请简要概括班主任工作的特性

1.请简要概括班主任工作的特性，并举例说明。2.请简述班主任工作面临的主要矛盾以及与之相关的班级文化建设观念。3.请简述班级制度建设的原则，并举例说明。4.请简述班主任工作的主要职责。1.班主任工作具有以下几个特征：（1）弹性，主要体现在时间与任务方面。班主任工作的时间没有明确规定的时间段，例如从学生早上起床到晚上睡觉这个时间范围内都是班主任工作的时间，甚至是半夜，学生不舒服，班主任也需要陪伴着学生去医院，所以时间上具有弹性。班主任工作的任务每天也不尽相同，例如，今天主要工作是学生学习问题，可能明天主要工作就变成学生资助问题了，任务方面也具有一定的弹性。（2）隐性，主要体现在预判与发现方面。要做好班主任工作，一定要有一定的预判性，及时发现班上学生可能存在的一些问题。例如，根据班上学生平时人际关系的表现，去预判和发现班上学生哪些学生关系比较好，哪些学生关系比较糟糕，甚至哪些学生谈恋爱，并针对这几种情况去及时解决这些问题。（3）耐性，主要体现在细致与反复方面。班主任工作是一项需要耐心的工作，例如，对于班上学习较差的或者坏习惯较多的学生，班主任要有耐心，单独找学生谈话，谈话要细致，体现出关怀与鼓励，而且这种工作需要反复进行，所以要有耐性。2.班主任工作面临的主要矛盾以及与之相关的班级文化建设观念主要有几种：（1）家校矛盾——共建意识。班主任工作要全面地关心学生的思想状况与心理建设，但是，班主任在工作当中常常会遇到这样的情况，家庭教育比较好的学生，在学校的表现也相对较好，而在家庭教育相对较差，如唯孩子的分数论或者盲目的宠溺孩子的环境下成长的学生，在学校的表现整体也相对较差。对这些学生的管理班主任有时会觉得力不从心，灰心丧气。这就是班主任工作面临的“家校矛盾”。而要化解这一矛盾，必须在班级建设之初，班主任要有明确的“家校共建教育”意识，一定要联合家长，统一双方的观念，明确方向。如孩子在学校，家长不能不闻不问，要时不时询问一下班主任孩子在学校的表现如何，班主任也要时不时与家长沟通，及时告知学生家长学生在学校的一些情况。这样通过“家校共建教育”对学生进行管理和教育，效果会好很多。（2）教学工作与事务性工作的矛盾——制度意识、角色意识。在大多数学校，班主任都是由某一学科的任课教师担任。这样一来，在有限的时间内，班主任工作势必会分散教学时间和精力，如何使班主任工作促进自身的教学效果，成为班主任工作面临的主要矛盾之一。面对这一矛盾，班主任要想从繁琐的事务中解放出来，把琐碎的工作化为有意义的教育行为，班主任必须在建设班级文化时，秉持制度意识，如建立班规，明确教室卫生制度、班级学习制度等等，制度要操作性强，符合学生的需求，坚持用制度管学生。此外要培养班级成员的角色意识，培养学生的班级集体荣誉感，让学生明确自己在班级的角色，要做到班级荣誉在心中，不能我行我素，班主任也不要大包大揽，能放心给学生做的就交给学生去做，这样就能照章办事、各尽其职、各得其所，充分发挥教师和学生的各自的优势。（3）学科间矛盾——大局意识、发展意识。学生在学校学习科目多，学习时间难免有冲突，当学习时间冲突时，由于班主任身份的特殊性，学生往往选择会班主任所任教学科的作业；当重要程度相当时，学生会选择认真思考班主任作业；当学业规划不清晰时，学生倾向于接受班主任的意见。面对这些情况，班主任在建设班级文化时，一定要有清醒的头脑，时刻保持大局观和发展观，把班级与学生的长远发展放在第一位，创建良好的班级人际文化与舆论文化。做到以学生特点为主，重视全面发展，避免学生偏科；注重任务质量，不布置琐碎无意义的作业；指导学生树立正确的学习观念，合理归因；还要配合其它老师工作，及时解决学生学习方法与心理问题。（4）学校办学理念与个人风格的矛盾——教育个性意识。班主任工作中会时不时遇到这种难题：有时候学校的管理制度或者教育理念与自己的管理方法或者教育方式有不一致的地方，这种时候班主任不应该太死板，要灵活变通，在遵守学校办学理念的同时，还要在班级文化建设的过程中，重视培养自己的教育风格，充分发挥自身的创造性，在规范中寻求个性，建“有文化”的班级。