校本课程开发设计方案

校本课程开发设计方案一、开发背景：随着知识经济时代的到来，创新教育的倡导，素质教育的全面推进，课程问题越来越引起社会的广泛关注和人们的高度重视。1999年，在《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中，正式提出了“建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程”即三级课程、三级管理(见决定第14条)。近年来，由于我国实行课程决策权力分配方面的改革，校本课程的研究已逐步引起课程理论工作者的关注，也引起教育实践界人士的重视。校本课程强调的是，在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源开发多样性的、可供学生选择的课程。我校认为根据“三级办学、三级管理”的精神要求，有责任进行校本课程的研究，开发出符合本地本校特色、受师生欢迎的校本课程，对学生进行有效的校本教育，全面提高学生的综合素质。二、指导理念：1、以人的发展为本，加强道德教育和人文教育。2、加强课程与学生生活和现实社会的联系，实现课程生活化、社会化。3、强调课程个性化和多样化，满足不同区域和不同学生的不同发展需要。三、开发目标：紧紧围绕学生所处的生活环境，从学生发展的需要出发，开发出具有本校特色的样本课程，促进学生综合素质的提高。1、突出爱国教育。扎扎实实地对学生进行了解家乡、热爱家乡的教育，从而提高其对“热爱祖国”的强烈体验。2、通过对本地自然状况的鲜明了解，对学生进行有效的环境教育。3、通过对本地历史的了解与认识，促进学生继往开来，奋发学习，自主发展。4、展示本地厚重的文化底蕴，提高学生的文化修养。5、讲述本地知名人物事迹，鼓励学生立志成材。6、通过校本课程的开发，提高干部教师对课程的全面认识，提高教师课程开发的能力、教育教学能力和科研能力。四、开发过程：1、组织干部教师认真学习课程教材改革方面的内容，使大家对课程具有基本的、全面的认识。（3月）2、领导班子召开会议，决定从本地出发，为满足学生的发展需求，开发出具有本校特色的校本课程。成立开发工作领导小组。（组长：陶瑞忠；成员：副校长、教研员、任课教师）（3月）3、开展调研。（1）本地情况调研。通过调研，领导小组认为新城子镇是个风景优美、人才辈出、文化底蕴深厚、历史十分悠久且独具特色的名镇。这一切是对学生进行素质教育的活教材。（3月）（2）学生对家乡了解程度的调研。通过调研，教师们发现学生对家乡的了解少而肤浅。主要原因有两个方面，一是缺少必要的传承；二是受交通的影响，信息阻塞。（4月）（3）教师态度的调研。本校教师80%以上是当地人，认为开发立足本地的校本课程十分必要。（4月）（4）当地干部群众态度的调研。课程开发领导小组将关于校本课程开发的设想征求当地干部群众，得到他们的一致赞同，认为这是一件具有开创性的很有意义的工作。（4月）4、设计框架，搜集素材。（1）设计框架：课程开发领导小组经过认真研究，认为课程的开发要充分体现地方特色，同时又要与学校办学思想中“以德立校、以人为本、促进发展”的要求紧密结合，做到开放性、趣味性、教育性、生活化、综合化。将校本课程的框架确定为：我爱我的家乡（名称）概况篇名胜篇传奇篇特色篇创业篇文学篇（2）搜集素材：搜集素材的工作从两个方面进行。一是充发动全体教师和学生。学校以“我爱家乡”为主题开展了全校性的素材征集活动，学生们积极参加，上交稿件百余篇。二是深入到镇政府、各村、及群众中去，搜集相关素材。领导小组主要成员走遍了全镇各村，走访古稀老人、访问知名人士、探寻古迹奇观、进行网络搜寻，搜集现有材料、撰写新鲜材料，共得到素材上百份，拍摄照片300余张，得到了全镇干部群众的大力支持。（6－8月）5、对素材进行加工、整理。目前课程的六大部分共有材料百余篇，每部分都在15篇以上，基本可以满足学生的自主学习需求。（9－10月）6、请专家指导，征求各方面意见，进一步整理材料，结集。（11－12月）7、印制成书。五、课程实施：依照课程教材改革的精神，遵从上级部门的要求，从我校的实际出发，在2004年上半年对学生实施校本课程教育。六、课程评价：根据校本课程的实施目标，制定相应的评价标准，保障校本教育的实效性。