理念文化定稿528

1六枝特区职业技术学校校园文化建设实施方案校园文化是一个不断建设、反思、提高的整体工程，是学校可持续发展的动力，是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。为了进一步优化育人环境，贯彻落实国家、省市教育行政部门下达的各项工作任务，强化学校教学管理水平，营造良好的育人氛围，内强素质，外塑形象，提升学校的办学品位，特制订本方案。一、指导思想以“践行科学发展，构建和谐校园”为统领，全面贯彻党的教育方针，不断深化职教改革。以中华民族的优良传统和社会主义荣辱观为导向，以优化、美化、净化校园文化环境为重点，以打造“活力职校、实力职校、魅力职校”为发展目标，体现学校“明德正身，砺能博学，服务社会”的核心教育理念，促进教师的专业发展和学生健康成长，为学校的可持续发展奠定基础。二、领导小组组长：校长副组长：副校长成员：中层干部三、工作小组组长：办公室主任2副组长：各处室中层干部成员：全校教职员工四、实施原则1、育人性原则：根据学校实际，结合时代特点和形势需要，发挥校园文化建设的育人功能，使广大师生在校园文化建设中提高思想道德修养和养成良好行为习惯。2、整体性原则：校园文化建设要符合党和国家的教育方针，围绕学校中心工作，密切联系社会实际，体现时代精神；同时，校园文化建设在功能中应该是一个统一的整体。3、特色性原则：创新校园文化建设的途径和方法，丰富校园文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，通过新事物来领悟传统文化，用融合的手段来为校园文化注入生机和活力。4、继承与发展原则：校园文化建设要坚持继承与发展的原则，精心设计、主题鲜明、内容丰富、形式多样、特色明显；做到硬化、净化、美化、文化、各个场所布置个性鲜明，符合特点；能使用规范字，体现浓厚的学校文化底蕴和办学特色。五、学校基本情况六枝特区职业技术学校是由原六枝特区职业技术学校、六枝特区职业教育培训中心、六枝特区卫生职业技术学校、六枝特区教师进修学校整合而成的一所新学校，是一所集中职学历教育与社会培训为一体的全日制中等职业学校。学校是贵州省重点职业技术学校、国家煤炭安全技术培训二级机构、六盘水市地方煤炭安全技术培训中心、六3盘水农村劳动力转移培训基地、贵州省农村劳动力技能定点培训机构、贵州省雨露计划初级技工培训教学点、六枝特区教师学习与资源中心等。学校地处凉都六盘水东大门六枝特区中心城区，有贵昆铁路、贵烟公路经过，交通便利，环境优美。学校规划用地面积310亩，现占地面积178亩；规划建筑面积12万平米，现建筑面积4.5万平米。教师编制216名，学校中高级教师占60％，双师型教师占55％。学校开设有电子电工、机加工、机电一体化、汽车修理、采矿技术与管理、计算机应用、财会电算化等专业。学校曾先后培养了各类中等职业技术人员数万人，学生就业渠道畅通，毕业学生主要安置在长江三角洲、珠江三角洲、重庆、贵阳、六盘水等地，有效地推动了当地及周边的经济建设和发展。学校正在新扩建校区，包括教学大楼、实训大楼、学生住宿大楼、文体中心、学生运动场、教师办公楼等，于2013年8月竣工；学校在校学生总体规模为5000人。六、具体内容根据职业学校性质和学校开办专业特点，学校应从理念识别系统、视觉识别系统、环境识别系统作如下思考。1、理念识别系统（MI）学校理念识别是指得到社会大众认同、体现学校个性、促使并保持学校正常运作及长远发展而构建的反映学校办学意识的价值体系。理念识别设计最后将形成以下成果：基本理念：A核心理念B学校精神C校训D校风E教风4F学风G学校形象定位H学校发展愿景治学理念：A办学理念B办学方略C办学特色D办学宗旨E培养目标治校理念：A管理理念B发展理念C质量理念D人才理念E用人理念F服务理念G办学模式文化理念：A文化主题B文化口号C育人方式2、视觉识别系统（VI）学校的视觉识别是将学校理念、文化特质、专业特点、规范等抽象概念转换为具体符号概念，以有形的方式展示出来，通过组织化、统一化、标准化、系统化的视觉方案，体现学校的办学理念和精神文化，从而达到学校识别和树立独特的学校形象的目的。