与朱元思书课件资料

与朱元思书吴均吴均，南朝梁文学家、史学家，字叔庠，出身贫寒，自幼好学，富有才华，为人耿直。其诗文华美，在当时广为流传，曾私下撰《齐春秋》揭露社会现实被免职，后又被起用，奉召撰写《通史》，未成身死。他的文章善于写景，尤其擅长小品书信，文辞清拔有古气，人称“吴均体”。“与……书”是古文中最常见的一种书信格式，译为“写给……的信”。作者简介1风烟俱净，天山共色。2从流飘荡，任意东西。3自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。4水皆缥碧，千丈见底。5游鱼细石，直视无碍。6急湍甚箭，猛浪若奔。7夹岸高山，皆生寒树。8负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。9泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。10蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。11鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。12横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。朗读节奏缥碧急湍轩邈嘤嘤成韵鸢飞戾天泠泠piǎotuānxuānmiǎolíngyīngyùnyuānlìlúnkuīkē经纶窥柯千转不穷这些词语你会读了吗？zhuǎn1听范读，注意字词。2自由读，大声朗读。3提示句子节奏，再读。4再听范读，学生跟读。5齐读。朗读课文任意东西水皆缥碧经纶世务者窥谷忘反横柯上蔽皆生寒树向东向西漂流，名词作动词青绿色筹划、治理看到;通“返”，返回树木的枝干使人看了感到有寒意形容词作动词这些词语你懂了吗？负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。重重叠叠的山峦凭借着(高峻的)地势，争着向上，这些山峦仿佛都在相互争着往高处和远处伸展，笔直地向上，形成了成千成百的山峰。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。极力追求名利的人，看到这些雄奇的高峰，就会平息了自己热衷于功名利禄的心；治理政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。烟雾都消散尽净，天空和群山显出相同的颜色。船随着江流飘荡，时而向东，时而向西。翻译动态水皆缥碧千丈见底游鱼细石直视无碍急湍甚箭猛浪若奔清澈急猛正面描写侧面描写比喻的修辞静态赏析课文以动写静，把静止的山写活了，显示出山的“奇”。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。拟人的修辞赏析课文鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。视觉泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。对偶的修辞听觉心理人的思想总分式奇山异水天下独绝整体感知水山统领全文蝉则千转不穷窥谷忘反通“啭”，鸣叫通“返”，返回一百许里猿则百叫无绝天下独绝猿则百叫无绝数词，数目极言其多绝妙断，消失通假字一词多义任意东西风烟俱净猛浪若奔负势竞上望峰息心横柯上蔽互相轩邈名词用作动词，向东向西形容词用作动词，散净形容词用作名词，飞奔的马名词用作动词，向上生长名词的使动用法，使……平息名词作状语，向上形容词用作动词，向高处和远处生长词类活用作者描绘了哪些景物？请说出景物的特征？山水“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返。”你从文中哪些句子能看出作者的情感？能品味出作者的什么情感？对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情。含蓄的表露出作者爱慕美好大自然的避世隐居的高洁志趣。问题探究请同学用自己的语言描述富春江美景。（扣山之奇，水之异）哪些句子写水？先译，再分析水的特点。说出作者的写作手法。哪些句子写山？先译，分析作者用怎样的手法突出了山的什么特征？分析文章的写作结构，把握作者的写作思路。赏析课文从视觉角度写山之形从听觉角度写山之声从心理角度写人的思想从视觉角度写山之色多角度写山正面描写和侧面描写相结合动静结合比喻的修辞多种方法写水奇山异水天下独绝山川美景在文人笔下恣情挥洒，请看图片试着联想文章语句。风烟俱尽，天山共色。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍似箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。疏条交映，有时见日。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。1、采用“山水之美，美在————————————”的句式，说说你对课文美点的品味。例：山水之美，美在奇山异水，天下独绝；美在水清皆缥碧、水深若千丈、水急甚箭、浪高若奔。妙点揣摩马克思说“人创造环境，同样环境也能创造人。”周敦颐说“出淤泥而不染”，荀子说“蓬生麻中，不抚则直，白沙在涅，与之俱黑。”请结合这些话，分析文中“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的理解。对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情。含蓄的表露出作者爱慕美好大自然的避世隐居的高洁志趣。课外拓展•1、天下佳山水，古今推富春。•2、钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。3、三吴行尽于山水，犹道桐庐景情美。(宋·苏东坡)•4、一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。无声诗兴有声画，须在桐庐江上导。名句欣赏以《给朱元思的一封信》为题，用现代书信的格式重写课文，可以用自己的想象，注意修辞方法的运用。布置作业