龙固二中心理咨询记录表

1龙固二中心理咨询记录表NO.：＿＿＿＿心理咨询师：＿＿＿＿＿＿咨询时间：＿＿＿＿＿＿咨询次数：＿＿＿＿来访者姓名：性别：男年龄：班级：来访者主述我不适应学校规章制度的约束,我不愿意和老师同学们交流.上课听讲极不专心,有时还控制不住自己，好像故意发出怪声,破坏纪律，惹得老师同学们都看我。神情服饰、言谈举止来访者穿着打扮与一般学生无异，较朴素，神情孤傲。声音较低，语速稍慢但说话漫不经心，眼不时向上翻。问题分析经了解该生家庭贫穷，父母没有文化。不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑,散漫的个性.进入学校后,又因为学习成绩,行为习惯较差,经常受到批评,指责,产生了逆反心理,变得性格孤僻,行为偏激,自暴自弃而甘居落后.咨询策略与过程1、建议班主任与该生家长经常联系,沟通教育孩子的方式方法，相互了解孩子最近在校内外的表现,形成合力、多加引导,逐渐使他走上正轨.2、平时班主任对他要多加关注,发现他的闪光点并及时表扬.以平等,商讨式的方式与其交流,培养他在校有事常与老师,同学交流的好习惯。协调各科老师课堂上,多加鼓励和启发,引导他慢慢愿意回答老师的问题,帮其树立自信心。3,帮助该生制定较小的学习目标，让热情开朗的学生与其在一个餐桌、一个学习小组。潜移默化去影响他。回访两个月后、该生现在在学习上树立了自信心,能按时完成每天的学习任务,作业的质量也有所提高.他感受到了老师,同学,家长平时对他的关爱,表示要做个文明,守纪的好学生。线封密2龙固二中心理健康辅导记录表N02心理咨询师：＿＿＿＿＿来访者姓名：性别：男年龄：班级：辅导日期：2011辅导时间：两周辅导次数：第1次来访者主述我整天觉得自己碌碌无为，会给父母造成麻烦。我也想像别人一样，性格开朗，善于言谈，但我却不知与同学说什么。我想说的，我所想的，我觉得与其他同学不一样。所以我不愿与同学说话，总觉得别人都看不起我，这种心情一直困扰着我。我会把自己做错的事、别人也许并不在意的事反复思量，认为是自己的错，自己太笨，因而很难过，甚至会在别人没看到的时候哭，总是处于苦闷状态。我最难过的还是晚上睡觉的时候。在晚上睡觉时，我会想起一天里发生的事，如果有不顺心的事，我会总想，并且会非常难过，这样我就非常地难以入睡。睡不着，我又难过了，因为我会想明天的课，晚上睡不着，白天上课会打瞌睡，耽误课，这样我就更难过。我非常痛苦，心情也总是处于压抑、郁闷的状态中，我真不知道该怎么办才好。”言谈举止、神情服饰来访者衣着整洁、无发卡首饰、面容憔悴、闷闷不乐、忧心忡仲、表情冷漠，说话小心翼翼。不时看我，好像时刻注意我的神态变化。问题分析这个学生所表现出来的心理特点和行为其实就是一种不良情绪----抑郁所致。据调查了解，该生责任感过强，对事物要求过于完美，因而把所有责任都归咎于自身，导致对自己失望，恨自己无能，形成抑郁的个性。辅导策略与过程1．助人为乐。一味地自怨自艾解决不了任何问题，假使真的做错了事情，那么可以通过帮助受害者来解除自己的心理负担。在帮助他人的过程中，会认识到自身的价值，从而充满对未来的信心。2．建立心理防御机制。采用“合理化”机制，即寻找引起忧愁、郁闷的事情发生的“合理”原因，以弥补心理上的创伤。或躲进一个僻静的角落自言自语，或写日记、写信，把忧愁不满宣泄出来，会轻松不少。3．体育疗法。体育锻炼是提高人们情绪的良药。锻炼可以使人的精神和心理产生变化，进而促进人的身心健康。由于锻炼是个人在亲身体验，而不是坐着不动，所以，锻炼后可以给人一种轻松和自主的感觉，有益于克服抑郁所带来的孤独感。回访半个学期后，再见到这个学生，感觉阳光了不少，对我问好还冲我笑了笑。其成绩也上升了许多。线封密3龙固二中心理健康辅导记录表N03心理咨询师：＿＿＿＿＿来访者姓名：性别：女年龄：班级：辅导日期：2011辅导时间：跟踪辅导两周辅导次数：第1次来访者主述我成绩一般，性格内向，在校极少与人交往，害怕在众人前说话，见人就想回避。