我应该感到自豪才对

《我应该感到自豪才对》教学设计三一、复习导入1、同学们，这堂课我们继续学习——《我应该感到自豪才对》（齐读课题）2、通过上堂课的学习，我们知道小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了，就喷着响鼻对小骆驼说——引读第一自然段。（出示第一自然段）板书：（哦，原来小红马在嘲笑小骆驼呢）脚掌又大又厚眼皮两层睫毛背上两个肉疙瘩3、师：是啊，听了小红马的话，小骆驼觉得挺委屈，就把小红马的话告诉了妈妈，小骆驼跟妈妈怎么说的呢？谁来演一演小骆驼？请一生上来，师：老师来当骆驼妈妈吧。小骆驼，你今天怎么愁眉苦脸的，为什么事不开心呢？师抚摸着学生的头说：“孩子，你先别难过，明天你跟妈妈到沙漠里走一趟吧！”（表扬该生表演得真好，真有勇气！）二、感受沙漠1、师：于是，妈妈决定带小骆驼到沙漠里去旅行一次。2、那沙漠是怎样的呀？谁来说说沙漠给你的印象？（学生自由说：没有植物、非常干旱、无边无际）3、老师也带来了几张图片，一起来看看。（点击课件）看完图片，你能再补充介绍一下沙漠吗？（会刮很大风沙，沙子很烫，非常炎热）4、、那课文又是怎样描写沙漠的呢？课文的3、4自然段中，有好多描写沙漠的词句，请你读一读，然后用你~~~把它画出来。5、、结合回答，出示沙漠词句。茫茫的大沙漠沙子松散的大沙漠无边无际的大沙漠风沙铺天盖地的大沙漠（1）.能读好这些词句吗？（2）指读，点评：你觉得他读得怎么样，要边读边想象所描绘的画面。你读的沙漠风沙好像小了点，谁能把风沙读得大一点？沙漠再大一点！读出沙漠里的风沙铺天盖地刮来的景象。范读，一起来试试。6、、你能用一句话概括来概括沙漠给你的印象吗？（沙漠里的环境非常恶劣）7、小结：沙漠的气候如此干燥、环境这么恶劣，小骆驼去旅行的结果会怎样呢？他会有哪些新的感受呢？三、精读最后一节，引导质疑2、指读，谁来读读这一节，听完他的朗读，思考一下，你特别想知道什么？3、学生提问，表扬：你真聪明，提了这么多有价值的问题。4、老师把你们提的问题总结、归纳为两点1）、小骆驼的脚掌、驼峰、睫毛在沙漠中各有什么作用？2）、小骆驼因为什么事深感自豪？四、精读3、4小节，读中感悟请同学们再读读3、4节，找出脚掌、驼峰、睫毛在沙漠中作用的句子。（一）交流脚掌部分：1、小骆驼的脚掌在沙漠中有什么作用呢？你是从那里知道答案的？结合回答板书：不陷进沙子出示：妈妈指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的……怎么拔得出来呢？”2、师：骆驼妈妈的话应该用怎样的语气读呢？指名读。指导评读：妈妈对她的孩子应该用什么语气呢？（温柔、亲切）而且孩子受了委屈，妈妈该怎样的语气？谁来试试？（亲切、安慰、自豪？）3、引导：你能这么悠闲地走在沙漠中吗？小红马行吗？是呀，我们不行，小红马不行，只有骆驼这双又大又厚的脚掌才可以大摇大摆地走在松散的沙地上，这是多么值得——（自豪）呀，所以在读妈妈的话时还应该带着——自豪的语气读！谁再来试试？指名读，男女生分读。5、谁会把小问号去掉，换个说法呢？意思不变。6、点击课件——反问句、陈述句师：谁来读读这两句？你更喜欢哪一句？为什么？师：如果我们的脚也像小红马那样，还能拔得出来吗？（拔不出。肯定拔不出！）那这句话是有疑而问吗？（不是）所以应该带着肯定的语气来读！这句反问句，该怎样读呢？自己练练。指读范读，语调不上扬，将“怎么”强调，肯定的语气！这样的语句跟一般疑问句不同，它表示非常肯定的意思，我们不应该带者疑问的语气来读。齐读！（二）那驼峰有什么作用呢？1、学生回答，教师板书：贮存养料2、你是从哪里知道答案的呢？出示：小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。”3、同学们，请你把自己当成小骆驼或骆驼妈妈，和同桌练练这两句对话。4、指一同桌读（点评：你觉得他们读得怎么样？指导读：小骆驼的话读出担心、妈妈的呢？“足够”可看出骆驼在沙漠里行走，根本不要为饥饿而担心，多值得自豪啊！自豪的语气）5、赛读！（读出自豪感！）