学校班级文化建设方案(1)

1胜利第六十中学“福乐”班级文化建设指导方案班级文化建设作为学校校园文化建设的基本单位，是校园文化建设的重要组成部分。优秀的班级文化对于学生的教育和学习、成长和成才起着重要的不可估量的作用。开展各具特色的班级文化建设，不仅有利于增强班级凝聚力，加强学生对班集体的归属感，还有利于营造浓厚的书香氛围，营造优美整洁、激励上进的学习环境，而且对加强班级和学校管理、提升学校形象起到了不可替代的助推作用。一、指导思想依据小班化教育的核心理念，学校确立的“福乐”班级文化建设的指导思想是：坚持积极教育的基本理念，以班集体建设规律为指导，以创建一个充满信任、接纳和关爱的健康的环境和氛围为基础，以学生外显和潜在的积极力量、积极品质为出发点，以增强学生的积极体验为主要途径，在学校海洋文化的背景下，建设积极的制度文化、积极的物态文化、积极的行为文化、积极的心态文化，打造一批充满生机、活力的班集体，最终达成培养学生个体层面和集体层面的积极人格，促进学生身心和谐发展。二、“福乐”教育的精神内涵情感作为久已被教育忽视的因素，如今越来越引起教育者的重视。情感教育不仅是促进学生认知学习的手段，其本身也是教育的目标。知识、行为只有与情感相结合才能成为道德的基础，情感是人格的核心，是道德的统摄，是教育的灵魂。所谓“福乐”教育就是在本质上具有情感教育特质的教育。它注重情感作为教育因素和教育目标的重要地位和作用，以学生外显和潜在的积极力量、积极品质为出发点，以增强学生的积极体验为主要途径，坚持逻辑认知过程与情感体验过程的有机统一，促进学生积极2人格的形成和身心的和谐发展。“福乐”教育认为，教育不仅是向学生传授知识、培养技能以使学生获得未来生存能力的过程，它还是学生的生命过程，是学生生命成长的一部分，它不是学生未来生活的准备阶段，其本身就具有自在的价值和意义。“福乐”教育把对幸福生活的追求作为教育的出发点，把教学过程看作是学生获得积极体验的过程，它注重教育过程中道德与科学、意志与自由、客观与主观、发展与享受的和谐统一，让学生在学习成长过程中，体验生命的价值和尊严。“福乐”教育还认为，教育的功能不仅是适应生活，更是创造和享受生活；学习是学生的生活方式而不仅仅作为实现某种目的的手段，学习幸福是学生幸福生活的学习样式，是学生终身学习、提升生命质量的必由之路。“福乐”教育从学生的需要出发，通过个性化、情感化的教育让每一个学生“享受学习的幸福，体验成长的快乐”，这是“福乐”教育的基本理念。“福乐”教育既有深刻的哲学基础，也有科学心理学的理论支撑。“福乐”是英语FLOW的译音，是指对某一活动或事物表现出浓厚的兴趣并能推动个体完全投入某项活动或事务的一种情绪体验，这是一种包含着愉快、兴趣等多种情绪成分的综合情绪，而且这种情绪体验是由活动本身而不是由任何外在其他目的所引起。FLOW在英文里是“水流”的意思，以“福乐”名之，意谓这种快乐的情绪状态在人的意识中源源不断地出现，人们在生活中会尽可能多地追求它，就像河里的水流一样连绵不绝。“福乐”状态就是当下的快乐状态，因此，它能体现我们教育思想的特质和我们的教育追求，这是以“福乐”命名我们的教育模式的原因。三、具体内容1.积极的物态文化—班级文化建设的载体积极的物态文化指根据学生年龄特点和身心发展需要而创设的班级物3质环境。班级物质文化是班级文化建设的“硬件”。它主要包括班级教室的设计、布置以及班级的教育设施等。主要包括两方面的工作：一是班级环境卫生，要保持窗明几净，布置整洁温馨，桌椅摆放符合小班化教育的特点，有利于开展合作学习。二是让教室的墙壁“说话”。