视觉设计最后将形成以下成果（主要部分，具体项目根据学校实际完善）：视觉基本要素系统学校标志：A标志彩色稿及标志释义设计说明B标志墨稿C反白效果图D标准化制图E标志方格坐标制图F标志色彩使用规范G标志明度使用规范标准字体：A学校全称中文字体B学校简称中文字体C学校全称英文字体D学校简称英文字体标准色：A学校标准色B辅助色系列C明度应用规范D色彩搭配专用表象征图形：A象征图形彩色稿B象征图形延展效果稿C象征图形使用规范D象征图形组合规范5专用印刷字体设定:A中文字体使用规范B英文字体使用规范基本要素组合规范:A标志与标准字组合B标志与象征图形组合C标志与标准字、象征图形组合标识符号系统:A导向符号B禁止吸烟符号C男女洗手间符号D停车场符号E垃圾箱符号F、楼梯符号、防火符号、安全通道符号G其它符号：校长室、副校长室、学校办公室、教导处、财务室、教师办公室、阅览室、图书室、实验室、食堂、微机室、会议室、医疗室、洗衣房、宿舍、教室等。视觉应用要素系统办公事务用品设计:A名片：各级管理人员及教师的名片B信封：国内信封、大信袋C信纸：办公用信纸、稿纸、便笺、文件纸D其它：教案本、工作记事本、作业本、文件夹、工作证、胸牌、值日卡、通讯录、办公桌标识牌、考勤卡、请假单、资料袋、通知书、获奖证书、介绍信、及时贴标签、会议桌牌等。餐厅及教师公寓、服务用品设计:A餐具：套餐托盘、餐盘、瓷碗、汤盆、烟灰缸、打火机、餐巾、塑料袋B标牌、座位牌、员工胸卡、消费卡C盥洗用具公共关系赠品设计:A贺卡、明信片、请柬、邀请函B手提袋服装服饰色彩规范:A春季：男装、女装B秋季：男装、女装车体外观色彩设计:A校车外观设计B广告车外观设计3、环境识别系统（EI）学校环境识别系统是学校形象识别系统的显性文化工程，根据视6觉识别的统一性、格调的特色性、氛围的主题性等基本原理，通过一定物质载体的设计，反映学校的精神风貌和价值取向，给予理念一个强有力的视觉符号传达，赋予学校以生命活力并反映学校的精神文化形态。营造科学、人文、美观、和谐的校园环境，达到环境育人的效果。环境识别系统（EI）包含：室外环境文化：1、楼体的外观及命名2、广场、园景小区3、道路文化4、操场文化室内环境文化:1、走廊文化2、楼梯文化3、办公室文化4、教室文化环境识别设计最后将形成以下成果：环境文化设计说明文本:A校园环境分析B校园功能分布分析C环境现状问题分析D校园环境文化建设目标E校园环境文化建设总体思路F主题文化分区设计说明标识、橱窗：A学校文化景点平面图B学校机构平面图C校旗及桌旗设计D校训屏设计E户外导向牌D楼层指示牌F标语牌G欢迎牌办公教学环境识别设计：A办公室标识牌B教室标识牌C玻璃门窗警示牌D教室、班级铭牌E接待室及背景板F办公室教室文化布景规范展示陈列设计:A宣传橱窗B布告栏C荣誉陈列橱窗主题环境识别:A文化主题定位B校园景观、小品布局C主题景观（专利设计，需签补充协议）D文化长廊设计E艺术墙设7计F小品设计D、校园内圆雕、浮雕、装饰小品说明及添置建筑外观（专利设计，需签补充协议）环境识别:A建筑物外观色彩设计B建筑物内部走廊色彩处理C校门概念设计D校门外观色彩E建筑物内部走廊处理F人行道、路灯、座椅设计G垃圾箱、警示牌七、实施步骤第一阶段（2013.1—2013.5）主要工作:完成理念文化系统和视觉识别系统的设计工作。具体事项：1、设计公司与六枝特区职业技术学校双方进行协调和工作交接；2、设计公司到学校现场调研，听取学校意图，制定校园文化建设方案；3、设计公司与学校签订合作协议，同时设计公司完成理念文化系统和视觉识别系统的设计工作，并物化设计成果。第二阶段（2013.6—2013.9）主要工作：完成理念文化系统和视觉识别系统的应用，完成部分环境识别系统设计与应用。