教育科研论文写作

教育科研论文写作技巧华中师范大学吴伦敦2010年10月第一章教育科研论文概述•简要介绍教育科研论文的概念、本质、特性、价值、类型、体例和刊发的基本要求等一、教育科研论文的内涵•教育科研论文的内涵，主要指教育科研论文的概念、本质、特性等。•(一)教育科研论文的概念•以教育科学理论为武器，对教育科学领域中的有关问题、现象进行比较系统、专门的研究、探讨而提出新的观点、得出新的结论，或站在新的角度作出新的解释的一种理论性文章，或者是阐释具体研究成果的理论性文章。(二)教育科研论文的本质和特性•本质准确地陈述教育科学研究成果，通过严密而完备的论证，使他人认识和认可研究得出的结论或观点。•什么是科学研究?研究是利用学术界公认的探究的方法解决问题以产生新的知识的活动。教育科学研究应该包括最基本的三大要素，即研究方法、解决问题和产生新的知识。•反映教育科研成果的论文也就要将研究方法、解决问题和产生新的知识陈述出来。•议论文与教育科研论文的区别：首先，内涵不同。其次，结构复杂程度不一样再次，论证的深度及论证方法不同。•教育科研论文的特性科学性一是内容的科学性，二是表达形式的科学性。创造性在科学理论、方法或实践上获得的新进展或突破性的研究成果的表达，是作者创造性劳动的结晶。理论性其一，内容上的概括性和说理性，其二，理论的创新。学术性一是指其观点提炼的思路总是同教育领域某一学科建设和发展紧密相连，有一种内在的相关性；二是指对研究教育科学领域中某种现象或问题，不仅重视实际应用，同时重视从一定的理论高度来分析并研究其理论价值，以便更好地将理论价值为实践服务；三是指对完善或构建某一学科的理论体系具有重要价值。探索性教育中比较复杂的现象和问题，要进行多方位的思考、多层次的比较、辩证地分析，以寻找解决问题的措施或方案。应用性解决某一理论问题，补充或修正已有的理论体系，还是针对实践中的有关问题，提供解决问题的对策或方案专业性对教育学科某一领域的问题进行研究，而不是对一般性的问题进行研究，它通常是专门人员撰写的科研成果，限于同行间的交流使用。规范性包括从文字到构段、从结构到体例、从材料占有到论证过程等规则要求。观点的鲜明性从文章中直接地看出作者赞成什么、反对什么，肯定什么、否定什么，支持什么、批判什么。(三)教育科研论文的价值•1．是记录和总结教育科研成果的需要•2．是传播和认识教育科研成果的重要途径•3．是教育工作者自我发展的需要二、教育科研论文的分类•论据材料性质来划分：事实型教育论文哲理型教育论文综合型教育论文按研究方法和写作特点划分•1．研讨型教育论文它是对教育理论或教育实践所出现的问题、矛盾而进行专题分析其原因，探讨其解决办法的理论性文章。例如，《农村小学作文教学现状审视与对策》•2．实证型教育论文实证型教育论文是以定量分析验证理论性假设的理论性文章。包括调查实证型教育论文和实验实证型教育论文。例如，《湘西农村中学新课题改革的现状调查与思考》•3．经验型教育论文是一线教育工作者尤其是广大教师将亲自在教育教学实践中获得的经验、体会，进行分析、概括、抽象、提炼，从感性认识上升到理性认识而撰写的文章。例如：《试论数学新课程中实施数学创新教育策略》《初二物理实验课教学探索》•4．报告型教育论文描述并阐述教育实践中某一体系、模式等具体项目的构建的理论性文章。如《创新型人才评价体系的设计》•5．阐释型教育论文阐释型教育论文是指对教育领域出现的新的理念、新的观点、新的思潮以及教育规律进行阐述解释的理论性文章。例如：《论当代中国基础教育实验的自我意识更新》•6．评述型教育论文评述型教育论文包括综述型教育论文和评析型教育论文。这是在归纳、总结前人或今人对某一学术问题或某一研究领域中已有研究成果的基础上，加以分析或评析，进而发表自己见解的一种理论性文章。《教育学报》如《高考改革观点述评》、•7．综合型教育论文从文章的性质看，不能完全归于某种类型，它同时具有两种类型的性质的教育论文。