了解创新认知创业

‘网络狗’它会叫也会咬但不会拉屎！–由日立生产。机器人和想象力，走得太远了吗？.....三、什么是创新能力？当今时代，科技进步日新月异，国际竞争日趋激烈，国与国之间的竞争，归根到底是人才的竞争，是民族创新能力的竞争，教育是培养人才和增强民族创新能力的基础。创新能力智能因素知识一般知识专门知识一般智能创新性思维特殊智能创新意识因素创新精神因素非智力因素创新能力要素构成图美国创造心理学家格林提出创新能力由10个要素构成，即知识、自学能力、好奇心、观察力、记忆力、客观性、怀疑态度、专心致志、恒心、毅力等。我国学者提出了一个创新能力的表达公式：创新能力=K×(创造人格+创造性思维+创造原理)×知识量2式中K为一个常量，亦可视为个体的潜在创新能力。一个成功者和一个失败者之间的差别，并不在于知识和经验，而在于思维方式！——美国哈佛大学校长陆登庭处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。——陶行知想到就要做到，做到就要创造！不要想我能够做什么，应该想我要干什么？2020年2月7日6钱学森认为:中国没有完全发展起来,一个重要原因是没有一所大学能按照培养科技发明创新人才的模式去办学,没有自己独特的创新的东西,老是冒不出杰出人才。钱老生前在各种场合不止一次提出的问题：为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？“钱学森之问”？大学的责任是什么？开展创新创业教育，培养创新创业人才什么是创新教育？什么是创新教育呢?创新教育就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。创新能力的开发与培养进行创造性思维训练掌握和运用创新技法培养良好个性心理品质8[案例]自动摘收番茄问题的解决农业机械化20世初在发达国家就已经实现。然而，能自动摘收番茄的机器始终是可望而不可及。主要是因为番茄的皮太柔嫩，任何机械都可能抓得过紧而将番茄夹碎。那么，怎样才能实现自动摘收番茄呢?解决这个问题有两种不同的思维方式。9[案例]自动摘收番茄问题的解决第一种方式是致力于研究控制机器的抓力，使其既能抓住番茄又不会将番茄夹碎。但是始终未能成功。第二种方式则是采用了一种从问题的源头解决的办法。即研究如何才能培育出韧性十足、能够承受机器夹摘力的番茄，沿此思路人们成功研制出一种“硬皮番茄”。粉太郎番茄10[案例]圆珠笔漏油问题的解决圆珠笔是一种使用很方便的书写工具。它是1938年匈牙利人拉奥丁·拜罗发明的，拜罗圆珠笔专利采用的是活塞式笔芯。由于有油墨经常外漏的缺点，曾风行一时的“拜罗笔”在20世纪40年代几乎被消费者所抛弃。第一种方式是从分析圆珠笔漏油的原因入手去寻找解决的办法。采用增加圆珠的耐磨性来解决，如用耐磨性能好的宝石和不锈钢材料制造圆珠。此方式的结果并不令人满意。第二种方式是从控制油量方面寻找解决的办法。1950年．日本发明家中田藤三郎发现，圆珠笔一般写到2万个字就漏油，于是产生奇妙的构想，即控制圆珠笔的油量，使之写到15000字左右刚好写完，再换新的笔芯。11面对同一个问题，人们采取不同的思维方式，去寻求解决问题的方法。两例中的前者是大多数人所习惯使用的思维方式；即利用现有信息进行分析、综合、判断、推理而产生解决办法，即将所需解决的问题与头脑中已储存的过去曾经用过的问题作比较，以寻找解决问题的办法，其本质是通过学习、记忆和记忆迁移的方式去思考问题。这种思维被称为再现性思维，也称为习惯性思维。两例中的后者是在已有经验的基础上，寻找另外的途径，从某些事实中探求新思路、发现新关系、创造新方法以解决问题，这就是创新思维。两个方法的比较人们为什么会按习惯性思维解决问题？12思维是一种复杂的心理现象，是人的大脑的一种能力。