我父母关系紧张，从小生活在父母争吵的阴影下，父母离异后与母亲居住，母亲从不准爸爸探来看我，更多的时候我与姥姥在一起生活，姥姥不大出门、与人交往较少。我不知道如何与同学们相处？言谈举止、神情服饰来访者衣着整洁朴素，发式别致，戴着一个小巧的耳钉。说话细声细气的，动作幅度很小，唯唯诺诺。让人顿生怜惜之情。问题分析该生是典型的交往障碍，其成因与其特殊的家庭背景有关系。主要是小时候与姥姥在一起时间较长，受老人性格影响，与人交往较少，造成现在与人交往有严重的障碍。辅导策略与过程1、教师主动接近她与其交谈，努力地与她建立良好的师生关系。2、与其母亲沟通，从孩子成长的角度出发，让孩子与父亲多接触，建立良好的父女关系。3、老师多陪她一起观看同学课余时的游戏，一起观看同学在放学后的活动，一起在操场、阅览室等公共场所观看学生的人际交往活动。4、参与活动和模仿，即安排该生由简单到复杂地去参与各种社交实践活动。起初教师邀他一起参加同学们的活动，设法让其体会交往的喜悦。然后逐渐引导其独立与人交往回访一个月后，该女生已有了两个小伙伴，经常在一块学习，讨论问题。不会的问题也敢向老师请教了。线封密4龙固二中心理健康辅导记录表N04心理咨询师：＿＿＿＿＿来访者姓名：性别：女年龄：班级：辅导日期：2011辅导时间：两节课辅导次数：第1次来访者主述我每天天一黑，就不敢出门，甚至一个人独处的时候，心里也会无缘无故产生一种害怕和恐惧。总觉着在某个角落里藏着一双绿莹莹的眼睛在盯着我。爸爸对我很严厉每次我考不好他就会打我屁股，甚至不让我吃饭，小学的语文老师也和我爸爸一样。我完不成作业，老师就打我手心。现在，我很无助，什么也不敢做，惟恐做错了，受到惩罚！言谈举止、神情服饰来访者衣衫不整，蓬头垢面，神情迟钝，说话左顾右盼。问题分析这种反应就属于典型的恐惧情绪反应，恐惧是人类和动物共有的一种原始情绪之一，它是指个体在面临并企图摆脱某种危险情境而又觉得无能力摆脱时产生的情绪体验。引起恐惧的因素是多方面的，如熟悉的环境发生了意想不到的变化，奇怪、陌生、可怕的事情突然发生，黑暗、巨响、坏人、失去平衡及被其他人的恐惧情绪感染等。该生恐惧心理主要是由于家长、老师的教育方法不当引起的。辅导策略与过程1、掌握知识法。恐惧的产生大多是因缺乏科学知识而胡思乱想造成的。有位科学家说过，愚笨和不安定产生恐惧，知识和保障却拒绝恐惧。有的学生怕黑，一到黑天就担心会不会出现妖怪或魔鬼之类，当他知道所谓的妖魔鬼怪之类不过是人们虚构的，他就不会再有这种恐惧的情绪了。2、该生的恐惧心理主要是由于家长的教育方法不当引起的，因而改变错误的教育方法，采用正确的教育方法，也是克服恐惧心理的重要方法之一回访衣服干净多了，头发也梳理了，也敢和老师交流了，上课不断举手回答问题线封密5龙固二中心理健康辅导记录表N05心理咨询师：＿＿＿＿＿来访者姓名：性别：女年龄：班级：辅导日期：2011辅导时间：一周辅导次数：第1次来访者主述我性格内向，自尊心很强，特别敏感，与人相处显得任性、霸道、易生气，经常讽剌挖苦同学，甚至动手打与我开玩笑的男同学。人际关系不好，常与同学闹别扭，教师问我原因，我也说不原因就是讨厌他们!因而，独来独往，不合群，也不愿参加集体活动。常自言自语，或与草木交谈，边抚摸边喃喃自语。言谈举止、神情服饰来访者衣着怪异，发式奇特，眼神不屑一顾，不时用手捂嘴，说话时不停地踮脚。问题分析据调查该生系独生子女，幼时得到其母及长辈的万般宠爱，加上其先天性的唇裂，使得其母因愧疚，而给予其极大的怜爱，只要该生需要，都会无条件地去满足，久而久之，促使其任性、刁蛮、霸道、自私性格的养成，造成与人相处时斤斤计较，吃不得一点亏，否则就大发脾气，因此，难以与他人友好相处。辅导策略与过程1、加强个别会谈：建议教师常与该生个别面谈，时间地点不限，及时全面地了解其心理状况，以及她的思想动向和心理需求，同时为了建立一种平等民主和谐的师生关系。