分角色读：1、2组读小落驼的话，3、4组读妈妈的话（三）关于“睫毛”这部分：1、睫毛有什么作用呢？（板书：遮挡风沙）2、听，沙漠里的风沙说刮就刮起来了！（课件黄沙漫天音乐）3、狂风呼啸，黄沙漫天，小骆驼的鼻孔和眼睛里“没进一点沙子”这靠的是什么？4、是啊，这又怎能不令小骆驼感到自豪呢？让我们带着自豪之情读读这一段。（第4节）（四）小结：原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作用啊！其实，骆驼在沙漠里能驮人载物，是其他动物不能代替的，所以，这看似难看的骆驼，被人们称为“沙漠之舟”。让我们分角色读3、4小节，再次体会骆驼驼峰、脚掌、眼毛的作用。五、解决第二个问题1、现在，你知道小骆驼为什么事而自豪了吧？2、板书关联词，用“虽然……但是……所以”分三句话说说小骆驼为什么感到自豪？（选了一个没举过手的学生，让他说，鼓励他：你说得多棒啊，老师也为你感到高兴、自豪。）你能用一句话来高度概括吗？（板书：难看有用）表扬3、对呀，小骆驼虽然外表很难看，但是它很有用，所以他应该为自己感到自豪才对！让我们带着十分自豪的感情读读最后一个自然段。指导读最后一句：“我应该为自己感到自豪才对呀！”再自豪点，齐读、范读、齐读六、拓展思维，提升感悟。1、点击课件——书上插图后来有一天，小骆驼又去溪边照镜子，恰巧又遇上了小红马，小红马又喷着响鼻说小骆驼难看，想象一下，这回小骆驼会怎么说、怎么做呢？四人小组，续编这个故事。一个演小红马，一个演小骆驼，看哪一组同学想象丰富，演得生动。请同学表演。（戴上头饰）2、同学们，听了小红马和小骆驼的对话，你们想对他们说些什么呢？学生自由说：小红马你不能瞧不起别人，你应该看到别人的长处才对。小红马你别太骄傲了，要谦虚点。每个都有自己的长处和短处。小红马看人不能光看外表，要看有没有用对……小骆驼，你的脚掌、睫毛、驼峰都很有用，你应该自豪才对！小骆驼，原来你有这么多的优点，我很喜欢你……3、同学们，你们真是一个个聪明的孩子。是啊，我们每个人都有自己的长处，小骆驼找到了自豪的地方，那你有哪些值得自豪的呢？现在请你说说。老师很想知道出示：---------------------所以我应该感到自豪才对！生：我刚才和同学表演得非常精彩，所以我应该感到自豪才对！生：我的歌唱得很棒，曾经在比赛中得一等奖，所以我应该感到自豪才对！生：我会弹钢琴，已经考到了五级，所以我应该感到自豪才对！。生：我的学习成绩在班级里最好，所以我应该感到自豪才对！。生：我有一个温馨的家庭，有爱我的爸爸、妈妈，所以我应该感到自豪才对！。生：我能帮助爸爸、妈妈做家务，所以我应该感到自豪才对！生：我有一个灵活的头脑，所以我应该感到自豪才对！。师：同学们，在这堂课上，你们学得那么投入，表现得那么出色，更难能可贵的是曾经自卑的同学也找到了自豪的感觉，所以我也应该为你们感到高兴、自豪才对！（“尺有所短，寸有所长”，每个人都有自己的优点，因此我们要像小骆驼一样，要善于看到自己的长处，为自己感到自豪才对！）4、让我们再次带着深深的自豪之情读课题“我应该感到自豪才对！”《狼和鹿》教学设计二教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地复述课文。2、联系上下文和已有知识理解文中词语。关注文中数字和双引号的用法。3、体会自然界中各事物间的内在联系，懂得破坏生态平衡将会给坏境带来无法想象的灾难。教学重、难点：朗读课文，体会课文，复述课文教学过程：2、整体回顾：一百多年以前凯巴伯森林是个什么样子？一百多年以后的凯巴伯森林又是什么样子？3、质疑导入：面对凯巴伯森林发生的巨大变化，你有什么疑问？二、品读想象，感受“生机勃勃”。1、自由朗读第一自然段，思考：一百多年以前的凯巴伯森林是个什么样子？2、汇报、感受其生机勃勃：①体会“葱绿”②用“有的……有的……”说说鹿在干什么？③抓关键词“生机勃勃”指导朗读。3、看图发现其危险：①说一说狼的行动，想象理解“下毒手”、“暗算”②看图观察鹿的动作神情，理解“时刻提防”4、指导朗读第一自然段。三、默读想象，感受森林失去宁静。1、默读第二自然段，边读边想：你看到了怎样的场景？2、汇报，说一说。