创建学习型社区先进街道有关材料学习辅导之二

创建学习型社区先进街道有关材料学习辅导之二——大力推进各类学习型组织的建设活动1．什么是学习型组织学习型组织是一种基于学习的创新型组织，它把指导个人学习、团队学习和组织学习作为组织管理和组织发展的基础和关键。它能够有效地将组织及其成员的学习行为转化为组织的创新能力，从而促进组织成员的全面发展和组织自身的不断变革与持续发展。学习型组织的本质特征是使每个组织成员活出生命的意义，使整个组织充满生机活力。因此学习型组织是一种旨在通过学习焕发组织活力的新型管理模式。2．《第五项修炼》的主要内容是什么?《第五项修炼--学习型组织的艺术与实务》是彼得·圣吉博士于1990年发表的管理学著作。该书系统地论述了建设学习型组织的重要性，提出了用五项修炼的方法建设学习型组织。该书出版后连续三年荣登美国畅销书金榜，产生了极大的轰动效应。有学者指出：这不只是一本管理新论而已，这是一本探讨个人及组织生命的书，它让我们看到个人和组织中几种潜藏着的巨大力量来源。第一项：自我超越的修炼。它要求我们首先明确建立个人愿景是最重要的。我们要看清目前的真实情况。理想和现实的差距使我们产生改变和超越现状的创造性。自我超越就是学习如何在生命中产生和延续这种创造性。学习在这里的含义是培养如何实现生命中真正想要达成的结果的能力。第二项：改善心智模式的修炼。心智模式是根深蒂固于心中，影响我们如何了解这个世界，以及如何采取行动的假设、成见。我们必须随时修炼一种开放式的态度来面对事实，打破习惯思维的限制。我们必须采用反思和探寻的技术，培养组织成员能够诚恳地说明自己的看法，并了解沟通对象的看法。只有这样打破思维定势，彼此敞开心扉，才能够真正碰撞出智慧的火花，进而产生创造性学习的结果。心智模式的改善还要融合系统思考的方法。第三项：建立共同愿景的修炼。共同愿景是人们心中一股令人深受感召的力量。它将团体成员紧紧结合起来，凝聚出整体的力量，为学习型组织提供学习的焦点和能量。如果没有共同愿景，就不会有学习型组织。学习型组织的共同愿景不是由领导灌输给下属的，而是在每一个组织成员个人愿景互动成长的过程中汇聚而成的。因此，个人愿景是共同愿景的基础，只有个人认同的共同愿景才是学习型组织需要的。通过这项修炼，组织能够实现以共同愿景整合员工个人愿景的目的，实现员工个体价值目标与企业价值目标的理性融合，使组织的兴衰与员工个人的成功休戚与共，进而激发员工的积极性、主动性和创造性，最终凝结为企业的充沛活力。第四项：团体学习的修炼。团体学习是发展团体成员整体配合与实现共同目标能力的过程它旨在降低团体内部损耗，提高团体各部门和成员的整体协调配合能力，最终实现集体智慧高于个人智慧的结果在某些层次上个人学习与组织学习是无关的，即使个人始终都在学习，也并不表示组织也在学习。因学习的方向、目的不同，配合练习的时间不够，就不可能形成团队成员的默契。这一项修炼要求人们抛开成见坦诚对话，开展有效的深度汇谈，为共同愿景发展出整个组织一起学习、相互学习的风气与标准。第五项：系统思考的修炼。系统思考就是打破西方国家传统的线性、分割的思维模式，以一种整体观、全局观来看问题。系统思考是一项看得见整体的修炼。学习型组织的五项修炼本身就是一个系统运作的整体，是一套见树又见林的艺术。3．什么是学习型组织的本质?学习型组织的本质特征是活出生命的意义，它具体包括两层意思，一是使人活出生命的意义，二是通过个人活力的发挥，使组织成为一个生机勃勃的有机的生态体系。抓住学习型组织的本质，是任何组织建设学习型组织工作中的重中之重。彼得·圣吉在《第五项修炼》中论述了学习型组织的真谛，他指出：我们所讲的学习，不仅仅指读书、增长知识和扩大信息量，更重要的是实现心灵的转变，也就是通过学习认识到生命的真正意义在于创造。学习型组织通过学习使每个人在创造的过程中实现自我价值，从而活出生命的意义，在工作中可以享受到人生最大的幸福。可以说，学习型组织的学习涉及到人生观、世界观的改造，涉及到人们对工作根本态度的转变，是一种内在的、深层次的、心灵的修炼。