专业建设与发展

与建专——思考与实践CCIT一级目录专业评估专业建设专业发展CCIT二级目录专业评估专业建设专业发展专业与专业评估评估意义与指标专业剖析专业剖析要点CCIT正文·第一章人生概述专业1专业评估专业与专业评估什么是专业？高等学校或中等专业学校根据学科分类和社会职业分工需要而划分的学业门类。大类代码与名称59电子信息类5901计算机类5902电子信息类5903通信类590101计算机应用技术590201电子信息工程技术590301通信技术590102计算机网络技术590202应用电子技术590302移动通信技术………CCIT正文·第一章人生概述专业评估2专业评估专业与专业评估什么是评估？依据某种目标、标准、技术或手段，对收到的信息，按照一定的程序，进行分析、研究，判断其效果和价值的一种活动。评估的本质是价值判断，为诊断、鉴定和改进特定的社会实践活动提供依据。什么是专业评估？专业评估是以专业为对象，依据一定的质量标准，利用合理的评估手段，通过定性或定量分析，对某个专业办学条件、课程设置、科研状况等方面进行系统考察和判断的过程，诊断专业建设中存在的问题和不足，从而提出相应的建议。专业评估既是对高校专业建设和人才培养质量的评判，也是高校办学水平评估的重要组成部分。CCIT正文·第一章人生概述专业评估的意义1专业评估评估意义与指标2006年，教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》：“鼓励地方和学校共同努力，形成国家、地方（省级）、学校三级重点专业建设体系，推动专业建设与发展。发挥行业企业和专业教学指导委员会的作用，加强专业教学标准建设。”1.有利于提高高职院校人才培养质量，形成高职院校的办学特色。2.有利于高职院校人才培养质量得到国际认可，使高职教育融入全球化进程。3.有利于弥补整体评估的不足，完善高职教育评估体系。CCIT正文·第一章人生概述专业剖析2专业评估评估意义与指标7项主要评估指标：1.领导作用（1.1，1.2，1.3，1.4）2.师资队伍（2.1，2.2）3.课程建设（3.1，3.2，3.3，3.4）4.实践教学（4.1，4.2，4.3，4.4，4.5）5.特色专业（5.1）6.教学管理（6.1，6.2，6.3）7.社会评价（7.1，7.2，7.3）（22项关键要素及说明；55项建议考察内容）CCIT正文·第一章人生概述专业剖析1专业评估专业剖析形成性过程性终结性专业剖析：对专业进行解剖，加以研究分析，从而得出对专业的评价结论，其目的是对专业的形成性、过程性和终结性的评价。专业评估是对专业人才培养全过程的全面考察评价。为什么要开设该专业？专业培养目标是什么？如何办好该专业?有什么保障措施？该专业办得好不好？毕业生能否得到社会认可？CCIT正文·第一章人生概述专业定位与人才培养模式1专业评估专业剖析要点专业设置与定位：专业名称规范、科学；专业设置的针对性、适应性；全省乃至全国同类院校相同专业设置情况；合作企业或用人单位参与专业建设。建设规划与实施：专业建设规范，符合学校整体发展规划；专业建设实施方案具体，措施得力；能辐射带动相关专业群。人才培养模式改革：“校企合作、工学结合”作为高职教育改革的切入点，充分体现实践性、开放性和职业性要求。专业人才培养目标：人才培养目标明确，知识、能力、素质结构合理，适应职业岗位对人才的要求。678121234591011CCIT正文·第一章人生概述专业定位与人才培养模式1专业评估专业剖析要点主要考察点：1.专业设置能主动适应区域、行业经济社会发展的需要，及时调整专业方向,专业口径宽窄适当；对全国、本省、本地区同类专业情况有一定的了解；2.专业建设有规划，目标定位准确（建立在真正对生产、建设、管理、服务的需要深入调研基础上），建设思路清晰；行业、企业参与专业建设；3.人才培养规格（知识、能力、素质）表述准确，与目标定位的一致，具有可操作性；4.人才培养模式突出工学结合，体现教学过程的实践性、开放性和职业性，方案实施可操作性强。