教学设计方案 13、 丰富多彩的社会生活

叙述式教学设计方案模板113.丰富多彩的社会生活孙长丽杨木川中学一、概述·课名是《13.丰富多彩的社会生活》，是初中北师大版历史教材一年级第二册。·本篇课文所需课时为1课时，45分钟。·《13.丰富多彩的社会生活》为我们呈现了宋朝社会人们丰富多彩的社会生活。本课主要介绍了宋朝社会主体——士农工商的生活状况；宋朝乡村人们的生活??三大节日及农闲时的生活；宋朝城市人们的生活??瓦舍出现和蹴鞠的风行。通过本课的教学使学生了解宋朝人们丰富多彩的社会生活。·本节课的内容涉及的是宋代的社会生活史，社会生活史是历史这门课程中不应忽略的一个重要方面，讲好这一课，不仅有利于学生充分感知那段历史，而且对培养学生关心社会的情感态度、形成正确的价值观也有重要意义。这一课可让学生从社会生活的多彩多样去深刻领会宋代高度发达的文明。二、教学目标分析·知识与能力：通过教科书及查阅的史料，了解宋朝士农工商的生活状况及宋代社会的乡村生活、市民风貌和民间传统节日的风俗。·过程与方法：通过阅读教科书、上网查资料、查阅课外书等方式，了解宋代士农工商的生活状况。通过小组交流，对古今乡村生活与古今节日习俗进行对比，使学生学会用比较法学习历史。然后小组推荐代表到全班进行交流，请同学与老师进行评价。·情感态度与价值观：了解祖国和家乡传统节日的风俗。通过小组的交流讨论，培养合作共进的学习品质。三、学习者特征分析本节课的教学对象是农村七年级的学生，他们通过一学期多的学习，他们在动口、动手、动脑中已经对历史有了较高的兴趣，自主探究和合作探究的自觉性有所增强，获取知识的途径有所增加，他们有能力在教师的指导下，在查阅一定资料的基础上，结合课本所提供的史料来学好这一课。学生还是以形象思维为主，逻辑思维能力不强，需要教师及时的引导。四、教学策略选择与设计本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探究学习。通过质疑、小组交流、分组讨论等环节完成课文教学，培养学生历史学习能力；通过引导学生进行分析综合和指导学生读图，培养学生的识图释图能力；利用多媒体辅助教学，呈现多彩的教学内容，培养学生的逻辑思维。设计特色：教师不仅充分利用信息技术整合各种学习资源，鼓励学生小组质疑、合作学习、分组探究，完成课文教学，并在此基础上了解祖国和家乡传统节日的风俗。五、教学资源与工具设计·初中北师大版历史教材七年级第二册。·专门为本课设计、制作的多媒体课件六、教学过程导入新课：语言激情，创设情境。多媒体演示课题多媒体演示目标：学生明确目标叙述式教学设计方案模板2具体教学内容：一、士农工商1、我先给大家讲一个故事：多媒体演示请大家阅读教材第一部分，猜猜这四个女婿的身份，说说他们各自的生活状况。学生读教材，教师巡视。老员外这四个女婿的身份，按顺序是士农工商。他们生活的怎么样呢？多媒体演示插图，学生读图了解各阶层人们的生活状况。二、乡村生活宋朝绝大部分的人口生活在农村。我们来看诗人陆游给我们介绍的一个小村庄。多媒体演示陆游的诗，引出学习内容，学生比较宋朝与今天的节日异同，小组讨论，再全班交流。三、城市风貌多媒体演示唐朝长安与北宋东京的异同和瓦舍内的表演，培养学生的观察能力、想象能力及表达能力。课堂小结回味答疑两分钟时间再看教材，回味一下，再想想有没有不懂的地方。课堂练习教学流程图：七、教学评价设计教学中能用形象生动的形式，直观表现两宋社会阶层的主体――士农工商。教师能很好地开发本地历史资源，将学生了解的历史知识融汇到教材中，使学生能更好地理解、掌握教材。教学形式多种多样，注重学生的活动，培养学生对历史学习的兴趣。教学目标故事导入士农工商生活状况开始元旦、清明、寒食习俗和农闲人们的生活瓦舍表演蹴鞠图选择题连线题结束叙述式教学设计方案模板3教师注重教学的过程，以学生为主体，发挥学生主观能动作用，启发学生思维，引导学生学会获取知识的方法和途径，改变了过去主要由教师传授知识的方法，而由学生分析、讨论得出结论，教会学生学会学习。学生课堂表现评价量表项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价认真上课认真听讲，作业认真，参与讨论态度认真上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论积极积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物自信大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法有提出自己的不同看法，并作出尝试不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，能接受别人的意见。缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见思维的条理性能有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题思维的创造性具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题我这样评价自己：伙伴眼里的我：老师的话：注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；叙述式教学设计方案模板44.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。八、帮助和总结这节课我们分别从社会阶层、农村、城市三方面在宋代走了一趟，宋代人民的社会生活真是丰富多彩，这是宋朝多元文化交融、社会文明高度发展的具体体现，反映出宋朝是我国历史上又一个经济发展、文明发达的时期。特别是这节课提到的民间传统习俗，今天世界各地的中国人都保留着欢度春节、清明回乡祭祖、中秋团圆的民族传统习俗，这些民族的习俗可以让我们炎黄子孙紧紧联系在一起，可以增强我们的民族凝聚力。这就是中华传统文化的博大精深。