3、指名读描写场景的3、4两句话，思考：注意句中的数字，从这些数字中你看出了什么？4、交流体会，并指导朗读。四、品读复述，体悟“灾难”。1、自由朗读课文第三自然段，思考：你看到失去宁静的凯巴伯森林中发生了怎样的变化？2、交流印象。3、引导学生带着疑问重读第三自然段，理清层次，体会森林变化过程及灾难的严重：⑴第1、2句：①森林中首先什么发生了变化？从哪里可以看出来？②比较数字“4000”“100000”，体会“生儿育女”和“大量繁殖”，理解“鹿的王国”。指导有感情地朗读。⑵第3、4句：①指名读，思考：鹿群变多后面临的问题是什么？②感受十多万只鹿在挨饿，体会“饥荒”的含义。③现在的森林是个什么样子，出示配乐图片，静思片刻，说说你的心情。在第三自然段中找出描写这个景象的句子，读一读。④指导有感情地朗读，体会灾难的严重。⑶第6、7、8句：①指名读。思考：这更大的灾难是什么？②通过对数字的比较体会疾病的可怕，指导读比喻句。抓住“妖魔的影子”体会比喻句的生动形象。4、引导学生回忆之前的森林，图画对比感受灾难的巨大和教训的深刻。启发学生记住教训，引导学生复述变化的过程，并适当指导。五、反思讨论，交流认识。1、小声读第四段，思考：人们现在是怎样认识狼和鹿的？2、交流。板书：功臣祸首3、小组讨论：为什么称狼为“功臣”，又问什么称鹿为“祸首”，用“因为……所以……”的句式说一说。4、交流。在黑板上板书双引号，感受这里的“功臣”“祸首”加上引号是因为这样的结果是人们没有想到的。六、总结升华，复述第一小节，唤起追求。1、总结课文：我们读了《狼和鹿》的故事，看到了凯巴伯森林百年来遭受的灾难，现在又重新认识了狼和鹿在森林中的作用。学了课文，你一定有什么话想说说，思考片刻，举手发言。2、说感受，师点评。3、总结学生的感受，唤起学生美好的追求——百年以前生机勃勃的凯巴伯森林，那个狼和鹿共存的宁静和谐的自然。指导描述课文第一自然段内容。4、升华课文：大自然不仅是我们人类的家，也是所有动物的家，更是人和动物共同的家，在这个“家”中我们必须做“功臣”，这样这个“家”才会宁静、和谐。师补充人们拯救凯巴伯森林的资料，用优美的音乐配葱绿的森林图唤起学生美好的祝愿。附板书：狼和鹿人“功臣”“祸首”槐乡五月【教学目标】1.能够正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2.通过具体的语言文字，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和纯朴可爱，激发学生对生活的热爱之情。教学重点、难点：理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。能够背诵课文。教学过程：一、揭示课题，激发兴趣1.今天老师带你们到槐乡去看一看。出示投影：五月的槐乡是一个最美丽迷人的地方。板书：槐乡五月2.当《槐乡五月》这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里出现了些什么问题？（学生交流）3．发挥你的想象：五月的槐乡会有什么呢？（激发兴趣，吸引学生走进文本）二、初读课文，接触感受。过渡：让我们跟着作者一起走进槐乡的五月去感受那里美好的景色吧！1．教师范读，学生按要求听读。2．听读要求：认真听读；标上自然段序号；听准生字的字音；注意一些长句的停顿。3．学生自己读读，读后检查：认读字音，及时正音；读读课文，一些长句是否读准，课文是否读通顺。4．再次读读课文，思考：课文描写了槐乡五月哪些的美？5．学生读后交流回答：（1）五月的槐乡槐花盛开，很美。（2）槐花很香。（3）槐乡的孩子非常热情好客。（4）槐花可以做各种好吃的，还可以做装饰物。（5）五月槐乡让人不想离开。6．齐读课文，感受槐乡五月的美。三、细读课文，品味感悟。1．出示重点句，质疑：出示：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。指名读，读了这句话，你有疑问吗？怎么解决自己的疑问？（学生交流引入学习课文。）2.自由读第一小节，用自己喜欢的符号划出自己最喜欢读的一句话，