思维是人脑对客观事物的概括的、间接的反映。“思”就是思考，“维”就是方向或次序，也可以理解为沿着一定方向、按照一定次序的思考。客观事物是复杂的，而人的大脑思维有一个特点，就是一旦沿着一定方向、按照一定次序思考，久而久之，就形成了一种惯性。遇到类似的问题或表面看起来相同的问题，不由自主地还是沿着上次思考的方向或次序去解决。叫“思维惯性”。多次以这种惯性思维来对待客观事物，就形成了非常固定的思维模式，我们就叫做“思维定势”。思维惯性和思维定势合起来，称为“思维障碍”。问题思考•习惯的形成一个公安局长在茶馆里与一位老头下棋。正下到难分难解之时，跑来一个小孩，小孩着急地对公安局长说：“你爸爸和我爸爸吵起来了。”“这孩子是你的什么人？”老头问。公安局长答道：“是我的儿子。”请问：两个吵架的人与这位公安局长是什么关系？.定势思维•习惯的形成有人曾将这道题对一百个人进行测试，结果，只有两个人答对。后来，又有人将这道题对一个三口之家进行了测验，结果，父母猜了半天没答对，倒是他们的儿子（小学生）答对了。这是怎么回事呢？这原来是思维定势在作怪。思维定势：就是习惯于用以往常用的思维方式来看待和解决问题。思维定势容易使我们产生思想上的呆板、千篇一律的解题习惯。大象现象在印度和泰国，驯象人在大象还是小象的时候，就用一条铁链将它绑在水泥柱或钢柱上，无论小象怎么挣扎都无法挣脱。小象渐渐地习惯了不挣扎，直到长成了大象，可以轻而易举地挣脱链子时，也不挣扎。结论：小象是被链子绑住，而大象则是被习惯绑住。定势思维作用•积极作用•消极作用同学们在做同一类型的题时，你做得熟悉了，下次碰到你马上就会做了；又如我们骑车的速度很快时，突然前面出现一只小狗，我们马上就会刹车。.容易使思维僵化，阻碍和扼杀了我们自己潜在的才能。常见思维障碍习惯性思维障碍直线型思维障碍权威型思维障碍从众型思维障碍书本型思维障碍经验型思维障碍自我中心型思维障碍自卑型思维障碍麻木型思维障碍偏执型思维障碍19显然，思维障碍阻碍了我们创造性地解决问题，对于创新是非常不利的。我们要进行创新思维，首先必须突破思维障碍。人的思维活动不仅有方向，有次序，还有起点。在起点上，就有切入的角度。实际上，对于创新活动来说，这个起点和切入的角度非常重要。我们把思维开始时的切入角度，就叫做思维视角。问题怎样突破思维障碍？（1）转换思维视角一位缺衣少食、无依无靠的妇女，无意救了一个妖怪，妖怪要报答她，让她提三个心愿，但是有一个条件：无论提什么要求，她的仇人将得到她所要的东西的一倍。1.要了一笔钱2.要了一栋房子；3.要什么？还报了仇让我吓的半死。常规视角：什么好处只对这位妇女有利，而对仇人不利转换视角：从得到某种坏处出发，最终达到自己的目的。人们观察问题的角度就是视角。思维训练创新思维最重要的前提，首先是建立起“一切都是可能的”这样一种哲学观点。1+1=12+1=13+4=14+9=15+7=16+18=11(里）+1（里）=1（公里）2（月）+1（月）=1（季度）3（天）+4（天）=1（周）4（点）+9（点）=1（点）5（月）+7（月）=1（年）6（小时）+18（小时）=1（天）将不可能变成可能哥伦布竖鸡蛋发散思维发散思维报纸的用途？（3）突破思维定势，逆向思维愚公移山司马缸砸缸愚公移山给寺庙推销梳子逆向思维逆向思维我国古代有这样一个故事，一位母亲有两个儿子，大儿子开染布作坊，小儿子做雨伞生意。每天，这位老母亲都愁眉苦脸，天下雨了怕大儿子染的布没法晒干；天晴了又怕小儿子做的伞没有人买。怎样才能让母亲高兴起来呢？打破惯性思维——跳出原来的圈子阿西莫夫是美籍俄国人，世界著名的科普作家。他曾经讲过这样一个关于自己的故事。阿西莫夫从小就很聪明，年轻时多次参加“智商测试”，得分总在160左右，属于“天赋极高”之人。有一次，他遇到了一位汽车修理工，是他的老熟人。