区域认知,-地理学科,核心素养

区域认知丁尧清博士2016.01地理学科核心素养之一提纲•温总理之问：华北地区范围？•区域：中学地理的本体和核心–高考试卷：安徽2014–课程结构：区域PK系统–历史回顾–前辈贡献•高中区域地理教学建议–支撑系统地理–关注区域结构–比较法、图层叠加、5W、SWOT……–区域地理内容可视化–均衡而多样的世界观核心线索多角度多要素思考时空视角学习方式•温总理之问：华北地区？•区域类型•北京第35中学•2009年9月6日•第九章中国区域的差异•陕西、甘肃不应划入“华北地区”•北京市教科院编写（1995-），中国地图社出版•华北地区：北京、天津、河北、山西、内蒙古•陕西、甘肃：西北地区•按自然地理：北方地区、南方地区、西南地区、西北地区等；•按行政区划：华北地区、西北地区、东北地区、西南地区等；•按经济：东部地区、中部地区、西部地区等•2015.05.06•承德市兴隆县•温家宝（1942-）2.形形色色的地理区域分类分级指标界线分块块二、区域地理：中学地理课程•高考试卷：安徽2014解析•中学地理课程结构：区域PK系统•历史回顾•文化史层：两位前辈–竺可桢（1890-1974）–陈尔寿（1916-2012）2014•23-24F7•25-26F8•27-28•29-30F9•31-32F10•33F11•34(1-3)F12•35(1-2)F13•23-24:皖（主体功能区划）2013.12•25-26:马尾藻海-鳗2005•27-28:中国亚热带1958/2008•29-30:IV北极科考2010.08•31-32：鄱阳湖沙岭2010•33：洋表热量收支2009•34：甘肃中药材种植2004/2010•35：华北霾/申冬奥2010时差：2014-2010区域分布•相对均衡：选择题•25-26:马尾藻海-鳗•29-30:IV北极科考•33：洋表热量收支•中国区域•23-24:皖（主体功能区划）2013.12•27-28:中国亚热带•31-32：鄱阳湖沙•34：甘肃中药材种植•35：华北霾/申冬奥•不均衡：世界偏少？•综合题无世界•中国西部：东部=1：4•学术期刊•25-26:马尾藻海-鳗（大自然探索）•27-28:中国亚热带（科学通报）•31-32：鄱阳湖沙岭（地理学报）•34：甘肃中药材种植（中医药）•35：华北霾/申冬奥（自然灾害学报）•学术专著•33：洋表热量收支（海洋科学导论）•新闻报道•23-24:皖（主体功能区划）•29-30:IV北极科考素材来源2009.032.中学地理课程结构3.中学地理课程结构：历史回眸4.地理课程史：层叠的历史•竺可桢（1890-1974）•1922年壬戌学制•1929年国民政府教育部《暂行课程标准》：地理-普通高中必修课程•1932年•陈尔寿（1916-2012）•以地为生，持续发展•《高考取消地理、生物科目不符合国家意志,不利于中学教学》，1995•走向未来？•中国的学校地理课程•自然科学+社会科学•幸运的是•未被肢解：科学-地球科学（理化生地）？•未被吞并：社会科-历史与社会？地球系统科学三、高中区域地理教学建议1.支撑系统地理教学•96学时（6学分）：自然地理、人文地理、区域发展（人口、资源、环境、灾害）•文科：430课时=新课160+复习270•理科：100课时(1-2课时/周)•应试教育（t/ltotest）的好处：–形成、巩固、落实（扎实）、提高–身心压力（竞争）技术进步与钢铁工业布局模式•木炭炼铁-森林和铁矿趋向（18世纪以前）：欧洲炼铁业中心在乌拉尔和瑞典•焦炭炼铁-煤矿趋向（19世纪）：8-10t煤/1t铁英国中部黑乡、德国鲁尔、美国匹兹堡等•配煤炼焦-铁矿趋向:高炉焦比0.6:俄罗斯的乌拉尔，我国的鞍钢、本钢、武钢、攀钢、包钢•大型运矿船-海港型（二战后）：日本、德国不来梅、荷兰艾莫伊登、法国敦刻尔克、意大利塔兰托、上海宝山厄尔尼诺：遥相关•源地：赤道太平洋海域•大气环流：沃克环流•本地影响（澳东-秘鲁）•东亚冷高压-雾霾2.