己亥杂诗,送杜少府复习

近八年古诗文阅读未考查，古诗文默写考查2次（2008、2012）；RJ版八年级下册第30课，SJ版八年级上册第三单元诵读欣赏，YW版八年级上册第30课。目录上一页下一页末页原文再现浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。目录上一页下一页末页精读导析作者简介：龚自珍，字璱（sè）人，号定庵，浙江仁和（今杭州）人，近代思想家、文学家，是近代启蒙思想的先驱。写作背景：这首诗写于清道光十九年（1839年），这一年，龚自珍毅然辞去官职，回归故里。本诗即为他在归途中所作。主题思想：这首诗抒发了诗人辞官离京时的复杂感情，表现了诗人不畏挫折、不甘沉沦，始终要为国家效力的坚强性格和献身精神。目录上一页下一页末页重点字句赏析：1.浩荡离愁白日斜。赏析：这里的“离愁”是指当时诗人与亲朋好友离别，愤然辞官还乡所产生的对亲朋好友的依依不舍之情，也包含了对国家命运的担忧；这里不说“夕阳”而取“白日”，正好与诗人当时惆怅的心情相吻合，也隐喻当时国势渐颓的社会现实。炼字：“浩荡”一词将无形的离愁有形化、动态化，表现广阔无边的“离愁”，将画面无限放大，体现出诗人豪迈洒脱的气概。目录上一页下一页末页2.落红不是无情物，化作春泥更护花。赏析：（修辞方法）这两句诗以新奇的比喻表现诗人的理想和信念。以“落红”和“春泥”为喻，表达了诗人虽辞官离京，但仍然关心国家的前途和命运，不忘报国的情怀，形象、贴切地展示了诗人为国效力的献身精神。（写作手法）这两句诗运用托物言志的写作手法，表面上写“落花”，实际上是借此表露诗人的情怀，表达他虽脱离官场，但仍关心国家的前途和命运，不忘报国之志，始终为国效力的情感和献身精神。（这两句诗现在常被用来歌颂奉献精神。）目录上一页下一页末页1.（2015郑州模拟）诗歌表达了诗人怎样的复杂情感？（2分）______________________________________________________________________________________________________________________既有离别京城的愁绪，又有回归的喜悦，更有始终不变的报国之志。（每点1分，答出任意两点即可。共2分）2.（2014河北）第一句是怎样写“离愁”的？（2分）______________________________________________________________________________________________________________________用“浩荡”表现“离愁”的广阔无边，（1分）用“白日斜”的特定情境烘托“离愁”。（1分）（共2分）目录上一页下一页末页3.（2015新乡模拟）“落红不是无情物，化作春泥更护花”两句诗反用陆游的词“零落成泥碾作尘，只有香如故”之意，请任选一个角度赏析这两句诗。（2分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例一：运用比喻的修辞手法，将“落红”比作诗人自己，表现诗人虽然脱离官场，但依然关心着国家命运，不忘报国的崇高献身精神。示例二：蕴含哲理：“落红”似乎成了无用之物，但从另一个角度看，它能化泥护花，仍有价值和作用，寓指世界上的万事万物均具有两面性，“有用”和“无用”不是绝对的，而是相对的。诗人借花落归根，化为春泥，抒发了自己积极向上的人生态度。（任选一个角度赏析，言之成理即可。2分）目录上一页下一页末页近八年未考查；RJ版八年级下册课外古诗词背诵，SJ版八年级上册第四单元诵读欣赏，YW版七年级上册第30课。目录上一页下一页末页原文再现飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。目录上一页下一页末页精读导析作者简介：王安石，字介甫，号半山，临川（今江西抚州）人，谥号“文”，世称王文公，后人称他为临川先生。北宋思想家、政治家、文学家、改革家，“唐宋八大家”之一。有《王临川集》《临川先生文集》《临川集拾遗》等。写作背景：宋仁宗皇祐二年（1050年）夏，王安石任浙江鄞（Yín）县知县期满，去官返乡途中登灵隐山东南的飞来峰，即兴吟成此作，这是他初涉宦海之作。主题思想：这首诗通过描写登飞来峰的所见所感，含蓄而又深刻地表达了作者高瞻远瞩、对前途充满信心的豪情和不畏艰难、立志革新的政治抱负。目录上一页下一页末页重点字句赏析：1.飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。赏析：这两句诗写景虚实结合。第一句紧扣诗题下笔，点明了地点，并用“千寻”这一夸张的词语写古塔之高，是实写。第二句紧承首句而来，通过写在古塔上看到旭日东升的辉煌景象，进一步突出古塔之高，是虚写（联想）。炼字：“闻说”二字表推断，不写亲眼看到的景物，而是写传闻之景。目的是进一步突出古塔之高，为后两句的议论、阐发的哲理作铺垫。目录上一页下一页末页2.