡状态。只有这样的文化自觉，才能使学校共同体和其中每一个个体的生命都处于舒展的状态，趋向明亮与辉煌。幼儿过一种幸福完整的教育生活创建理想学校——让学校真正拥有灵魂我们强调——校风是学校已经形成的文化；校训，是学校想要拥有的文化，是学校借一句警言，把自己带往一个理想之境。一个好的校风校训总是完全地是属于一所学校自己的，甚至是只属于自己的——因为只有越属于自己，才能越鲜明地启迪其它学校，越能够完美地实现具有普世意义的教育理念。教育的目的，就在于让每一个生命、每一个共同体成就为他自己，实现在特定环境中的最大可能性，而不是简单复制别人的基因。所以,新教育实验，并不是千校一面的实验，而是共同理念下的百花齐放、百校争鸣。如果说“过一种幸福完整的教育生活”是一轮高悬的明月的话，那么每一所学校就是一道河流，它映照着这一轮明月于自身之中，而形成属于自己的独特风景。过一种幸福完整的教育生活创建理想学校——让学校真正拥有灵魂我们发现——仪式、节日、庆典是新教育学校的文化“节气”。在每一个节日的背后，是这所学校的一个传统，是这所学校教育理念的一个侧面。而一年年、一代代师生们把这些重要的理念转化为行动、行动积淀为传统，再一次次地用节日、庆典的形式来加以复活。基于新教育理念，我们认为开学日，师生生日，毕业日，阅读节，以及学校自己的节日，才是教育生活中最重大的日子，郑重地对待这些日子，擦亮它们，装点它们，将使得教育生活不再平淡，而充满神奇。过一种幸福完整的教育生活创建理想学校——让学校真正拥有灵魂我们希望——学校作为师生共同建筑、装点、生活的世界，它的设计，它的粉饰，它的绿化、美化，都应该由师生们来共同完成。真正美妙的教育场所，就是师生亲自创造的空间，一棵树，一棵草，一堵墙壁的粉刷，一个标志的设计，都是师生漫长生活的结果。学校建筑，不应该是一次性完成的工程，而是一个不断雕塑、不断积淀的文化沉积岩层。走进学校，我们能够感受到历史的厚度、文化的厚度，以及活生生的生活气息。所以，新教育的学校应该同时是一个历史博物馆，一个珍品收藏所，是美好事物的集散地，是传奇故事曾经发生过的地点。民族文化的精华，当地文化的精髓，本校历史的叙事，脚下这片大地的特色，都应该在学校里被显现出来，成为学校文化活的语言。过一种幸福完整的教育生活创建理想学校——让学校真正拥有灵魂我们期待——作为人类文明成果的传递之所，作为人类知识的创造之地，学校应该拥有这样一种氛围，它弥漫在整个校园，仿佛身居其中的每一个人，都渴望着去了解宇宙和人心的奥秘，去了解社会运行的规律，去明白道德和梦想在其中的价值。这种氛围应该浓郁到这样的程度：学校会为又一个新知识的发现，一个课程的创新，一次教研的突破而欢庆鼓舞，以至最平凡的日子里，也洋溢着一种节日的快乐。过一种幸福完整的教育生活创建理想学校——让学校真正拥有灵魂我们相信——学校文化，就是讲述，和为了讲述一个关于我们自己的传奇故事。这是学校文化建设的关键。没有自己的英雄叙事，没有自己学校里值得流传的故事，没有这所学校里走出来的英雄，就是这所学校还没有自己成熟的文化。它的故事还没有真正开始。学校文化，就是讲述，和为了讲述一个关于我们自己的传奇故事。应该通过“底线+榜样”的新教育管理方式，让那些优秀的师生个体，成为学校的英雄与榜样，成为最有力的教育力量，成为学校叙事中的绝对主角。过一种幸福完整的教育生活创建理想学校——让学校真正拥有灵魂给校长们的建议：1.建立学校“基本法”：愿景、使命、价值观2.建构学校新的教育生活：制度、行为、仪式、节日和庆典3.树立学校的英雄和榜样：叙事与故事，建筑与环境过一种幸福完整的教育生活缔造完美教室——创造教室里的奇迹我心中的完美教室：1.教室是图书馆，是阅览室；2.教室是实践场，是探究室；3.教室是操作间，是展览室；4.教室是信息资源库，是教师的办公室；5.