（5）职业规划矛盾——个人发展意识。班主任在工作中常常会有这样的矛盾：工作时间总是有限的，在有限的时间里，到底是在学生管理、班主任工作这条路上走下去，还是应该要钻研学科教学技巧，提升专业素养，成为教学能手。其实，时间上的冲突不代表发展方向上的必然矛盾，做班主任工作是需要学科背景的，无论是指导学生学习还是开展心理辅导与德育工作，一个学识渊博，善于处理学习与生活矛盾的教师，无疑是更有说服力的。所以，班主任工作本身就要求老师处理好教学与事务性工作的关系。此外，班主任对于学生的了解远远多于其他科任老师，而这是教学效果得以保障的重要因素。因此，班主任工作与教学工作是相互促进的。3.班级制度建设的原则：班级制度建设包括班级管理制度和班级发展制度两方面，而这两方面主要是通过建立班规体现出来。所以班级制度建设的原则主要就是班规建设的原则，应包括这些方面：（1）民主原则：班规应该是由班主任和全班学生共同探讨、商量制定出来的。班主任提供一个整体的思路，如班规应包括学习、纪律、卫生等方面；学生则可以分组讨论各拟定班规的某一方面。之后班委会根据班主任提供的思路，对各小组拟定的班规进行讨论与修改。最后，在班级对班规进行逐条解读，全班学生讨论、修改，最后确定班规。（2）平等原则：班规的规约性要平等，适用于全体学生，一视同仁，谁违反了班规都应该按照班规进行处理。此外，班规的规约性不仅指向学生，还指向教师，教师应该尊重学生，不侮辱、不体罚学生；做到教师应有的职责。还有，班规中除了有规定学生的义务外，也应有考虑学生的权利，如享有人身和财产安全的权利，得到学校、老师、同学尊重的权利等。最后，班规除了规定对违反班规学生的惩戒外，也应该对为班级做出贡献的学生相应的奖励。（3）全面性原则：班规的制定要考虑到班级生活的方方面面，如：学习规范，教室纪律，寝室纪律，清洁卫生，出勤纪律，值日规范，班干部选举，文体活动等等。（4）可行性原则：这主要体现在在制定班规时，不说大话，不讲空话，而是从学生的实际情况出发，具体关注到每一个小问题，让每一条班规都具有实际操作性，可行性。4.班主任工作的主要职责：（1）引导学生健康成长。班主任工作要全面地了解、关心学生的思想状况与心理建设，只有通过对学生思想状况和心理的了解、关心，才能及时发现学生思想或心理存在的问题，进而通过教育，帮助学生树立正确的世界观，人生观，价值观，提高学生的思想道德素质，教会学生做人做事，从而引导学生健康成长。（2）营造良好育人环境。学生学习需要一个良好的校园和班级环境或者说氛围，只有在这种良好的环境下，学生学习才能有效率。所以，班主任工作要营造良好的育人环境，对校园及班级中存在的影响良好学习、生活的不良现象要及时发现并改进，此外，还要通过多种方式如举办多样的学习活动来营造良好的学习、生活环境，让学生在这样的环境的健康快乐的学习。（3）指导学生学习，促进学生终身发展。教育的目的就是为了学生的终身发展，班主任作为与学生联系最密切的人，更应该有这样的意识。所以班主任要指导学生学习，对于学习存在困难或者一时存在问题的学生，班主任要及时的找这些学生谈话，了解他们存在的问题并给予建议和方法，帮助他们克服当前的困难。而对于学习成绩较好的学生，班主任要适当的鼓励，激励他们向前更进一步。（4）发展学生个性特长。一个班级里学生都是几十个人，每个学生的情况都不一样，有的比较外向，有的比较内向，有的善于管理，有的善于表达，有的擅长歌舞，有的擅长运动。针对班级学生个性特长不一样的情况，班主任要善于去发现学生的情况，了解他们的个性特长，在了解的基础上鼓励学生，肯定学生，帮助学生发展各自的个性特长。（5）统筹教育力量，促进和谐发展。班主任工作连接学校和班级，学校要求班级做到的需要班主任传达及统筹，班级需要学校帮助的也需要班主任及时汇报。班主任还要联络各科任老师，通过与科任老师的联系及时了解班上学生的整体状况或者个别出现的问题，才能对班级学习及其他方面有个整体认识和把握。班主任只有统筹学校、各科任老师的教育力量，才能从整体上促进学生、班级甚至学校的和谐发展。