同时，组织也会在最大限度地挖掘人的内在潜能、调动人的积极性，聚合人的创造力的过程中得到不断发展。4．为什么要建设学习型组织?第一，学习型组织是学习型社会的微观基础。建设学习型社会不仅需要从宏观层面推进教育的社会化和社会的教育化，建立健全终身教育体系和终身学习服务体系，而且要从微观层面推进。建设学习型组织就是从微观层面推进学习型社会建设的有力措施。学习型组织是按照学习型社会新理念建设的新型组织。第二，建设学习型组织是一场管理学革命。传统工业社会的组织管理缺乏调动人的创造性、挖掘人的内在潜能的手段，不适应知识经济的要求。学习型组织则把组织管理的重点转到提高人的学习能力和组织的学习能力方面来。可以说建设学习型组织是一场管理学革命。第三，今后组织竞争将是学习的竞争。知识经济时代的组织竞争更加激烈，竞争的焦点转变到看谁的学习能力更强。正如《第五项修炼》一书所说九十年代最成功的企业将会是'学习型组织'，因为未来唯一持久的优势，是有能力比你的竞争对手学习得更快。5．为什么说学习型组织理论引发一场管理学革命?管理科学从19世纪末20世纪初开始，经过一百余年的发展取得了丰硕的理论成果。古典科学管理以任务定额和物质奖惩解决调动员工积极性和企业整体协调问题。该理论把物理学引入管理，实现了真正意义的科学管理，是管理学的开端。但它过分强调高效率和经济激励，只将人看作劳动工具，不能满足人的情感和心理需要，管理绩效难以持续提高。行为科学管理就是在弥补科学管理弊端的前提下产生。它将心理学的成果引入管理，以满足员工需求为主要手段，解决调动员工积极性和企业整体协调问题。但是这一理论过分强调对个人需求的满足，往往影响到了组织整体的利益。此后，企业文化管理将文化学引入管理，强调以树立企业价值观为主要手段解决调动员工积极性和企业整体协调问题。但这种管理在面对知识经济瞬息万变的外部环境时，又需要解决企业文化不断创新、企业组织结构不断变革的问题。于是，上世纪90年代学习型组织管理逐渐形成。它将教育学引入管理，以提高员工个人、团体和企业整体学习能力为主要手段，来解决调动员工积极性、创造性和提高企业整体竞争力的问题。学习型组织管理将学习提到一个前所未有的高度，通过持续学习使企业能够适应快速变化的外部环境，用组织学习带动企业文化建设、带动需求激励、带动制度建设。学习型组织管理改变了泰罗制纯理性主义的管理思路，实现了管理理念由以物为本到以人为本的飞跃，实现了领导方式由个人英雄式领导向集体英雄式领导的转变，实现了管理架构由等级森严的科层制向边界模糊的扁平化网络格局转变。因此，学习型组织管理是21世纪的新型管理理论，是适应知识经济飞速变化的管理方式，是符合民主管理潮流的管理理论，是继承古典科学管理、行为科学管理和企业文化管理之后的又一次管理学革命。6．如何建设学习型组织?学习型组织理论是在西方国家经济社会条件下研究产生的管理理论。要在中国建设学习型组织，必须结合中国国情，批判地吸收这一理论的合理内核，创造出一套具有中国特色的学习型组织建设方法。它可以简单的概括为一个本质、三个层次、九个环节和六个坚持。一个本质是指各类建设主体必须紧紧抓住学习型组织的本质：活出生命的意义。三个层次是指个人学习、团队学习、组织学习。每个层次又包含三个环节。个人学习层次：一是指导每个人不断学习新知识、新信息、新技术，鼓励人人成才；二是指导组织成员不断转变心智模式，形成系统思考的思维方式；三是指导组织成员进行心灵的修炼，改变工具性的工作观，实现工作、学习、生活一体化，让每个人都活出生命的意义。团队学习层次：一是通过团队成员知识共享，快速增长团队智慧；二是通过深度汇谈，整合个人愿景，形成共同愿景；三是形成默契合作的团队文化。组织学习层次：一是时刻关注外界环境的变化，开展变革，推进创新；二是树立设计师、仆人、教师型的领导观；三是实现企业由传统机械体系向生态体系的转变。