个体社会性和社会化的概念

个体社会性和社会化的概念社会学家埃尔金(FrederickElkin,1960)虽然世上每个人都有独特的遗传条件、个人经历和个性发展，但社会化所关注的是人们的相似性，是个体在发展过程中从文化和社会中学习到又反过来适应文化和社会的那些东西。心理学家齐格勒(E.F.Zigler,1988)•人的社会性主要指人的社会知觉和社会行为方式。通过社会知觉，人们觉察他人的想法，向他人表达行为的动机和目的；通过社会行为的学习，人们掌握约定俗成的举止行为、道德观念，从而能够适应自己所生存的社会。心理学的特质论者(Fishbein和Ajzen,1972;Gibson,1969;Kohlberg,1963,1969)在儿童社会性的心理结构中，起最重要作用的特质因素有四个：信念、情绪、态度和价值观。发展心理学家缪森(P.H.Mussen,1990)•社会化是儿童学习他们的文化或社会中的标准、价值和所期望的行为的过程，包括社会性情绪、对父母亲人的依恋、气质、道德感和道德标准、自我意识、性别角色、亲善行为、对自我和攻击性的控制、同伴关系等等。发展心理学家沙菲尔(DavidR.Shaffer,1994)•社会化是儿童掌握社会上大多数人认为重要和恰当的信念、行为和价值观的过程。社会化在以下三个方面发挥作用：(1)社会化是调节行为的手段，使人知道他应该做什么，不应该做什么；(2)通过与别人相互作用，学习到知识、技能、动机、抱负，从而促进人的成长；(3)维护社会秩序。当一个社会化了的儿童成长为社会化了的成年人时，他会把学到的东西传授给下一代。陈会昌(1994)•个体由于参与社会生活、与人交往，在他固有的生物特性基础上形成的那些独特的社会特性，包括信念、价值观和行为方式等，它们使个体能够适应周围的社会环境，正常地与周围人们相处并相互影响，从事学习、娱乐和职业活动，在实现自我完善的同时积极地影响和改造周围环境。弗洛伊德的精神分析理论一、一种驱力利比多libido,或称精神能量psychicenergy二、两种本能1生的本能Eros(希腊神话中的爱神)它保证人的生存，如呼吸、吃、喝、性和机体的其他需要2死的本能Thanatos(希腊神话中的死神)指人可能表现出来的各种破坏力。在一般情况下，生的本能大于死的本能，但如果死的本能达到一个临界点,就会以某种方式表现出来,如纵火、斗殴、谋杀、战争、受虐狂、自杀.三、三种人格成分1本我id本我是人格的立法者(legislationofpersonality)其基本机能是寻求能满足机体本能的对象。如新生儿哭、蠕动嘴唇，等待妈妈喂奶。本我遵循快乐原则(pleasureprinciple)，指向本能需要的直接满足2自我ego是人格的执行者(executiveofpersonality)，当利比多从id转化为重要的认知过程如知觉、学习和逻辑推理时，理性的自我就出现了。自我遵循现实性原则(realityprinciple)，即寻找一种现实的途径来满足本能需要。自我既是本我的仆人，又是本我的主人。主人：它延缓本我需要的满足，直到现实性的机会出现；仆人：自我像一位仆人为主人服务那样，考虑各种灵活的行为方式，选择一个可行的计划来满足本我的基本需要。3超我superego是人格的法官(thejudicialbrenchofpersonality)，它是人格当中内化了的道德标准，服从于完美原则(perfectionprinciple)。四、四种研究方法1观察法；2催眠法；3自由联想；4生活史法五、人格的五个发展阶段1.口唇期(Theoralstage,0-1岁)吃奶和吸吮给儿童带来最大满足。2肛门期(Theanalstage,1-3岁)排泄给儿童带来最大快乐3性器期(Thephallicstage,3-6岁)这是一个激动不安的时期，性器是儿童快乐和满足的主要来源。男孩子出现恋母情结和阉割焦虑，因此极力模仿父亲，以父亲自居；女孩子出现恋父情结和阳具羡慕，想和情人分享阳具，开始吸引异性的注意力。4潜伏期(Thelatencyperiod,7-11岁)利比多投入到学校学习和大运动量游戏中去5生殖期(Thegenitalstage,12岁以后)友谊，谋职，求爱，结婚