2010年重庆市高考化学复习报告会资料――2011年高考复习备考(课件)

2011年高考复习备考建议高考考试性质：选拔性考试指导思想：有助于高校选拔新生有助于中学实施素质教育有助于培养学生的创新精神与实践能力试题应有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。命题要求：以能力测试为主导，考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力;要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展；要重视对考生科学素养的考查。三条主线：知识能力方法一、关于能力要求1.观察能力：（1）考纲要求：能够通过对实验现象、实物、模型、图形、图表以及自然界、生产和生活中的化学现象的观察，获取有关的感性知识和印象，并对这些感性知识进行初步加工和记忆的能力。可概括为以下三项：①化学学科中的观察能力；②对自然、科学、生产和生活中的化学现象的观察能力；③对观察结果的初步加工能力。（2）考题体现①通过对实验现象的观察，提取有效信息，初步加工，能正确进行描述。②对自然、生产和生活中的化学现象进行意义理解，提取有效信息，初步加工，能正确进行描述或判断。③对实物、模型、图形、图表进行意义理解，提取有效信息，初步加工，能正确进行描述或判断。(2009年重庆理综高考第26题)2.实验能力（1）考纲要求：1)用正确的化学实验基本操作，完成规定的“学生实验”的能力。2)观察记录实验现象，处理实验数据和分析实验结果，得出正确结论的能力。3)初步处理实验过程中的有关安全问题的能力。4)能识别和绘制典型的实验仪器装置图的能力。5)根据实验试题的要求，设计或评价简单实验方案的能力。1)用正确的化学实验基本操作，完成规定的“学生实验”的能力”（2）考题体现：①常见仪器的主要规格及其使用；②对正确实验操作技能的考查；③对错误实验操作的辨认；④直接考查某一“学生实验”；⑤按照某些学生实验的基本要求，或由其发展、派生出来的内容来命题，借以考查本项实验能力。（2010年新课程卷化学部分第28题）（5）为了进一步研究硫酸铜的量对氢气生成速率的影响，该同学设计了如下一系列实验。将表中所给的混合溶液分别加入到6个盛有过量Zn粒的反应瓶中，收集产生的气体，记录获得相同体积的气体所需时间。①完成此实验设计，其中：V1=，V6=，V9=；②反应一段时间后，实验A中的金属呈色，实验E中的金属呈色；（答案：灰黑暗红）ABCDEF4mol/LH2SO4/mL30V1V2V3V4V5饱和CuSO4溶液/mL00.52.55V620H2O/mLV7V8V9V101002)观察记录实验现象，处理实验数据和分析实验结果，得出正确结论的能力”（2）考题体现：①对实验现象的考查，一是可以直接由实验现象得出正确的结论；二是可以将实验方法与正确的结论联系起来进行考查（设问，正向、逆向、统摄）；②对实验结果的分析，一般是要求考生分析实验的关键、细节以及产生的误差等；③实验结果的处理，有时只要求直接报告数据；也有时要求进一步从数据中归纳出定量的计算公式，绘制一定的变化曲线，以及找出事物之间的规律，既有对实验结果的定性处理，又有对实验结果的定量处理。3)初步处理实验过程中的有关安全问题的能力（2）考题体现①分析基本操作实验过程中可能有哪些不安全因素，以及如何防范；②考查有关整套实验装置中的正确操作方法及安全问题，如安全瓶，装置的装配和拆卸等。4)能识别和绘制典型的实验仪器装置图的能力（2）考题体现：①对于一些实验仪器和实验装置判断有无错误，有时还要求对错误的地方加以改正；②对于试题所给出的单件仪器或小的装置先进行识别，然后再装配成整体装置；③绘出单件仪器或整体的装置图。如绘出尾气吸收装置、洗气瓶中的进气管出气管等。（2010年全国卷I湖北）29．(15分)请设计CO2在高温下与木炭反应生成CO的实验。