CCIT正文·第一章人生概述课程体系与课程改革2专业评估专业剖析要点课程体系课程建设教材与资源建设依据技术领域和职业岗位群任职要求，参照相关职业资格标准，设置课程体系和选择教学内容；重视优质核心课程建设；将职业资格证书纳入专业人才培养方案。依据职业岗位对知识、能力与素质的要求，按工作过程、项目导向、任务驱动等方式设计教学内容，内容新颖、适用。选用优秀新版教材；与行业企业共同开发实训教材和体现“工学结合”的校本教材；专业图书资料充足，建设和利用优质教学资源和网络信息资源。CCIT正文·第一章人生概述课程体系与课程改革2专业评估专业剖析要点主要考察点：1.有一套科学、规范、稳定的专业人才培养方案（或专业教学计划），能够根据产业和经济结构变化适时调整更新（调研报告），专业的核心能力、核心课程和核心内容明确；2.根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关职业资格标准，设置课程体系，选择教学内容，课程结构合理；3．校企合作制订突出职业能力培养的课程标准；4．校企合作开发课程和教材，强调课程改革，选用优秀教材；5．教学形式灵活多样、教学过程新颖多元、教学手段现代化，融“教、学、做”为一体；6.引入职业资格证书或技术等级证书，实施“双证书”教育。CCIT正文·第一章人生概述专业教学团队3专业评估专业剖析要点教学团队素质与水平教学团队建设教学团队结构教学团队“双师”结构的专业教学团队建设规划；提高专任教师的综合职业素养与实践教学能力的政策、措施；兼职教师队伍建设的规划和措施。专任教师技能水平提高及具有企业生产一线工作经历；专职实训指导教师具有职业资格证书和企业工作经历。有较高水平的专业带头人、专业骨干教师；专任教师队伍数量足够、结构合理；聘请了行业企业的技术专家和能工巧匠担任兼职教师。CCIT正文·第一章人生概述专业教学团队3专业评估专业评估指标主要考察点：1.专业教学团队知识、职称、年龄、学历等结构合理；2.专业带头人和骨干教师在行业企业有一定的影响力；3.专任教师具有行业、企业经历比例较大，“双师”素质比例较高（人均课时数）；4.聘请行业、企业专业人才和能工巧匠担任兼职教师，“双师”结构合理（来源、数量、素质、兼课时数）；5.专任教师教科研情况良好，并有一定的显性成果；6.师资队伍建设有规划，经费有保障。CCIT正文·第一章人生概述教学条件4专业评估专业剖析要点日常教学经费能保证正常教学；每年投入足够的专业建设专项经费，满足专业建设的需要。校内实训基地能够满足教学需要，管理制度完善、经费有保障、运行正常；有稳定的校外实习基地，能满足学生专业实训和半年顶岗实习的需要。教室尤其是“理实一体化”教室满足教学需求，语音室、机房、多媒体教室符合要求，教学设施先进。教学基础设施实践教学条件经费投入CCIT正文·第一章人生概述教学条件4专业评估专业剖析要点主要考察点：1.校内实训基地能够满足教学计划的安排，生产性实训比例较高并逐步加大；2.每个专业有若干个深度融合企业，有一批稳定的校外实习基地，校外实习基地运行状态良好及保障机制完善3.校企合作共建生产性实训基地；4.图书资料、优质教学资源、网络信息资源丰富，开发利用较好；5.教学专项经费投入有保障并不断增长。CCIT正文·第一章人生概述教育改革与教学管理5专业评估专业剖析要点4.建立“校企合作、工学结合”的长效机制；重视教师科技开发和服务能力的培养；技术研究、开发、推广、培训、等社会服务等开展良好，效益明显。5.教学管理制度完备、机构健全、队伍结构合理、教学基本文件齐备、教学档案规范；教学质量保障体系健全，运行有序。1.能有效设计“教、学、做”为一体的情境教学方法；教学手段灵活多样，能充分利用现代信息技术，重视优质教学资源和网络信息资源的利用与共享；考核方式灵活、恰当。2.实践教学体系科学可行，满足学生职业能力培养的要求；确保学生有半年以上顶岗实习并强化过程管理；实践教学环节落实到位，制度措施得力。3.