具体事项：1、双方商定理念文化系统和视觉识别系统的应用项目、室内与室外环境文化应用项目，并列出清单；2、签订本阶段需要完成的项目协议；3、拟定室内与室外环境文化应用项目并经学校确定；4、实施本次项目。第三阶段（2013.10—2014.2）主要工作：进一步完成理念文化系统和视觉识别系统的应用，完成环境识别系统设计与应用。8第四阶段（2014.3—2014.12）主要工作：对整个系统进行复查、整改、确定。总之，校园文化是一项周期长、见效慢的复杂工程，需要我们实践和思考的问题很多，只要我们真正做到思想重视、大胆探索、不断实践、及时调整，时刻拥有“明德正身，砺能博学，服务社会”的核心理念做法，我们相信：六枝特区职业技术学校在学校党政领导下，在学校全体教职员工共同努力下，一定会成为中职特色学校，一定会成为西部品牌学校！9中等职业学校校园文化建设综述关于：文化——校园文化文化是一个复杂的综合体，它是人类在社会发展过程中创造的物质财富和精神财富的总和，包含观念、信仰、艺术、法律、道德、习俗以及其它一切作为社会成员的个人所应具备的能力和习惯。校园文化则依附和人性于社会大文化的一种亚文化现象；它是教育者依据社会的要求，按照既定教育目标和学校目标创设出来的；是学校全体师生员工在学习、工作和生活的过程中所共同拥有的价值观、信仰、态度、作风和行为准则。校园文化是一种氛围、一种精神；校园文化建设可以极大提升学校的文化品位；校园文化是一所学校综合实力的反映。校园文化是学校发展的核心和灵魂，它对学校品牌建设和持续发展具有重要的引领作用。校园文化是“理念文化、行为文化、视觉文化、环境文化”凝聚的复合体，而其中的理念文化则是学校发展的方向性保证和决定性因素。关于：职业学校校园文化内涵—原则—体系职业学校校园文化建设与普通学校校园文化建设既有一定的共性，又有一定的特性。职业教育校园文化建设在做好通行的校园文化建设基础上，还要把握职业教育的校园文化建设的特性，才能更好地达到学校的办学目标。职业学校为了培养现代企业所需人才，应当融入国内外先进的企10业文化。要从企业文化显现的追求目标上，寻找到可资指导的文化内涵，对人才的文化知识、技术技能、职业道德、人文修养、人际关系、工作能力等都可以作为目标；在培养企业所需人才上，在课程教材与企业的沟通合作、管理与教学人员与企业的互动、实训场地与企业的合作等方面，都有广阔的空间。职业学校校园文化的内涵，包括物质文化和精神文化两个方面。职业学校校园文化的物质文化，体现在校园布局规划，环境建设、校园景观、绿化美化等物化形态的内容，以及学校的规章制度、行为规范、结构体系。职业学校校园文化的精神文化，体现在师生思想观念、道德观念、价值观念，包括学校传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及文化观念、思维特征和行为准则，其中最能体现校园文化本质内容的是校园风气或校园精神。职业学校校园文化要充分体现三个原则：1、育人为本。职业学校校园文化具有导向、陶冶、凝聚、约束的教育作用。2.师生主体，校企共建。职业学校师生员工是校园文化建设的主体，学校与行业企业的优势，在校园文化建设中得到充分发挥，校企合作共建校园文化。3.三个贴近。职业学校校园文化贴近社会，贴近职业，贴近学生。从学生的思想和生活实际出发，结合专业培养目标，体现行业企业文化特征和时代精神，开展富有成效的教育教学活动。职业学校校园文化体系，可进一步细化为以下五个具体层次：11表层：（1）物质场所文化。包括环境、建筑、景区、雕塑、教室、场所、设施所体现的文化风格与内涵。（2）活动仪式文化。包括结社、集会、庆典、升旗、文体等重大庆典及集体活动和仪式。中坚：（3）制度约束文化。包括制度、机制、规则、职责、奖惩、等约束行为操守的准则。（4）人际关系文化。包括人员层级关系、生存方式、工作作风、校园风气、活动方式等。核心：（5）观念理念文化，包括历史传统、思维方式、办学理念、教育思想、校风学风、价值目标等。职业学校校园文化建设，只有协调统筹，分层次有重点地开展，才能充分展现各层面文化的功能，进而构建完整、科学、和谐的职业