•对于学术性特别强的教育论文，可称为学术型教育论文，它是以专门的教育、教学实验与研究为前提，以实验或研究中获得的数据材料和事实材料为基础，系统地研究教育、教学领域中的理论问题和表达科研成果、阐述学术观点的学术性极强的高层次论文。三、教育科研论文的体例要求•论文的体例要求包括论文标题、摘要、关键词、中图分类号、文献标识码、文章编码、绪论、本论、结论、引文加注等。•论文标题是以最恰当、最简明的词语反映论文中最重要的特定内容的逻辑组合。•署名在标题下方标明作者及工作单位全称，以示文责自负；同时，标明所在省、城市及邮政编码，以利于读者联系。•摘要是论文的有机组成部分。国家标准中规定：摘要是“以提供文献内容梗概为目的，不加评论和补充解释，简明确切地陈述文献重要内容的短文”。•关键词是反映文章主题和最主要内容的术语。•中图分类号分类号是按文献的学科知识特点揭示和组织文献，它依据一定的分类工具(分类法)，采用字母或(和)数字作为类目的标识符号。•文献标识码便于文献的统计和期刊评价，确定文献的检索范围，提高检索结果的适用性。A、B、C、D、E•文章编号(WH)为便于期刊文章的检索、查询、全文信息索取和远程传送以及著作权管理，凡具有文献标识码的文章均可标识一个数字化的文章编号。•绪论又可称为前言、序言、导言、引言、导论、引论等，是教育科研论文的开场白。•本论是论文的主体部分，包括论点的分解及论证过程，是作者研究方法的陈述及研究成果的体现。•结论是论文的结尾部分，是全文论证过程的总结，是论题被充分证明的结果。•注释和参考文献•引文加注主要是下述三种：一是夹注，即在引文后直接加注说明出处。二是脚注，又称页注，即在本页下方注明该页中所用引文的出处。三是尾注，即在全文末尾加注文章中曾使用的引文的出处。•参考文献是作者写作论著时所参考的文献书目，一般集中列表于文末。1．专著、论文集、学位论文、报告[序号]主要责任者．文献题名[文献类型标识]．出版地：出版者，出版年．起止页码(任选)．用单字母方式标识参考文献中所引用论文的类型(专著M，论文集C，报纸文章N，期刊文章J，学位论文D，研究报告R，标准S，专刊P，其他Z)；未公开发表的资料请勿引用。•[1]丁东等．大学冗思录[M]．桂林：广西师范大学出版社，2005．18—20．•[2]陶行知．陶行知文集[C]．南京：江苏教育出版社，1991．155．•[3][美]罗斯．艾什尔曼著，潘允康等译．家庭导论[M]．北京：中国社会科学出版社，1991．•2．期刊文章[序号]主要责任者．文献题名[J]．刊名，年，卷(期)：起止页码．•例如：•[1]张志祥．德育价值与高职院校德育的价值取向[J]．当代教育论，2006，(2)：70．•[2]王鉴．关于实践教学论的几个理论问题[J]．教育理论与实践，2005，(11)：34—35．•[3]钟芳，徐苏刚．论高校行政执法依据[J]．当代教育论坛，2006，(2)：26—27．•3．论文集中的析出文献•[序号]析出文献主要责任者．析出文献题名[A]．原文献主要责任者(任选)．原文献题名[C]．出版地：出版者，出版年．析出文献起止页码．•[1]朱永新．对我国基础教育发展及几个相关问题的政策分析[A]．袁振国．中国教育政策评论2001[C]．北京：教育科学出版社，2001：38--39．•4．报纸文章•[序号]主要责任者．文献题名[N]．报纸名，出版日期(版次)．例如：•[1)徐晨光．努力构建以人为本的和谐社会[N]．光明日报，2005—2—6(10)．•[2]陆效用．质疑双语教学[N]．文汇报，2002—4—29(9)．•5．国际、国家标准•[序号]标准编号，标准名称[S]．例如：•[1]GB／T16159—1996，汉语拼音正词法基本规则[S]．•6．专利•[序号]专利所有者．专利题名[P]．专利国别：专利号，出版日期．•例如：•[1]姜锡洲．一种温热外敷药制备方案[P]．中国专利：881056073，1989—07—26．•7．电子文献•[序号]主要责任者．