选区讲授：区域选择•人地关系和类型区•个性和共性–个性或者独特性–共性或者一般规律•区域差异和区际联系2.1理想状况：全覆盖维达尔•白兰士(PaulVidaldelaBlache,1845—1918)《人生地理学》1910•三纲六目•房屋道路耕种畜牧伐林采矿•生活生产消费（消竭）•辅以方志事实的叙述和解释•《法国人生地理》1920，1926–通论地理和区域地理–政治地理和社会经济地理张其昀（1932）本国地理（上中下）。钟山书局•23个天然区域（23章）•黄河三角洲：(一)区域(二)地形(三)水系(四)气候(五)富源(六)民生(七)交通(八)都市(九)名胜•具体事实+抽象原理苦命的民国高中生？新中国初级中学本国地理（1951）•第一册华北、内蒙、东北•第二册华东、中南•第三册中南、西南、西藏•第四册西北、全国总论•9个区域中国地理（上下册）（1978）•总论、分区、综述•地球和地图：地球、地图•中国地理–1-5疆域和行政区划、地形、气候、河流–6-13东北三省、黄河中下游五省二市、长江中下游六省一市、南部沿海三省一区、西南三省、青海和西藏、新疆、北部内陆两区一省（8个区域）–14利用自然改造自然中国地理（上下册）（1985）•总论、分区、总论•地球和地图：地球、地图•中国地理–14区域特征和区域差异–15交通运输和贸易–16利用资源保护环境（土地、森林、水、矿产、海洋、环境）（删除农业、工交）内容增加？义教初中(试用本)地理第三-四册（1991）1-6疆域和行政区划、人口和民族、地形、天气和气候、河流和湖泊、自然资源7中国的乡村和城市8中国的交通、贸易和旅游业9中国区域地理第一节北方地区第二节南方地区第三节西北地区第四节青藏地区第五节台湾省第六节香港和澳门10中国在世界中区域地理萎缩读图时代小结：选区讲授《南美洲地理环境的结构》（李春芬，1962）：亚马孙低地热带雨林、低纬度西岸沙漠（1）典型的综合特征（相似区域型）（2）独特的区域个性（3）问题导向（4）区域特征的演变（5）理论的例证3.关注区域结构•人地关系和类型区•个性和共性–个性或者独特性–共性或者一般规律•区域差异和区际联系•问题导向（相关的重要实际问题）3.1地理环境结构是区域地理的核心主题（或中心论题）•整体性和差异性•区际联系和区域分异–整体性：即地理环境各组成要素之间的内在联系性,它们相互联系、相互制约并结合成一个综合性的整体。在这一整体内,整体影响部分,部分也影响整体;一个要素变化,其他要素也相应地发生变化。3.1地理环境结构是区域地理的核心主题（或中心论题）•整体性和差异性–差异性：整体性不等于均一性。由于地球不同部分所接受的太阳辐射、地表组成物质、地貌结构、海陆位置、历史发展过程均因地而异,所以组成要素之间的相互联系和相互结合的性质,在地表不同地段产生量和质的差异,从而导致地域分异。区际联系•水平联系（横向区际联系）•垂直联系（纵向联系或者区内联系）•例:地中海气候—水平上介于北侧的中纬度大陆西岸海洋性气候、南侧低纬度沙漠气候•例：秘鲁低纬度西岸沙漠气候：冷的洪堡洋流影响，海洋特性，南北延伸狭长•例：北美五大湖区的上下湖区南美西海岸的热带沙漠气候成因：1副热带高压（直接的动力机制）2威力强大的洪堡寒流（秘鲁寒流，南北纵贯1000km）：遏制了热带气旋的生成3上升海流（底部冷海水上泛）南北狭长分布：1南北纵贯的高耸安第斯山脉(长7000km,宽200-700km)，阻挡了暖湿赤道气团西进2南北延伸并折向西北的海岸线，加剧了洪堡寒流的（势力）影响范围，直达加拉帕戈斯群岛。