不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。赏析：这两句诗借景抒怀，通过描写登飞来峰的所见所感，表达了作者对保守势力的蔑视以及自己高瞻远瞩、对前途充满信心的豪情和不畏艰险、立志革新的政治抱负。蕴含了深刻的人生哲理：站得高才能看得远。现在一般用来表达这样的意思：掌握了正确的观点和方法，认识到了一定的高度，就能透过现象看到本质，就不会被事物的假象迷惑。炼字：“不畏”二字气势夺人，道出了“身在最高层”的独特感受，反映了作者为实现自己的政治抱负而勇往直前、无所畏惧的进取精神。“浮云”二字，既是实写眼前之景，也是比喻当时的保守势力（比喻眼前的困难、挫折、障碍等），反映了作者对当时保守势力的蔑视。目录上一页下一页末页1.最后一句中的“自”字，有的写作“只”字，你认为哪一个字用得好？为什么？（3分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例一：我认为“自”字用得好。（1分）“自”在诗中是“自然”的意思，用在此处使该句对上句的原因解释不显得过于绝对。（言之成理即可。2分）（共3分）示例二：我认为“只”字用得好。（1分）“只”在诗中念起来通顺上口，更符合诗人当时的处境和心情。（言之成理即可。2分）（共3分）目录上一页下一页末页2.诗人善于把抽象事理寓于具体形象之中。这首诗揭示了怎样的人生哲理？（2分）__________________________________________________________________________________________________________只有站得高，看得远，才能不怕阻挠，不被眼前的困难吓倒。（意思对即可。2分）3.王安石被列宁誉为“中国十一世纪的改革家”，从这首诗中，我们可以看出他有怎样的政治抱负？（2分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________本诗表达了他对保守势力的蔑视，（1分）以及要进入最高统治层，为实现自己的理想而勇往直前、无所畏惧的进取精神。（1分）（意思对即可。共2分）目录上一页下一页末页近八年古诗文阅读考查1次（2014），古诗文默写未考查；RJ版八年级下册课外古诗词背诵，SJ版八年级上册第三单元诵读欣赏（题名为“送杜少府之任蜀川”），YW版七年级上册第25课。目录上一页下一页末页原文再现城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。目录上一页下一页末页精读导析作者简介：王勃，字子安，唐朝初年诗人，与杨炯、卢照邻、骆宾王并称为“初唐四杰”。有《王子安集》。写作背景：本诗是作者为送姓杜的友人到蜀州（一说蜀川）去上任而写的一首送别诗。主题思想：诗人以一个全新的视角，劝勉好友乐观面对离别，表现了诗人与友人之间真挚、深厚的友谊，抒发了诗人与友人的惜别之情及其积极乐观的人生态度。目录上一页下一页末页重点字句赏析：1.城阙辅三秦，风烟望五津。炼字：“辅”字形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象，气象雄伟，使诗歌开篇意境开阔。“望”字不仅拓宽了诗的意境，使读者的视野一下子铺开，而且将相隔千里的京城和蜀地联系起来，使人感觉既然“五津”可望，那就不必为离别而忧伤。表达了诗人与友人的惜别之情，并为其后乐观情怀的抒发作铺垫。2.海内存知己，天涯若比邻。赏析：这两句诗意境高远，格调豪放，一扫离别时的低沉情调，改变了送别诗哀伤、悲凉的传统格局。四海之内只要有知心朋友，即使远在天涯，也感觉像邻居一样近。这既表现了诗人乐观豁达的胸襟和对友人的真挚情谊，也道出了诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理，给人以莫大的安慰和鼓舞，因而成为脍炙人口的千古名句。目录上一页下一页末页1.（2014河南）这首诗表达了诗人什么样的思想感情？（2分）________________________________________________________________________________________________________________________________与友人的惜别之情；（1分）积极乐观的人生态度。（1分）（意思对即可。共2分）2.（2014河南）请从炼字的角度，赏析首联中的“辅”或“望”字。（2分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例一：“辅”字形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象，（1分）气象雄伟，使诗歌开篇意境开阔。（1分）（意思对即可。共2分）示例二：“望”字将相隔千里的京城和蜀地联系起来，（1分）表达了诗人对友人的惜别之情。（1分）（意思对即