教室四周的墙壁均可利用，师生自行创新设计，营造出整洁清新、充满美感的浓厚的文化氛围。墙壁需要张贴的主要内容包括：小组合作学习评比台，班级公告栏，学习园地、班歌、班徽、班级公约、班星月榜等。总之，班级是学生的第二个“家”，良好的班级环境建设会对学生产生润物细无声的浸润和熏陶的教育功能。2.积极的制度文化—班级文化建设的关键积极的制度文化是指班级制定的或约定俗成并被广泛认同的能满足学生积极品德形成的制度或舆论。以规章制度、公约、纪律等为内容的班级制度文化是班级文化建设的关键。作为班级文化中层面的制度文化开发的如何，直接关系到班级能否做到规章合理、纪律严明、管理科学。主要包括：班级公约：开学之初，班主任应根据《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》及学校的各项规章制度，并结合学生的年龄特点和自己已有的班级管理经验，组织学生讨论、制定富有本班特色的班规。班级分工：让每个学生都有参与班级管理的机会，使班级成员人人有事做，事事有人做，人人有事情要负责，人人享有平等的权利和义务。考核管理：制定具体而又操作性强的考核表，如学生行为奖、扣分细则等管理制度，其项目主要是班级公约里规定的，涉及学生在校各方面的表现情况，如出勤、课堂纪律、职责履行、参加活动等，每项都有一至两个负责人，负责人都是尽心尽责的学生干部。4小组合作规则：学生要在教师的引导下，制定出小组合作学习规则。3.积极的心态（精神）文化—班级文化建设的核心积极的心态文化是指班级充满积极健康的舆论氛围和民主、友好、愉悦、向上的心理氛围，包括正确的价值观念、健康的审美情趣、积极的思维方式、群体意识等，是班级文化建设的核心。良好的班级文化使人身居其中，处处感到集体的温暖，同学之间团结友爱、互相鼓励、互相关怀，师生之间民主平等、爱生尊师，这种氛围使人心情舒畅，产生一股令人振奋、催人向上的力量，这种凝聚力一旦形成，会产生强烈的吸引力，把师生团结起来，共同为班级的发展而努力。班级精神文化建设应从以下几方面入手：精心设计班训，激发学生斗志。精心设计班徽，激发学生灵感。集体创作班歌，抒发学生情感。创建班级博客，搭建精神家园。4.积极的行为文化—班级文化建设的重点积极的行为文化是指班级成员合乎规范要求的、具有善的取向特征的的行为方式和做事方式。它是成功交际最重要的因素,行为文化层是人际交往中约定俗成的以礼俗、民俗、风俗等形态表现出来的行为模式。行为文化包括组织机构、各项规章制度、仪式、公众形象、核心层形象、教师形象、学生形象、学生奖励行为、公共关系、危机管理等。它是班级经营风格、精神面貌、人际关系的动态体现，也是班级精神、班级价值的折射。班级行为文化是班级育人活动中最直接、最广泛也是最深刻的部分。班级行为文化可以从以下方面入手：班级礼仪、师生形象、议事制度、民主选举、班级事务、班级活动、人际交往、班级日志等。55.注重痕迹管理，班主任把班级文化建设资料制成课件，用多媒体展示。一是建立班级管理档案；二是把班级管理理念、班级活动、班级特色、班级建设、学生个性等内容制成课件，不时地展现给学生观看，以增强学生的主人翁意识，培养集体观念，增强学生的责任感。四、保障措施1、学校成立班级文化建设领导小组组长：刘启会副组长：刘亚伟成员：杨继志董向阳宋林方浦庆海2、举行班级文化建设设计比赛为促进学校班级文化建设，学校将举办班级文化建设设计比赛活动，对班级文化进行评比，班级准备时间9月份，学校集中检查时间10月1日假期后。各班主任，要通过班级文化建设活动，充分调动学生、家长的积极性，发挥他们的特长，从而提高班级凝聚力和学生、家长的主人翁意识。胜利第六十中学2014年9月