四年级下册语文集体备课

金井镇集体备课专用模式1教学计划四年级语文学科2017年上学期学生基本情况分析：本学期，仍将写作、阅读做为重点之重，尽心辅导，力求质量为先，面向全体学生，以训练促思维，促语文水平的提高，并与各科老师携手共同提高学生的成绩，以促使学生全面发展。本期教学任务及目标：（四维目标）（一）识字与写字1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2．累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。（二）阅读1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。7．学习略读，粗知文章大意。8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。9．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。10．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。（三）习作1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。4．能用简短的书信便条进行书面交际。金井镇集体备课专用模式25．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。6．根据表达的需要，使用冒号、引号。7．学习修改习作中有明显错误的词句。8．课内习作每学年16次左右。（四）口语交际1．能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。4．能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。（五）综合性学习1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。3．能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。全册教材分析（教材编排的基本脉络、主要知识点等）本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和下单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。提高教学质量的具体措施1．强化学习习惯的养成语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注以下良好习惯的培养：金井镇集体备课专用模式3（1）课前预习与课后复习的习惯。（2）能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动。（3）大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。（4）把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。（5）继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。2．营造自主学习的情境良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。3．有效利用课程资源充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。4.辅优补差活动教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。班级后进生帮助对象有：姜玉凤、张堡城、张洪建、隋洪欣等。主要措施有：1、作业面批、有错及时改正。2、课堂上优先提问、优先解难。3、结合学习情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导。4、与科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力。5、鼓励为主，及时表扬。6、重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。5.重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。（1）在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文比赛。（2）在阅读和理解方面多下工夫，提倡“多读书、读好书、读杂书”，培养他们对语言文字的热爱，并在理解的基础上进行学习。（3）在指导写字和朗读方法，帮助学生提高朗读技巧和书写水平。课时安排周次教学内容所需课时主备教师1入学教育-------第1课《古诗三首》52第2课《桂林山水》------第4课《七月的天山》53语文园地一------第6课《万年牢》5金井镇集体备课专用模式44第7课《尊严》-------语文园地二55第9课《自然之道》------第11课《蝙蝠和雷达》56第12课《大自然的启示》-----语文园地四57第13课《夜莺的歌声》-------第15课《一个中国孩子的呼声》58第16课《和我们一样享受春天》--------语文园地四59期中考试复习510期中考试-------评讲试卷511第17课《触摸春天》-----第19课《生命生命》512第20课《花的勇气》------语文园地五513第21课《乡下人家》------第23课《古诗三首》514第24课《麦哨》------语文园地六515第25课《两个铁球同时着地》516第26课《全神贯注》-----第28课《父亲的菜园》517语文园地七------第30课《文成公主进藏》518第31课《普罗米修斯》——语文园地八519期末总复习,期末考试5金井镇集体备课专用模式5四年级语文科下册教案（总课时：第1--3课时）教学内容1古诗词三首主备教师戴巧琳课型备课时间2月10日组长审核教学目标1、写好“亭”字。