六个坚持指在建设学习型组织的过程中不要机械地照搬照抄国外理论和经验，而要坚持从中国国情出发，探索中国特色的学习型组织：一是坚持以马克思主义哲学为指导；二是坚持以人为本的科学发展观；三是坚持以建设学习型党组织为龙头；四是坚持发扬工人阶级主人翁精神；五是坚持在追求社会进步中实现个人价值；六是坚持从实际出发，积极学习借鉴国外管理先进经验。在具体的建设过程中，各单位要依据上述原则和自身特点，创造性地运用各种方法和技巧，切不能生搬硬套，以免流于形式，难获实效。7．什么是工作、学习和生活一体化?所谓工作、学习和生活的一体化，就是把工作、学习和生活紧紧地结合在一起，使工作的过程就是学习的过程，就是生活的过程。其中包括：(1)工作学习化，指工作和学习有机地结合在一起，通过学习，提高工作的技能和水平，提高组织的创新能力和人员之间的凝聚力，使工作过程就是学习的过程；(2)学习生活化，指学习的内容不仅仅是学习知识和技能，还学习如何对待工作与生活，也就是学习如何确立正确的人生观和价值观。(3)工作生活化，指通过学习，把在工作中不断创新、不断做出更大的贡献作为生活的最大快乐和幸福，使得工作的过程就是生活的过程，就是实现人生的快乐和幸福的过程。8．什么是学习型组织的领导观?学习型组织的领导观是一种群体英雄主义的领导观，领导者应该主动地向设计师、教师和仆人的新角色转变。传统企业管理往往采取个人英雄式的领导方式。但面对知识经济和信息社会的挑战，任何一个人的智慧都无法应对，只有集体的智慧才可能引领企业不断变革，适应外在环境的要求。因此，学习型组织管理要转变英雄式领导观和命令式领导方式，树立领导是学习型组织的设计师、共同愿景的仆人和善于对部下进行启发、引导、辅导的教师的新型领导观。第一，领导者要设计出企业的发展愿景、价值观和最终目标。第二，身居领导地位的人，要能够真诚地分享组织成员的个人愿景，引导大家树立共同愿景，并且以身作则，甘心做共同愿景的仆人。'第三，学习型组织的领导者还要成为教师。他不应是权威的领导者，采用强制力推动决策的实施，而应是带领员工学习、创新的引领者、扶助者。组织的发展策略成为大家集体智慧的结晶，无须强制就能顺畅贯彻。在这种集体英雄式的领导策略下，每个员工都能民主参与决策，从而大大激发员工的创造热情，使组织进发出无尽的生命活力。9．探索中国特色学习型组织需要遵循哪些基本原则?第一，坚持以马克思主义哲学为指导。在我国建设学习型组织，应坚持以马克思主义哲学为指导，运用马克思主义的世界观、方法论，推动建设工作的不断深入开展。马克思主义哲学里有很多精华都是建设有中国特色的学习型组织的有力思想武器，如毛泽东的《矛盾论》、《实践论》、《改造我们的学习》等。其中论述了系统的观点、联系的观点，以及如何改造我们的学习，这些世界观和方法论在指导我们建设学习型组织的过程中具有极其重要的意义。坚持这些理念必然能使学习型组织理论得到更多人的认可，使学习型组织建设工作在我国更广泛而深入地开展起来。第二，坚持以人为本的科学发展观。坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展观，是中国共产党以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发提出的重大战略思想。各类社会组织应该认识到建设学习型组织是树立和落实科学发展观的有效实践形式，从而自觉地以科学发展观为指导，推进学习型组织建设。其实从根本上说，学习型组织所倡导的理念和坚持的原则充分反映了科学发展观的核心内容和根本要求。第三，坚持以建设学习型党组织为龙头。建设学习型党组织，旨在把学习作为党的思想建设、组织建设和作风建设的关键措施，通过持续开展各种行之有效的学习，提高党员的素质和能力。与此同时，在各类学习型组织中抓好学习型党组织建设，发挥党组织的模范带头作用和组织引导作用，也是我国建设学习型组织的一大特色和重要抓手。第四，坚持发扬工人阶级主人翁精神。广大员工是建设各类学习型组织的主体，建设学习型组织，必须很好地调动员工参与的积极性，发扬其主人翁精神，才能使建设学习型组织工作落到实处。在建设过程中，各单位要着力于提升职工