修理工对阿西莫夫说：“嗨，博士，我来考考你的智力，出一道思考题，看你能不能正确回答。”阿西莫夫点头同意。修理工便开始出题：“有一位聋哑人，想买几枚钉子，就来到五金商店，对售货员做了这样一个手势：左手食指立在柜台上，右手握拳作出敲击的样子。售货员见状，先给他拿来一把锤子，聋哑人摇摇头。于是售货员明白了，他想买的是钉子。”“聋哑人买好了钉子，刚走出商店，接着进来一位盲人。这位盲人想要一把剪刀，请问，盲人将会怎么做？”阿西莫夫顺口答道：“盲人肯定会这样——”他伸出食指和中指，作出剪刀的形状。听了阿西莫夫的回答，汽车修理工开心地笑起来：“哈哈，答错了吧！盲人想买剪刀，只需要开口说‘我买剪刀’就行了，他干吗要做手势啊？”[案例]两次测试同一个结果一次，一位老师作了一个测试。他问高二学生：花儿为什么会开?得到的是异口同声的回答：因为天气暖和了。可当他拿同样问题去问幼儿园的小朋友时，却得到了几十种不同的答案。有的孩子说：花儿睡醒了，想来看太阳。有的孩子说：花儿一伸懒腰，就把花朵顶开了。有的孩子说：花儿想跟小朋友比一比，看看哪一个穿的衣服更漂亮。有的孩子说：花儿想看一看，有没有小朋友把它摘走。还有的孩子说：花儿也有耳朵，它想出来听听小朋友们在唱什么歌。这位老师不由得感慨万千：“我们的教育在使学生学会实事求是的同时，也扼杀了他们的大部分想像力。”岗位创新是创新能力的实现舞台创新是更新、创造和改变，创新不仅是新发明、新创造，也包括对工作的改进以及效益的提升。普通工作岗位，尽管平凡但身处一线更具自己优势。2007年，中国一汽集团钣金整修工王洪军荣获国家科技进步二等奖，成为全国一线工人获此殊荣的第一人。王洪军17年立足岗位创新，发明了“王洪军轿车钣金快速修复法”研制钣金整修工具40多种计2000多件，保证车身表面质量，提高工作效率。王洪军在平凡的工作岗位上，勇于创新，做出了突出的贡献，用自己的智慧和汗水诠释了岗位创新的深刻内涵。优秀产业工人代表-王洪军不同创新活动之间的联系战略创新营销创新组织创新产品创新文化创新工艺（流程）创新发散阶段较多的创意集中阶段好的并且可以实现的创意被保留下来真正的创新创新的一般过程创新过程的理论研究图2.1创新漏斗企业创新和创新管理的误区误区：1.创新就是创意或发明2.创新就是研发或技术创新3.以创新的速度或数量掩盖矛盾4.企业追求规模而忽视创新能力建设5.创新就是要做别人都没有做过的事情创意思维思维是人脑对客观事物本质属性和內在联系的概括和间接反映，以新颖独特的思维活动揭示客观事物本质及內在联系並指引人去获得对问题的新的解释，从而产生前所未有的思维成果称为创意思维（维基百科）。〔创意金字塔〕创意在运行时，我们的內在像是一座金字塔，金字塔上方吸取來自底座的创意营养，向上提升，经过精炼的过程，终究提练出创意的精髓，从金字塔頂端吐出创意作品。金字塔上方要从底部吸取泉源的养分，要穿越一道屏障。创意学习主要做的就是在清理金字塔內部，去除障碍，打通上下，让创意在金字塔內顺畅地流通。（节选自《赖声川的创意学》第四章创意金字塔）二、什么是创意？作为名词的“创意”是指新巧的构思与创造性的意念；作为动词的“创意”是指从无到有产生新意念的思维过程。创意具有始动、启示及延伸等三个功能。第一，从创意开始，走进更深入的创新过程。没有创意，也就不会存在创新。创意是创新，乃至创业的第一步。第二，创意是创新能力的展示，是创新能力的证明。创意是开启创新创业大门的钥匙，有了创意，创新就不再神秘。第三，创意向前延伸便是创新。创意产生新的设想，再把这种设想物化为有形的新产品，然后利用新产品创建一个新事业，这就是由创意走向创新，再由创新走向创业的过程。点子idea创新与创业的关系尽管创业并不一定都建立在创新基础上，但是无论如何，创业都离不开创新，特别是当今年代，创新既是创业的基础，又是发展的核心。创新是创业的必由之路，具体表现为：创