(1)在下面方框中，A表示有长颈漏斗和锥形瓶组成的气体发生器，请在答题卡上的A后完成该反应的实验装置示意图(夹持装置，连接胶管及尾气处理部分不必画出，需要加热的仪器下方用△标出)，按气流方向在每件仪器下方标出字母B、C……；其他可选用的仪器(数量不限)简易表示如下：(2)根据方框中的装置图，在答题卡上填写该表仪器符号仪器中所加物质作用A石灰石、稀盐酸石灰石与盐酸生成CO2(3)有人对气体发生器作如下改进：在锥形瓶中放入一小试管，将长颈漏斗下端插入小试管中。改进后的优点；(4)验证CO的方法是。答案：(1)5)根据实验试题的要求，设计或评价简单实验方案的能力”（2）考题体现：设计简单实验方案或对简单实验方案进行评价等，每年高考必考，有定性的实验设计，也有定量的实验设计。考查的重点：某个实验操作顺序的设计；确认某混合物组分实验的设计；验证化学原理的设计；测定物质纯度的设计。(2005年全国卷II）已知某纯碱试样中含有NaCl杂质，为测定试样中纯碱的质量分数，用图中的装置进行实验。主要实验步骤如下：①按图组装仪器，并检查装置的气密性;②将ag试样放入锥形瓶中，加适量蒸馏水溶解，得到试样溶液;③称量盛有碱石灰的U型管的质量，得到bg；④从分液漏斗滴入6mol·L－1的硫酸，直到不再产生气体时为止;⑤从导管A处缓缓鼓入一定量的空气;⑥再次称量盛有碱石灰的U型管的质量，得到cg；⑦重复步骤⑤和⑥的操作，直到U型管的质量基本不变，为dg。请填空和回答问题：（1）在用托盘天平称量样品时，如果天平的指针向左偏转，说明：______。（2）装置中干燥管B的作用是：______________。（3）如果将分液漏斗中的硫酸换成浓度相同的盐酸，测试的结果（填高、偏低或不变）（4）步骤⑤的目的是：______________。（5）步骤⑦的目的是：______________。（6）该试样中纯碱的质量分数的计算式为：（7）还可以用其他实验方法测定试样中纯碱的质量分数。请简述一种不同的实验方法。3.思维能力（1）考纲要求：1)对中学化学应该掌握的内容能融会贯通。将知识点统摄整理，使之网络化，有序地存储，有正确复述、再现、辨认的能力。2)能将化学问题分解，找出解答的关键。能运用自己存储的知识，将它们分解、迁移转换、重组，以解决问题的能力。3)能将化学信息（含实际事物、实验现象、数据和各种信息、提示、暗示），按题设情景抽象归纳、逻辑地统摄成规律，并能运用此规律进行推理（收敛和发散）的创造能力。4)通过分析和综合、比较和论证，对解决问题的方案进行选择和评价的能力。5)将化学问题抽象成为数学问题，利用数学工具，通过计算和推理（结合化学知识）解决化学问题的能力。（2）考题体现：注重对思维能力的特征、思维方式、思维过程、思维容量、思维深度的考查。思维特征（品质）敏捷性：灵活性、针对性、适应性严密性：精确性、逻辑性、深刻性整体性：广阔性、有序性、综合性创造性思维方式正向、逆向；横向、纵向；归纳、演绎；求异、求同；发散、收敛；集中；形象；统摄；创造等。思维过程（思维量、思维度）一般思维过程、高级思维过程信息加工的方法观察、吸收、排除、整理、贮存、检查、调用、分解、筛选、联想、类比、迁移、转换、相似借用、模仿创造、试算（估算）、修正、具体问题抽象化、抽象问题具体化、比较评价等命题时有意识地将解题思路引到必须运用这些信息加工的方法，从而考查其思维能力。例题：已知25℃时0.1mol/L醋酸溶液达到平衡时的pH约为3，如果在此溶液中加入等体积的pH为5的盐酸，则电离平衡向，若向原溶液中加入少量醋酸钠晶体，待晶体溶解后溶液的pH。说明：考查思维的深刻性。对醋酸的电离平衡问题讨论时，真正的含义应是增大c(H+)，平衡才能向左移动，但我们不少教师上课时，就没有定量地去分析这一问题，只是笼统地定性地说加入盐酸平衡向左移动，加入NaOH平衡向右移动。将质量分数为0.052的NaOH溶液1L（密度为1.06g/cm3）用铂电极电解，当溶液中NaOH的质量分数改变了0.010时停止电解，则这时溶液中应符合的关系是说明：本题考查考生对电解原理的理解。