读《给教师的一百条建议》分享 吴春梅

沿着大师的足迹提升我们的素质------读《给教师的一百条建议》体会吴春梅读了苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》，感受深切！怎样指导学生观察？怎样教学生扩展阅读扩充知识，怎样帮助差生、怎样写“教师日记”……苏霍姆林斯基早在几十年前就已经领悟了我们苦苦追寻的素质教育的精髓。书中每条谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。文字深入浅出，通顺流畅，便于阅读。文中有丰富的实验资料，典型的案例。这本书既是一本理论专著，又是一本实践指导手册。读这本书等于读了一本教育学与心理学的合编。这本书可以作为我们教师平时工作的“字典”，遇到问题就可以“查字典”，怎样检查练习本？怎样培养记忆力？等等，都能从这本书中找到解决问题的方法。凡此种种一百条，我认为这里边除了有每一条都针对性的解决一种问题的方法外，从头到尾都渗透了一种精神，一种坚持的精神。每一条建议不是用一次就可以解决问题，而是要长期坚持的使用，一段时间就会有变化。所以今天我不想谈学习某一条建议给我的体会，我想跟大家谈两点。一、谈一谈这里边的这种精神，前几天看了李青松的一篇文章，啄木鸟精神，我觉得非常符合我想跟大家分享的想法。下面是部分节选：啄木鸟别称“森林医生”，雅号“志木”。一片10公顷的森林，只要有一只啄木鸟天天巡护，就不用担心发生虫灾。它“干活”有自己的章法：不图热闹，不做表面文章，讨厌夸夸其谈，讨厌漂浮游离。它对自身的要求是：扎实、精准、深刻。我曾请教一位动物学家“啄木鸟精神”，他说提炼“啄木鸟精神”那是文人的事情，他所知道的啄木鸟就是四个字：凿洞捉虫。他说，如果再加几个字的话，那就是：生命不息，捉虫不止。我对“啄木鸟精神”进行了提炼。一除害——这是“啄木鸟精神”的本质。森林“虫口”密度过大，会影响森林的健康。兴林必须除害，大自然赋予啄木鸟重要的使命。啄木鸟的锐目可以看到躲在树体内的害虫。啄木鸟所吃的食物都是森林害虫，如毛虫、甲虫、天牛幼虫等。啄木鸟的喙强直而尖锐，像凿子一样，可以啄开树皮，并且能够凿洞，发出笃笃笃的响声，把树体内的害虫驱赶出来，擒之，食之。害虫不出来也不要紧，它就把长长的舌头伸进洞中，利用舌头上面的黏液和长钩，把躲在深处的害虫粘住，钩出。二敬业——这是“啄木鸟精神”的特征。敬业就是专心致力于本职工作，兢兢业业尽职责。每天清晨啄木鸟就开始奔忙，一天能敲击树干万次以上，吃掉1500多条害虫。它在树干上螺旋式攀援搜寻害虫，往往把一整株树的害虫彻底消灭才转移到另一株树上。遇到虫害严重的树，就会在这株树上连续工作几天，直到害虫全部消灭为止，从不敷衍，从不退缩，从不放弃。三仁厚——这是“啄木鸟精神”的品格。啄木鸟是鸟类中品德高尚的鸟，也是修养深厚的鸟。它本来可以选择更省力的方式捉虫，不必深凿树干，不必整日笃笃敲击就可觅到食物，填饱肚子。然而，不，它绝不像麻雀那样糟蹋庄稼，偷食谷物，惹得农人生厌。更不像杜鹃那样鸠占鹊巢，阴险奸诈，“损人利己”。它终日捉虫，不占雕梁，“无干于人，惟志所欲”——但使千林蠹虫尽，腹馁又何妨。四求是——这是“啄木鸟精神”的境界。啄木鸟是发现问题的能手，又是解决问题的高手。它每天的工作量是繁重而复杂的，但它充满智慧。笃笃笃！它像医生听诊那样通过树木的回声，判断树体内有没有害虫。它叩询，施计除虫。某株树，表面看上去躯干伟巨，健硕强壮，而啄木鸟则判定，其内里早已虫螨丛生，甚至已经蛀空。如果用来造船，船身必然断裂；如果用来造屋，屋顶必然坍塌——那是多么触目惊心的悲剧景象！啄木鸟则敢于对此“说不”。敬业、仁厚、求是，这三种精神我觉得是我们老师应该学习的，同时这几种精神中渗透的是一种永不放弃的坚持精神。二、谈一谈这些建议的实践应用。俗话说：“光学不练，假把式”，只有理论联系实际，结合自己的工作活学活用教育教学理论不照搬，才能真正的把这些方法内化为自己的东西，从而提高了自己的教学水平。我觉得体会要深刻，实践更重要。例如：怎样使学生注意力集中？这一章节中苏老师关于如何提高学生注意力的建议的论点我总结为“激起学生上课的激情状态和恰当的提前学习（即相关知识的储备）是保证课堂注意力的有效途径。”那具体这个途径在教学中怎样应用呢？平时我们采用的“分组竞争法”，激励加星评价，多媒体演示，课前预习（这里的预习，绝不是预习课本内容而是自己搜寻与课本相关的资料作为背景的知识和储备）……这些都体现了这一章节的内容，在体会的同时，我们要多积累一些实践案例，这对于我们老师来得更实惠些。在今后的工作中，我将继续深入、广泛地学习教育经典著作，努力实践，脚踏实地地做好本职工作。