2、创造机会，展示自己：充分发挥其爱好书法、普通话好的优势，多次给她提供在班上当众范读文章中精彩片断的机会，或要她为班报题写篇首语，帮助其在同学们面前树立全新的形象，使同学们改变了对她“刁蛮、任性、霸道、自私”的看法，缩小了与同学间心里距离。同时使其得到被他人认可后的成功体验，从而增强自律意识，发扬长处，改正缺点。回访自私的性格有所改善，有一定的容忍性，不再动辄发脾气。也不再对着草木自言自语了。线封密6龙固二中心理健康辅导记录表N06心理咨询师：＿＿＿＿＿来访者姓名：性别：年龄：班级：辅导日期：2011辅导时间：一节课辅导次数：第1次来访者主述我动不动就爱发脾气。只要稍有不顺心的事，就很难控制自己的情绪，总要拿哪个人或哪件东西来出出气。上课迟到受批评，回家后拿妈妈出气，怪妈妈没有早一点儿叫我起床；在学校值日时打扫卫生，地扫得不干净怪扫帚破了不好扫，因此拿扫帚发脾气；考试成绩不理想，就生老师的气，说老师出题太怪太难太偏，弄得我做不出来；总而言之就是喜欢发脾气。我有时也想控制自己，就是到时候就忘了，发完脾气有时也后悔。但一有人说我，我就马上想出很多理由来反驳。希望老师能帮帮我，我现在连一个朋友也没有了。言谈举止、神情服饰来访者穿着校服，带着枫叶发卡，很清秀的一个女孩。可是说起话来却风风火火。像机关枪在扫射。问题分析愤怒是个人的欲求和意图遭到妨碍时产生的一种消极情绪体验。该生是由于情绪的自我调控能力较差，冲动性较为明显，因此常常在不该发脾气的时候发脾气。愤怒是一种有害的情绪状态，常常会给人带来意想不到的麻烦，如同学关系疏远，师生关系紧张，而且长期、持续的愤怒对个体的健康损害也是极大的。因此控制愤怒的情绪十分重要。辅导策略与过程1．情境转移法。日常生活中，有许多事会使人产生愤怒的情绪。如果遇到这种情况，我们要尽量避开，暂时躲一躲，以免刺激我们发怒。比如，可以出去走一走，听听音乐，或者和谈得来的朋友在一起聊聊天，干点儿自己喜欢的事，心情就会好起来。2．理智制怒法。当你动怒时，最好先想想以下问题中的任何一个：我为什么生气?这事或这人值不值得我生气?生气能解决问题吗?生气对我有什么好处?可以在即将动怒时对自己下命令：不要生气!坚持一分钟!一分钟坚持住了，好样的，再坚持一分钟!再坚持一分钟!两分钟都过去了，为什么不再坚持下去呢?用理智来控制发怒的情绪反应。3．情感宣泄法。如果有的事情或人有充足的理由使我们发怒，这种情况下不妨坦率地把心中的不满讲出来，你就会发现心里会爽快一点儿。也可转移目标发泄出来，比如去打沙袋，或去跳健美操，都能减少愤怒对自身的伤害。但要注意情感的宣泄要以不损害他人的利益为前提，不可在情绪的支配下，作出过激的行为。回访两周后，同学们都说这个学生像变了一个人似的。我听了欣慰的笑了笑。其实只要自己意识到，辅以正确的方法，形象是很容易改变的。线封密7龙固二中心理健康辅导记录表N07心理咨询师：＿＿＿＿＿来访者姓名：性别：年龄：班级：辅导日期：2011辅导时间：一节课辅导次数：第1次来访者主述别人说我能说会道，我也感觉自己嘴不笨，我对人很热情,肯帮助人,尤其喜欢帮老师干活.但我容易激动,脾气暴躁,贪吃贪玩,不愿意吃半点亏.学习怕困难。成绩一直很差，老师不太喜欢我。同学们对我也不真诚，我感觉很孤独。希望老师能帮助我。言谈举止、神情服饰来访者衣饰新潮，举止大方。说话伶牙俐齿，但眼角里不时流露出失落的神情。问题分析其聪明机灵,善于察言观色又使之显得狡猾善辩,不承认,不反省自己的错误行为。据了解班主任及各科教师对该生未能跟踪教育,老师之间未能达成共识,采取一致的教育方法.该生对大多学科已失去兴趣.辅导策略与过程1,建立良好的帮教关系：建议班主任经常利用课余时间,多与该生主动接触沟通。并对他进行适时的鼓励和表扬,这样做,一来让他感受到老师对他的关注,二来帮他树立自信心。利用他喜欢帮老师做事的特点,找一些事给他干.在密切的接触过程中,消除该生的敌意和戒心,理解老师的善意,这是帮教问题学生最简单也是最基本的方法。2,系统脱敏训练.通过导入式或自我想象的方式让该生去想象犯错误后的后果,这样多次的反复后,自觉地对自