电子文献题名[电子文献及载体类型标识]．电子文献的出处或可获得地址，发表或更新日期/引用日期(任选)．例如：•[1]王宏高．科研贡献视角下的研究生教育收费问题与对策[EB／OL]．http//．cajcd．edu．cn／pub／wml．txt／980810—2．html，1998—08—16／1998—11—04．•[2]万锦坤．中国大学学报论文文摘(1983—1993)．英文版[DB／CD]．北京：中国大百科全书出版社，1996．•8．各种未定义类型的文献•[序号]主要责任者．文献题名[z]．出版地：出版者，出版年．•例如：•[1]中国教育统计年鉴(2002)[Z]．北京：人民教育出版社，2002．•此外，发表论文时还应将作者的简介附上。其内容包括：姓名、出生年、性别、民族(汉族可略)、出生地、职务、职称、学位、简历以及研究方向(任选)。在简介前加[作者简介]作为标识。•例如：•[作者简介]吴伦敦(1957．10---)：男，湖北恩施人，华中师范大学教师教育学院教授，从事教师教育和高等教育研究。四、教育科研论文发表的基本要求•(一)政治导向正确•(二)体现教育论文的基本特性•(三)写作规范•(四)与所投刊物的要求相符•(五)具有可读性•(六)具有可编性第二章教育科研论文的写作路线及写作技巧•撰写论文的动因一是立项科研课题研究成果的表达。写作次序是：课题选择(选题)。——拟定粗标题——收集相关材料——提炼观点——根据观点再一次推敲出确切的标题和论点——结构运思与布局——按体例要求写作论文——修改。二是有感而发。写作次序是：材料积累、整理——提炼观点——确立标题和论点——结构运思与布局——按体例要求写作论文——修改。三是为了应付评职称或年终考核的要求而写。这种情况的写作次序，以上两种方式都有。或者先拟标题，再收集材料，即按以上第一种方式撰写；或者先从自己积累的材料着手，即按以上第二种方式撰写。五个方面的能力：具有一定的选题能力、获取资料的能力、研究能力、构思能力和文字表达能力。以做菜为例：•材料：牛肉、猪肉、羊肉、番茄、土豆、包菜、白菜……•主题：做一道罗宋汤•标题：做罗宋汤的技巧•步骤：•实施：•评价：一、选题与标题的拟定二、材料的选取三、观点的提炼与表达四、主题和论点的确立与表达五、构思与谋篇六、三段式的写作七、摘要的写作八、文稿的修改一、选题与标题的拟定•(一)论文写作课题的选择•1．论文写作课题选择的基础积累：研究对象的问题积累、研究内容的积累、研究素材的积累、研究能力的积累、相关知识的积累、写作能力的积累。积累的途径：多读、多听、多看、多问、多思、多写。•2．新颖性课题的选择(1)从国家的政治动向中挖掘新颖性课题(2)从教育教学实践中挖掘新颖性课题一是努力发现“问题”；二是对发现的“问题”进行论证。(3)在广泛查阅文献资料的基础上挖掘新颖性课题撰写论文，必须充分占有资料，而且还要占有最新资料。•3．论文写作课题的确定(1)深化研究课题：“大问题”分解为几个“小问题”(2)论文写作课题宜小勿大：作为各级教育部门的规划课题的选题范围可以适当地大一点，但论文写作课题绝对不能广、不能大。如《教师队伍的管理和建设》、《论高等学校的教学质量管理》、《论大学生的思想政治教育》等•如《语文教学与学生创新思维能力的培养》•《语文教学要让学生“动”起来》•《研究性学习方式在物理实验教学中的运用》•《如何在化学教学中培养学生的思维能力》•《活用向量，巧解数学题》•《让赏识教育走进语文新课程改革中》•《语文教学与学生创新思维能力的培养》•《研究性学习的课堂教学策略初探》•《打造口语交际教学“新”平台》•《怎样培养学生作文的自主意识》•《语文教学要让学生“动”起来》•《中学数学教研组管理初探》等。•选题宜小，从小着手，以小见大，将问题剖析透彻，是论文是否具有理论性、学术性的基础。•不愿意选择小的课题，主要是没有学会多角度、多层次地剖析、论述问题的方法。•选题的大小还应根据“问题”研究的深