72立方根课件

PowerPointTemplate第6章实数6.2立方根劳动节即将来临,学生们纷纷向他们敬爱的老师表达心意,刘老师所任教的两个班的课代表一同前往老师办公室,他们手中捧着两个形状、大小一模一样的礼盒,并对老师说:“我代表我班的同学向老师敬礼,并以此小礼物代表我们对老师的敬意.”说完,两个课代表相视一笑,请老师猜一猜里面装的东西是否一样,里面物体的体积是否一样.老师知道,他们葫芦里肯定又要卖什么药,就郑重其事地说出两个盒子的大小虽然一样,但里面所装的物体的形状肯定不一样.虽然它们的体积相同,但一定有其他不同的地方.一、创设情境,导入新课刘老师打开纸盒一看，发现里面装的果然是两个不同形状的水晶一样的透明饰物，一个是圆球形的,一个是正方体形的,并且盒子里面各有一张纸条,内容为“经过测算,其体积为125cm3”.一、创设情境,导入新课同学们,你们知道这两个饰物除了形状不同以外还有什么不同吗?你能求出球的半径和正方体的棱长吗?球的半径与正方体的棱长二、师生互动,课堂探究(一)提出问题,引发讨论23=；(-2)3=；0.53=;(-0.5)3=;；；03=.332332算一算：8-80.125-0.1258278-270你发现正数、0、负数的立方值与平方值有何不同之处？我们发现,求立方运算时,当底数互为相反数时,其立方值也是一对互为相反数的数,这与平方运算不同,平方运算的底数互为相反数时,其平方值相等,故一个正数的平方根有两个值,但一个正数的立方根却只有一个值,什么是立方根呢?二、师生互动,课堂探究(一)提出问题,引发讨论二、师生互动,课堂探究(一)提出问题,引发讨论（-2）3=-8；(-0.5)3=-0.125；3328-27负数有立方根,并且其立方根仍为负数.类似平方根的定义可知,若x3=a,则x为a的立方根,记为a,读作三次根号a.负数没有平方根,负数有无立方根呢?二、师生互动,课堂探究(一)提出问题,引发讨论2.开平方与平方互为逆运算,同样开立方与立方也互为逆运算.8的立方根为,记为；-8的立方根为,记为.请根据上述等式,写出这些互为相反数的数的立方根：238=2-23-8=-2二、师生互动,课堂探究的立方根为,记为；的立方根为,记为;2782780.125的立方根为,记为；-0.125的立方根为,记为；请根据上述等式,写出这些互为相反数的数的立方根：0.530.125=0.5-0.53-0.125=-0.523382=2732-3382-=-2730的立方根为,记为.030=0二、师生互动,课堂探究(一)提出问题,引发讨论而球的体积为时,r≈.34π1253r上述过程都是求一个数的立方根的运算,把求一个数的立方根的运算,叫做开立方.开立方与立方运算互为逆运算.故正方体的体积为125时,其边长为,3125=53.1二、师生互动,课堂探究(二)导入知识,解释疑难a3的立方根是a,可记为(a为任意数)或者a3=M，则有,其中M为被开方数,3为根指数，且根指数为3时,不能省略,只有当根指数为2时,才能省略不写.aa33aM3既然正数的立方是正数,负数的立方是负数,那么正数的立方根为正数,负数的立方根为负数,同理0的立方根是0.归纳出其规律:,而的意义不同,其值也不同,若a0时,表示a的算术平方根的相反数,无意义;若a0时,则无意义.a33-aaaa-，aa-因为=；=；所以;因为=；=；所以.填一填：-238-3-838-3-83-273-273-273-27-2=-3-3=二、师生互动,课堂探究二、师生互动,课堂探究例1:求下列各式的值:(1);(2);(3);(4).3271253064.036433a解:(1);(2);(3);(4).336464-44.04.0064.0333535312527333aa33二、师生互动,课堂探究例2:求下列各数的立方根,它们是有理数吗?(1)-27;(2);(3)-0.216;(4)-5.6427解:(1)∵(-3)2=-27,∴,故是有理数；3273327(2)∵,∴,故也是有理数;6427433327364432764(3)∵(-0.6)3=-0.216,∴是有理数;6.0216.0216.0333216.0二、师生互动,课堂探究解：(4)对-5这个数,做如下尝试:13=1,23=8,53=125，1.73=4.913.发现4.913最接近5,故不能口算出其值,要借助计算器求值,且通过计算器检验知是一个无限不循环小数,不是有理数,=≈-1.71是一个近似数.35353535例2:求下列各数的立方根,它们是有理数吗?(1)-27;(2);(3)-0.216;(4)-5.6427二、师生互动,课堂探究解:①=0;=2;③=-5.30383125解:∵43=64，53=125，64＜100＜125，∴4＜＜5.3100(2)比较4、5、的大小.3100练习：(1)求下列各数的立方根：①0；②8；③-125.二、师生互动,课堂探究(1)若正方体的棱长为1,则其体积为1；若正方体的棱长为2,则其体积为8；若正方体的棱长为4,则其体积为64；若其棱长为8,则其体积为512,…,当棱长为2n时,其体积为多少?(二)导入知识,解释疑难解:正方体棱长为1,则体积为1,棱长为2,则体积为8,比较两者棱长扩大到原来的2倍,体积扩大到原来的8倍,故当棱长为2n时,体积为8n3.二、师生互动,课堂探究(二)导入知识,解释疑难(2)某正方体的体积为1时,其棱长为1；体积为2时,棱长为；体积为3时,棱长为,…,若体积扩大到原来的n倍,则棱长扩大到原来的多少倍?3233解：当体积扩大到原来的n倍时,棱长扩大到原来的倍.3n二、师生互动,课堂探究(三)归纳总结,知识回顾这节课学习了立方根的概念,立方根的表示方法以及如何求一个数的立方根.用计算器求任意数的立方根时,可先求出该数的绝对值的立方根,再根据该数的正负决定其值,注意区分平方根与立方根.三、作业设计2.求下列各数的立方根：（1）;(2)64000;(3)47(精确到0.01）.125611(一)双基练习1.某数的立方根等于它本身,这个数是多少？0或±145403.61三、作业设计3.某金属冶炼厂将27个大小相同的立方体钢铁在炉火中熔化后浇铸成一个长方体钢铁,此长方体的长、宽、高分别为160cm、80cm和40cm,求原立方体钢铁的棱长.(一)双基练习80cm3三、作业设计（二)创新提升4.观察下列各式是否成立,你能从中找到什么结论？说明你的结论.（1）；（2）；（3）；（4）.3322227733263326333363446344335555124124333311nnnnnn三、作业设计(三)探究拓展5.设1995x3=1996y3=1997z3，xyz＞0，且求的值.3333222199719961995199719961995zyxzyx1111