36长袜子皮皮

长袜子皮皮阿斯特丽德·林格伦林格伦及故事情节1人物形象2艺术特色及主题3阅读价值4内容板块当今世界最有影响力的瑞典人1儿童文学作家的梦想奖项2阿尔弗雷德•诺贝尔（AlfredNobel）阿斯特丽德•林格伦（AstridLindgren）国际安徒生文学奖林格伦文学奖童话外婆——阿斯特丽德•格林伦林格伦（1907-2002）出生于瑞典南部乡村，青年时期在斯德哥尔摩求学，做过一两年秘书。1944年她的第一部儿童文学作品《长袜子皮皮》投稿遭遇了拒绝，但她并未放弃。1945年她将作品进行了修改参加儿童书籍比赛，出人意料的获得一等奖。她由此崭露头角，在之后笔耕不辍，获得了令人难以置信的成功。当她2002年以94岁高龄逝世时，瑞典政府设立了阿斯特丽德•林格伦纪念奖，颁发给优秀的儿童文学作家和插图画家，每年一次，奖金500万瑞典克朗（约475万元人民币）。童话外婆——阿斯特丽德•格林伦最著名的作品：《长袜子皮皮》（PippiLongstocking）幻想小说：《小飞人卡尔松》、《狮心兄弟》、《米欧，我的米欧》、《绿林女儿》儿童生活小说：《吵闹村的孩子》、《疯丫头马迪根》介于通俗和想象之间的《淘气包埃米尔》侦探小说《大侦探小卡莱》《长袜子皮皮》《长袜子皮皮》缘起于讲故事关于皮皮的书共有三本：《长袜子皮皮的故事》、《长袜子皮皮游南海》、《长袜子皮皮上船去远航》这本书的成功绝不是偶然的——出版时瑞典社会关于儿童是进行传统的权威性教育还是现代的自由教育的辩论正进行得如火如荼。《长袜子皮皮》受到了广大小读者的欢迎，很快也被成人所理解、喜爱，成人们也逐渐认同了林格伦的教育观。故事情节•皮皮搬进维拉维洛古拉•皮皮捡破烂和教训坏孩子•皮皮和警察玩游戏•皮皮去上学（打闹课堂）•皮皮的神奇树洞•皮皮组织一次野游•皮皮看马戏•皮皮接待小偷•皮皮过生日•皮皮去商店买东西•皮皮玩海上遇险•长袜子船长回来了•告别宴会•皮皮预备航海•皮皮寻找斯彭克•皮皮组织问答比赛•皮皮赴宴•皮皮接到一封信•皮皮出发航海•皮皮上岸•皮皮劝告鲨鱼•皮皮智斗觊觎珍珠者•皮皮离开霍屯督岛•皮皮不愿意长大人物形象人物形象——奇特外貌和穿着皮皮露达·维多利亚·鲁尔加迪娅·克鲁斯蒙达·埃弗拉伊姆·长袜子奇特的名字力大无比的神奇力量人物形象自立自强乐观独立自由快乐能干友善人物形象——游戏精神爱玩游戏爱吹牛人物形象——游戏精神不走寻常路——特立独行地倒着走杜米和阿妮卡看见皮皮朝大街上走去，她的一只脚走在人行道上，另一只脚走在人行道下。杜米和阿妮卡盯住她看，直到她走得看不见为止。一转眼她又回来了，这回是倒着往回走的，皮皮这样走的理由是回家她就省得转身了。她走到杜米和阿妮卡的院子门口停下来。两个孩子一声不响地对看一下，最后杜米问她说:你干嘛倒着走?我干嘛倒着走?皮皮反问他们，这不是一个自由的国度吗?我不能爱怎么走就怎么走吗?告诉你们吧，在埃及人人都这么走，也没人觉得有一丁点儿奇怪，在埃及人人都倒着走?这你怎么知道的?杜米问道。你又没到过埃及。我没到过埃及!我当然到过，那还用说，我到过全世界，比倒着走更奇怪的事情都见过。要是我学印度支那人那样倒竖着用手走路，真不知你们会怎么说呢?人物形象——游戏精神爱玩游戏爱吹牛对待生活的游戏姿态人物形象——狂欢精神无拘无束自由快乐充满野性力量人物形象——充满梦想渴望与成人平等渴望冒险.渴望力量吹牛说谎的梦想不愿长大的梦想人物形象——充满梦想渴望与成人平等渴望冒险.