教研教改有规划、有落实；各级教研教改课题及成果；精品课程建设及成果；科研项目及成果。教学方法与手段改革实践教学教研教改成果产学研结合教学管理与质量监控CCIT正文·第一章人生概述教育改革与教学管理5专业评估专业剖析要点主要考察点：1．教学管理制度完备、规范，教学运行稳定有序，执行有力；2.教学管理改革：学分制、管理体系；3．教育教学管理队伍结构合理，制度健全；4．专业学生管理队伍结构合理，制度健全；5．建立了专业教学质量监控体系，运行情况良好；6.课程改革与教学方法、手段改革，有教改成果；7.顶岗实习管理体系完备，有台账；8.校企合作的长效机制，有一定的社会服务能力。CCIT正文·第一章人生概述人才培养质量与社会声誉6专业评估专业剖析要点职业能力与职业素质培养基础理论与专业技能毕业生就业与社会声誉学生满意度学生的基础理论与专业技能达到专业培养目标要求；学生积极参加各种文体活动，身体素质达标，心理健康。随机调查本专业学生，对教学的满意程度。近两年新生报到率；近两年毕业生就业率；近两年用人单位对毕业生综合评价情况。学生具有良好的职业道德修养，遵纪守法，诚实守信；“双证书”获取率高；省级以上各类职业能力竞赛中获得较好的成绩。CCIT正文·第一章人生概述人才培养质量与社会声誉6专业评估专业剖析要点主要考察点：1．招生情况：招生分数、第一志愿录取率、新生报到率；2.就业情况：毕业生就业率、签约率，就业质量（数据来源：第三方），就业保障机制；3．学生职业能力：“双证书”获取率、职业技能竞赛、计算机英语考试通过率、创新创业成果；4.学生职业关键能力、素质教育改革创新措施、力度、成效；5．专业社会服务能力、示范辐射效应。CCIT正文·第一章人生概述特色与创新7专业评估专业剖析要点重点突出人无我有人有我优1产学合作2人才培养模式长期积淀＋标志性成果＋社会公认CCIT二级目录专业评估专业建设专业发展措施与成效思路与内容CCIT正文·第二章专业建设思路与内容专业建设主要内容：1.专业目标定位，人才培养目标与规格2.人才培养模式探索与实践3.课程体系构建与教学资源建设4.专业教学团队建设5.教学条件建设6.教学改革与教学管理7.人才培养质量与社会声誉8.专业特色与亮点CCIT正文·第二章人生概述专业建设思路与内容专业目标定位，人才培养目标与规格1建设思路：依托江苏软件产业优势，以江苏五大软件园为资源平台，校企合作，工学结合，创新“职业情境，项目主导”工学结合人才培养模式，实施“基于软件产品开发工作过程”的课程体系，构建“项目载体，能力递进”实践教学体系与实训条件，打造“懂技术、会教学、擅应用”的专业教学团队，提高人才培养质量和社会服务能力，培养高技能、应用型软件技术人才。模式体系团队校企合作工学结合CCIT正文·第二章专业建设思路与内容专业目标定位，人才培养目标与规格12005年2006年2007年2008年2009年销售收入320亿元，从业13万人销售收入512亿元，从业人员17万人销售收入832亿元，从业人员23万人销售收入1201亿元，从业人员30万人销售收入1605亿元，从业人员42万人产业背景：1.软件产业是国民经济和社会发展的基础性、战略性产业。2013，江苏跃居第一。2.江苏软件产业位居全国第三，软件外包、嵌入式软件、管理软件发展迅速。3.“江苏省新兴产业倍增计划”6大新兴产业，包括软件和服务外包、物联网。CCIT正文·第二章专业建设思路与内容专业目标定位，人才培养目标与规格1对象：软件行业协会。目的：软件产业总体情况、发展趋势、人才需求。方式：网络资源、媒体信息、会议资讯、走访。对象：企业高管、技术主管、人力资源主管。目的：企业人才需求、岗位设置与能力要求、开发环境、工具。方式：访谈、问卷调查。对象：教学管理人员、教师。目的：专业设置与人才培养。方式：交流、访谈。行业院校企业CCIT正文·第二章专业建设思路与内容专业目标定位，人才培养目标与规格1人才需求分析：1.江苏软件企业4500多家，双软认定企业2205家，每年新增软件人