在设计试题时有意地提供了某些可利用于速解的信息，借以考查考生思维的敏捷性。NaOH的质量分数阳极析出的物质的质量(g)阴极析出的物质的质量(g)A0.06219152B0.06215219C0.0421.29.4D0.0429.41.24.自学能力（1）考纲要求：1）敏捷地接受试题所给出的新信息的能力。2）将试题所给的新信息，与课内已学过的有关知识结合起来，解决问题的能力。3)在分析评价的基础上，应用新信息的能力。（2）考题体现：①信息给予题；②在推断题中植入陌生物质，做干扰信息。在四种能力范畴，事实上是有重叠交叉的。一个试题可以测试多种能力或是一种能力中的多个层次。观察思维实验自学二、关于考试知识范围和要求为了便于考查，将高考化学各部分知识内容要求的程度，由低到高分为三个层次：了解，理解（掌握），综合应用．一般高层次的要求包含低层次的要求．其含义分别为：第1层次：了解。对所学化学知识有初步认识；能够正确复述、再现、辨认或直接使用．第2层次：理解（掌握）。领会所学化学知识的含义及其适用条件，能够正确判断、解释和说明有关化学现象和问题，即不仅“知其然”，还能“知其所以然”．第3层次：综合应用。在理解所学各部分化学知识的本质区别与内在联系的基础上，运用所掌握的知识进行必要的分析、类推或计算，解释、论证一些具体化学问题．知识体系陈述性知识程序性知识策略性知识了解理解综合应用陈述性知识程序性知识探究性试题、开放性试题说明性试题理解性试题是什么？同化为什么？同化或顺应怎么做？怎么做更好？顺应知识范围(考试大纲所列)1.化学基本概念和基本理论(37小点)2.常见元素的单质及其重要化合物(23小点)3.有机化学基础(23小点)4.化学实验(8小点)5.化学计算(8小点)全面掌握各知识内容考试要求的层次性（1）注意考试复习要求中“初步了解、了解、熟记、熟悉、理解、掌握、综合利用、以上各部分知识的综合利用”等要求的层次性。（2）注意复习要求中“以。。。。为例，了解（掌握、理解）。。。”的含义：命题常以此作为命题点。如：以第1、2、3周期的元素为例，了解原子核外电子排布规律；以第3周期为例，掌握同一周期内元素性质（如：原子半径、化合价、单质及其化合物性质）的递变规律与原子结构的关系；以ⅠA和ⅦA族为例掌握同一主族内元素性质递变规律与原子结构的关系；以合成氨工业生产为例，用化学反应速率和化学平衡的观点理解工业生产的条件；以氢氧化钠为例，了解重要的碱的性质和用途。以氯为例，了解卤族元素的物理性质和化学性质。以Na2O2为例，了解过氧化物的性质。以硫酸为例，了解化工生产中化学反应原理的确定。以Fe(Ⅱ)Fe(Ⅲ)的相互转化为例，理解变价金属元素的氧化还原性。以一些典型的烃类化合物为例，了解有机化合物的基本碳架结构。以一些典型的烃类衍生物（乙醇、溴乙烷、苯酚、甲醛、乙醛、乙酸、乙酸乙酯、脂肪酸、甘油酯、多羟基醛、氨基酸等）为例，了解有机化合物的基本碳架结构。以葡萄糖为例，了解糖类的基本组成和结构、主要性质和用途。强化主干知识和核心知识的考查，分值最高可达100分左右。主干知识：基本概念与基本理论：阿伏加德罗常数、离子方程式的正误判断与书写、离子共存、离子浓度大小比较、反应热和热化学方程式、盐类水解、溶液pH、化学反应速度、化学平衡、位-构-性相互推导、化学键、晶体类型及性质、电化学原理、氧化还原反应原理等。元素及化合物知识：考查其与基本概念和理论、化学计算、化学实验等模块相结合（学科内综合）无机推断。所联系的重点知识点仍是H、C、N、O及第三周期Na、Mg、Al、Si、P、S、Cl和Fe等及其相关化合物性质。有机化学：重点考查有机官能团的性质、有机反应类型、符合规定要求的特殊同分异构体的书写、有机推断与有机合成、有机物结构式的确定、有机方程式的书写等。化学实验：重点考查实验基本操作与基本仪器的使用，物质的制备、分离、提纯、检验、鉴别（物质的检验与推断），实验方案的设计与评价、定量实验分析等。化学计算：有关