渴望力量吹牛说谎的梦想不愿长大的梦想渴望永远自由快乐人物形象——杜米和阿妮卡皮皮：野蛮儿童恣肆顽皮狂野杜米与阿妮卡：模范儿童、乖孩子爱游戏、好奇循规蹈矩、缺乏创新能力乖巧、温顺、规矩夏日里充满阳光，我走过森林和牧场，我想干什么就干什么，我一路走一路咯吱咯吱响……人物形象艺术特色（1）叙事技巧幻想题材的日常化，情节平易又曲折、平常又丰富。散文化的结构，提升了儿童幻想故事的文学风格，建立了当代童话新的叙事风格。（2）语言特色叙述语言，幽默、生动、口语化，富有现场感。艺术特色—语言特色叙事语言的口语化“大家学尤恩”游戏她开始爬熨衣房的屋顶。要这样做先得爬到院子的围栏上，再从那里爬到房顶上去。皮皮从熨衣房顶上一跳，跳到地上去了，后来皮皮又在草地上做了六个滚翻，所有的人都跟着做了。然后皮皮又跑进维拉.维洛古拉，飞快的跑上前廊的台阶，通过窗子爬到外面边，再用力一蹦，跳到了一个梯子上。她顺着梯子往上爬，跳到房顶上，然后沿着屋脊飞跑，跳上烟筒，在上边做了个金鸡独立，头朝下跳到一棵长在山墙旁边的树上，再从树上滑到地上。然后跑进工具房，拿起一把斧子，砍掉墙上的一块木板，从那条窄缝儿爬出去，跳上院子的围栏，在上面像走钢丝一样走了五十米，爬上一棵橡树，然后坐在树顶上休息。艺术特色—语言特色人物语言的个性化“过一点儿有规律的生活对小孩子绝对是有好处的。最好是他们自己照顾自己！”“皮皮不是真说谎话，她只是在假装说谎话，她是有意编的，连这一点你都不懂，你真笨！”“说谎话不光彩，这是妈妈说的。”艺术特色（1）叙事技巧幻想题材的日常化、生活化，情节平易又曲折、平常又丰富。散文化的结构，提升了儿童幻想故事的文学风格，建立了当代童话新的叙事风格。（2）语言特色叙述语言，幽默生动、口语化，富有现场感。人物语言个性化。（3）人物塑造典型人物、漫画式人物——皮皮性格有发展的人物——阿妮卡兄妹（4）构思方式寓庄重严肃的主题于诙谐有趣的故事。（5）主题鲜明蕴含的主导思想与价值取向积极、明朗富有针对性。主题剖析——游戏精神游戏性（1）形象的游戏性（2）情节的游戏性（3）语言的游戏性主题剖析——快乐原则释放儿童天性，赋予儿童自由和欢笑（1）在人物隐藏中凸显快乐成长（2）在两类形象的对比中强调快乐观（3）在反观教育中衬托快乐精神主题剖析——幻想原则反抗规训,张扬女孩的独立（1）成人世界对孩子施加的身体和精神的规训（2）文化传统对女孩施加的身体和精神的规训主题剖析——自由原则众生平等原则——成人与儿童的平等主题剖析《长袜子皮皮》的游戏性充分体现在人物、情节和语言上,将快乐原则、幻想原则、自由主体原则融为一体,为在现实生活中受到各种局限的儿童提供了一种补偿,为儿童释放了受压抑的天性。儿童在童话中可以实现在他狭小的生活空间中，可望而不可及的各种事实。阅读价值阅读价值朱自强教授：“为儿童创作的儿童文学便应该是给儿童带来自由和解放的文学”阅读价值对儿童的价值一：想象和愿望的满足↓重建起内在的精神结构，使心灵得到自由成长阅读价值对儿童的价值二：对于失去父母或一些单亲家庭的孩子，是一种极大的鼓励，他们能从皮皮身上汲取到精神力量，鼓舞自己成长，使形成的精神压力和心理问题得以减少。阅读价值全体成人对成人的价值专门的教育工作人员阅读价值全体成人：一、在两类形象的对比中，成人能够认识到儿童自由、快乐成长的重要性。二、成人可以从中获得启示——要敢于将主动权交给孩子。三、促使成人明白把儿童当真正的儿童看，尊重儿童张扬的个性、宽容和接纳他们因天性而产生的顽皮行为的必要性，进而倾听儿童的心声。四、促使成人逐步形成儿童与成人处于平等地位的观念，帮助儿童建立自尊感。五、促使成人重新审视男、女孩的社会性别，改变对男、女孩的不同态度。阅读价值专门的教育工作人员：促使重新定义知识和学习。考虑改变教育方式。（尊重儿童的思维方式、尊重儿童的经验）谢谢欣赏