牛顿第一定律(说课)

牛顿第一定律物理科学与技术学院Darren牛顿第一定律教材分析学情分析教学目标教学重难点教学过程板书设计牛顿第一定律教材分析教材介绍教材结构教材地位人教版高中物理必修一第四章第一节伽利略理想斜面实验牛顿第一定律惯性与惯性运用牛顿第一定律教材分析教材地位教材介绍教材结构牛顿第二定律牛顿第一定律运动学力学承上启下牛顿第一定律学情分析优势物理基础知识好奇心、观察力简单实验操作障碍前概念、生活经验经验认识过渡到物理本质独立探究问题的能力牛顿第一定律教学目标过程与方法知识与技能情感态度与价值观感受伽利略的理想斜面实验，经历科学的探究过程。知道伽利略理想斜面实验。理解牛顿第一定律的内容及意义。培养实事求是，坚持真理的科学态度。参与物体惯性性质的探究实验，感受惯性的普遍性知道什么是惯性，并能简单解释生活中的惯性现象。增强学习物理的兴趣和科学素养。牛顿第一定律教学重难点①伽利略的科学实验方法②牛顿第一定律和惯性的概念与应用教学重点①力和运动的关系②对生活中的惯性现象的正确理解教学难点牛顿第一定律教学过程1.走向物理（3分钟）2.科学探究（35分钟）3.回归生活（7分钟）①穿越时空（15分钟）②科学分析（8分钟）③玩转物理（12分钟）牛顿第一定律1.走向物理如何使小车运动起来？停止推动小车，小车状态又会怎样？为什么会这样呢？启发诱导、循序渐进认知和发展水平力能使静止的物体运动起来，停止推动小车，小车最终将停止运动。牛顿第一定律2.科学探究伽利略牛顿笛卡尔亚里士多德伽利略笛卡尔牛顿①穿越时空牛顿第一定律力能使静止的物体运动起来停止推动小车，小车最终将停止运动力是维持物体运动的原因。没有力物体将保持静止状态。牛顿第一定律权威一定就正确吗？观察质疑猜想实验感受科学的探究过程了解科学的实验方法水平运动的物体最终会停止是因为不受力物体才停止的吗？没有摩擦力，物体将一直运动下去设计理想斜面实验牛顿第一定律伽利略理想斜面实验力不是维持物体运动的原因。没有力的作用，物体也可以运动。强调：虽然是理想实验，但是并不缺少事实基础。介绍：第一次确立了物理实验在物理学研究中的基本地位。如果运动中的物体没有受到力的作用，他将继续以同一速度沿同一直线运动，既不停下来，也不偏离原来的方向。解放了人们的思想，拓宽了人们看问题的视野。牛顿第一定律一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态。牛顿第一定律牛顿第一定律亚里士多德伽利略笛卡尔牛顿提出问题科学方法进行补充形成体系实事求是坚持真理敢于质疑乐于探究从过程方法到情感态度的升华牛顿第一定律2.科学探究②科学分析力和运动的关系（惯性定律）惯性的概念与应用力不是维持物体运动的原因力是改变物体运动状态的原因牛顿第一定律惯性是一切物体的属性强调重点，突出难点牛顿第一定律③玩转物理固体具有惯性液体具有惯性气体具有惯性象棋子、小木棍等细绳、小车、烧杯、红色液体等蜡烛、塑料瓶、塑料薄膜等一切物体都具有惯性寓教于乐（教学理念）生活走向物理（课程理念）将学生分为3-4人一组，自主探究，合作学习牛顿第一定律惯性有大小吗？让学生自主思考，分组讨论，并举例回答（教师参与讨论，并引导）惯性的大小与质量的关系（能举例说明）惯性的大小与什么因素有关？推动静止的小轿车和小推车，哪一个更容易？质量是描述物体惯性的唯一量度。质量越大，惯性越大，运动状态就越难改变。质量越小，惯性越小，运动状态就越容易改变。学生为主体，教师为主导牛顿第一定律3.回归生活安全带刹车理论联系实际，物理走向社会牛顿第一定律作业设计一.必做题1.课本P70-71页1.（2）、3。2.一个同学说，向上抛出的物体，在空中向上运动时，肯定受到了向上的作用力，否则不可能向上运动。这个结论错在什么地方？（兼顾基础、巩固所学、温故知新。）二.选做题阅读课本70页的《科学漫步》，思考：以加速运动的车厢为参考系，牛顿第一定律成立吗？（兼顾提高，因材施教）牛顿第一定律§4.1牛顿第一定律一、探究过程：1、亚里士多德：提出观点2、伽利略：研究方法3、笛卡尔：进行补充4、牛顿：形成体系二、牛顿第一定律三、惯性：1、一切物体都具有惯性，惯性是物体的一种固有属性。2、惯性与物体的运动状态形式无关，与物体的受力情况无关。3、惯性只与质量有关，质量大的物体惯性大。内容：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。板书设计