热带中的凉夏：南美低纬度西海岸•最热月气温20°C上下•最冷月气温16°C•降水极少•相对湿度高（70-80%）•海洋性（气候）特征区际联系：•经济、文化、旅游3.2共性和个性地中海气候：•共性：“夏干冬雨”南北纬30-40度--区别海洋性气候和沙漠气候•差异：夏干的程度、冬雨期的迟早、冬雨所占季节比率等–北美地中海气候：凉夏（海岸）、热夏（内陆），夏季（3个月）降水不足1%–南美地中海气候：夏凉冬雨大陆西岸30-40°之间年雨量300-1000mm共同特征：夏干、冬雨而凉（冬或秋为雨季）1南美副型：夏季凉而干，冬季多雨（冬季雨而冷？）圣地亚哥(33°27′S70°40′W)14.2°C/282mm具地中海型的凉半干旱气候（BSk/Csb)•夏季（11-3月）温暖，最高气温可达35°C。•冬季（6-8月）湿冷（早晨较冷），日最高气温一般13°C2北美副型：夏雨比重极小(2-3%)（旧金山-洛杉矶不足1%）北美副型一：海岸型—夏凉2北美副型二：内陆型（加州大谷地）—夏热圣约瑟或山景城（37°23′22″N122°4′55″W）373•年平均气温15.7，夏日最高气温可达40°C3.3问题导向华北雾霾•区域-城市•城市定位•产业结构•环境容量•发展历程•……3.3问题导向秘鲁200海里海洋权的地理分析(1978)•海、气、生等地理要素•海洋冷水上泛、浮游生物繁殖、鳀鱼生长、鸟粪堆积、鸟粪化工•农业、渔业、造船业等国民经济•自然地理和经济地理结合3.3问题导向科学和技术的作用3.3问题导向制度创新4.区域地理内容可视化•学生取向•采集、处理信息的能力•综合分析和创新、批判的能力–地理信息系统或者3S–遥感地学分析–多媒体教学软件4.1斯诺医生的地图JohnSnow(1813-1858)•霍乱（choleracases）•1854-BroadwickStreet,Soho（51°30′49″N,0°08′10″W）4.2陈正祥虫神庙分布图（1960s)•中国在数据可视化方面的先驱人物，•陈正祥（1922-2003）•地方志：地区、年代4.3图层叠加•澳大利亚自然特征5.区域地理学习方法空间分布地理大作业（绘图）5.区域地理学习方法5.1比较方法：•区际差异•区域比较优势•温带海洋性气候—北美西岸、欧洲西岸5.1比较方法•区域尺度区域尺度区域组织发展阶段2002-20105.25W方法（龚胜生，2003）•What：什么样子•Where：位置、分布、差异•Why：如何成为这个样子•When：演化过程和趋势•How：怎样演化、如何优化5.3SWOT方法5.4区域划分方法5.均衡而多样的世界观态度（精思学习mindfullearning）•好奇心•吸引力•相对性5.1利马窦（1552-1610）的心机：中国中心山海舆地全图坤舆万国全图5.2多面孔的印度种族语言人口5.3世界观：世界格局（1）地图投影5.3世界观•要素分布PGDP发展的鸿沟：UN，维利·勃兰特北方—南方:争取生存的纲领，19801700-1950年世界经济格局的变化(Dicken,2010)气候变化与温室气体排放区域认知•区域：地域、地区、地方•认知：认识–认知：记忆或者保持的一个环节–心理：认知–哲学：认识–汪震（1933）高中师范心理学。北平文化学社–曹日昌主编:《普通心理学》,人民教育出版社1989年版,第102页•认知又称再认