教室是习惯养成地，是人格成长室；6.教室是共同生活所，是生命栖居室。。。。。。。《美国小学教育考察》（许新海著）过一种幸福完整的教育生活缔造完美教室——创造教室里的奇迹我心中的完美教室：过一种幸福完整的教育生活缔造完美教室——创造教室里的奇迹•完美教室缔造的基本条件：教师对教育的痴迷教师对工作的疯狂投入•教室里的奇迹是如何创造的！？教师的创造性劳动智慧力量的培养——工作最重要的动机是工作中的乐趣（爱因斯坦）•过一种幸福完整的教育生活缔造完美教室——创造教室里的奇迹百合花班的故事！教育应当使所提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来领受——爱因斯坦雷夫老师的疯狂投入与创造性工作——《第56号教室》克拉克老师的严格训练与积极管理——《优秀是教出来的》我们也可以缔造完美教室，创造教室里的奇迹！！过一种幸福完整的教育生活开发全人课程——让学生接受完整的教育•人格课程（公民与生命）•书香课程（文学与主题）•学科课程（语数英理化生政史地）•科学课程（理科实验与探究）•社会课程（时事与社会实践）•社团课程（艺术、体育、科技等）开发全人课程——让学生接受完整的教育•从基本道德养成到人格完整课程•新教育实验“每月一事”项目——贯穿公民与生命教育主题阅读：美文（诗歌、散文等）、整本书主题实践：设计能力、动手能力、情感体验主题展示：平台多样、重视自信心和口才培养主题反思：反思伴随全过程、师生、家长共同评价开发全人课程——让学生接受完整的教育•从学科课程到理想课堂•学程导航活力课堂•学程导航智慧课程学程：课程（学什么）、过程（怎样学）导航：指导（帮助者）、引导（引领者）“学程导航”就是根据学习的课程和学生获取知识的过程与规律，指导并引导学生高效地获得相关知识和能力的范式。•备课基本模块：三维目标、教学资源、学程预设、导航策略、作业设计、调整反思•课堂基本模块：学导设计、任务驱动、自主阅读、实践探究、合作交流、展示反馈、评价反思开发全人课程——让学生接受完整的教育•主题性综合实践课程：案例一：奥运课程案例二：野营课程过一种幸福完整的教育生活开发全人课程——让学生接受完整的教育•新生活教育行动纲领：让我们热爱生命让我们热爱阅读让我们热爱运动让我们热爱艺术让我们热爱实践书写生命叙事——让师生成为叙事的主角•观察与发现发现儿童的秘密呵护儿童的天性尊重儿童的人格激发儿童的潜能发展儿童的身心•做孩子生命中的贵人：教书与育人！书写生命叙事——让师生成为叙事的主角•新教育教师专业发展：•专业阅读——站在大师的肩膀上前行•专业写作——站在自己的肩膀上攀升•专业发展共同体——站在同伴的肩膀上飞翔书写生命叙事——让师生成为叙事的主角•教师成长方式其实很简单很一般，但不简单不一般的是，名师对基本规律的高度认同与坚守，显现着不同于一般教师的“成长自觉”。•教师成长的主要场所其实基本相同的，但不同的是，名师在这里能持久磨炼，不断追求，形成鲜明的“成长目标”。•教师成长都一样要进行反思，但不一样的是，名师给反思以特有的深刻性，并形成习惯，努力成为“反思性实践家”。•教师成长都具有自己个性化的方式，其差异在于，名师在成长中能不断丰富自己的心智。心智的“成长”比什么都重要《人民教育》成尚荣1过一种幸福完整的教育生活书写生命叙事——让师生成为叙事的主角•在缔造完美教室中，在开发全人课程中，做幸福完整的老师，培养幸福完整的学生•我们看到，越来越多的教师，开始自觉地将自己的生命与学生的生命编织在一起，把自己的生命汇入正在前行的中国教育之中，真正地摆脱种种虚无与倦怠，过上一种幸福完整的教育生活。•带着我们承诺与梦想，愿所有的教师联合起来，书写教师的生命传奇，也书写新教育的传奇，书写中国教育的传奇。过一种幸福完整的教育生活