2、借助注释，正确理解古诗的大概意思。3、咀嚼重点词语，感受诗人的感情变化。4、能够有感情地朗读，并背诵和默写。教学重点1.感悟诗中描写的景色，想象美好画面。2.有感情地朗读、背诵、默写《独坐敬亭山》教学难点1.体会诗人的感情变化。2.了解洞庭湖的静美。体会诗人用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀。并用比喻的手法说句子。教学准备敬亭山的相关资料。教学步骤修改一．谈话引题1、同学们，我们的祖国地大物博，地域辽远广阔。其间大好的河山受无数中外游客的青睐。今天我们一起来学习古诗《独坐敬亭山》，领略一下我们祖国美丽的风光。出示课题，齐读。2、简介作者。李白：李白（701-762），字太白，后人称为诗仙，是唐代伟大的浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。二、自学课文小组合作学习古诗1、讨论如何书写好“亭”字。2、读诗，找出不理解的词语，并体会诗人感情的变化。3、结合上下诗句理解词语意思4、自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论三、汇报自学情况1、展示学生用田字格写的“亭”字。对于写得不好的地方，老师再做指导。2、（1）汇报学习诗歌一二句的情况，感受诗人的孤独。（2）教师介绍创作背景鸟飞云去本是常见的自然现象，在诗人的眼中，为何会如此的孤独寂寞呢？那是因为诗人被贬离京城，十年漂泊，远离故土与亲人，世态金井镇集体备课专用模式6炎凉，好友遗忘，看见鸟飞，云去，有感而发，触物伤怀，难怪这样的孤单寂寞！（3）指导朗读并背诵。3、学习诗歌四四句，感受诗人的不独。（1）相看是什么意思？谁和谁相看？会怎样看？（2）同学们，诗人是第七次登上敬亭山，在诗人眼中，在诗人心里，敬亭山难道仅仅是一座山吗？不是。在诗人眼中，在诗人心里，敬亭山哪里是一座山啊，他分明就是诗人的一位朋友，一位永远不会离开他，永远不会抛弃他，永远与他相依相伴的朋友啊！一位孤单时可以做伴，寂寞时可以倾诉的朋友啊！有了这样的朋友，诗人还好孤独吗？还会寂寞吗？难怪诗人会写下这样的诗句——“相看两不厌，只有敬亭山。”（3）指导朗读并背诵。四、小结：漂泊他乡，无人相伴是，李白与敬亭山相看、相知、相悦，从大山中感受到生命的美好，从大山中汲取人生的力量，排解内心的忧伤，写下了千古传颂的《独坐敬亭山》(生有感情的读诗)实际上，诗人愈是写山的“有情”，愈是表现出人的“无情”；而他那横遭冷遇，寂寞凄凉的处境，也就在这静谧的场面中透露出来了。“静”是全诗的血脉。这首平淡恬静的诗之所以如此动人，就在于诗人的思想感情与自然景物的高度融合而创造出来的“寂静”的境界，无怪乎沈德潜在《唐诗别裁》中要夸这首诗是“传‘独坐’之神”了。五、自由读诵，背诵六、自读李白其他诗，再次感受李白的人格魅力！别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。3．再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的？4．集体交流。（按由近及远的观察顺序来描写）望洞庭一．激发兴趣，导入新课谈谈自己到过哪些风景名胜，激发学生对风景名胜的向往。二、自学课文小组合作学习古诗1、讨论如何书写好“庭”字。２、解诗题，解诗句：（1）请大家读一读诗句，对哪些字词还不明白。金井镇集体备课专用模式7（2）以四人小组合作的形式讨论诗句的意思。三、汇报自学情况1、展示学生用田字格写的“庭”字。对于写得不好的地方，老师再做指导。2、检查合作学习情况（1）湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨和：和谐，这里指水色和月色融为一体。秋月：点明时间——秋天洞庭湖水色和秋天的月色融为一体。潭面：湖面湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子。让学生闭眼想象画面，并轻轻地吟诵诗句。（2）遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺遥望：远远地看；翠：苍翠。青螺：这里形容洞庭湖中的君山，也用上了比喻的手法。远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺。让学生闭眼想象画面，并轻轻地吟诵诗句。（3）仿照诗中比喻句说话，如能作出诗更好！（4）师小结：诗人以奇特的想象，准确的比喻，生动地描绘出了洞庭湖那美妙的秋月风光。你们说，作者此时的心情会是怎么样的呢？你们想用自己手中的彩笔把它画出来吗？⑧把优秀图画展示在黑板上四．多诵读，悟诗情师：现在黑板上有好几张洞庭湖月夜图，让我们看着这些图，自己美美地读一读《望洞庭》好不好？忆江南一．谈话引题（配乐出示图片）看了这些图片，你们说美不美啊？你想用哪个词或句来表达你心中的感受呢？（学生积极发言）唐代大诗人白居易曾在这里为官，江南旖旎的风光给他留下了终身难忘的记忆，回到洛阳12年后，他对江南依然魂牵梦绕，67岁的他写下了千古绝唱《忆江南》。二、自学课文小组合作，借鉴上两堂课学习这首词。三、汇报自学情况1、展示学生用田字格写的“谙”字。对于写得不好的地方，老师再金井镇集体备课专用模式8做指导。2、在这首词中，你感受到了什么？诗人的心情如何？四、教师分析指