惠山区小学“五个一”工程实施方案

无锡市惠山区教育局文件惠教发[2011]46号关于印发《2011年度惠山区小学“五个一”工程实施方案（试行）》的通知各镇（街道）中心（实验）小学，有关民办学校：根据惠教发[2011]1号文件精神，特制定《2011年度惠山区小学“五个一”工程实施方案（试行）》（见附件），现将此方案下发给你们，请各校根据自身实际情况，认真组织学习，理解方案内涵，并在工作中予以落实，以切实提高我区学生的全面素养。附件：《2011年度惠山区小学“五个一”工程实施方案（试行）》无锡市惠山区教育局二〇一一年五月三十一日附件：2011年度惠山区小学“五个一”工程实施方案（试行）一、深刻理解内涵意义在全区小学实施“五个一”工程是我区2011年度一项重要工作，也是今后一段时间必须长抓不懈的一项基础性工作。实施“五个一”工程首先要全面正确地解读其内涵，透视具体内容背后的深远意义。“五个一”工程具体指“写一手美观的汉字、说一口流利的英语、会一种手工小制作、有一项艺术特长、掌握一项运动健身技能”。它涉及和对应语文、英语、综合实践活动、音乐、美术、体育等六门学科，是对相关学科课程标准有关技能学习目标和内容的重点关注与落实。它对学生技能的掌握、熟练与精进提出了明确的要求。“五个一”工程是我区对素质教育“全面发展”这一要义的区域解读和实践，是促进学生全面发展的有效举措。“五个一”工程的提出和实施是我区落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》精神的一项措施，是对学生质量监测和提升的有机组成部分，它与学校组织的学期考试功能互补，形成合力。因此，实施“五个一”工程，既要年度落实有目标，又要长期坚持出成效。二、科学建构质量标准“五个一”工程的具体内涵可以从对应学科的课程标准中找到相关的目标、实施建议和评价要求，但对教师的具体操作实践而言，课标的提法比较模糊，操作性不强。为此，区教研室根据课标要求和我区教学的实际水平，建构了惠山区小学“五个一”工程质量标准（见附件）。各校应组织教师学习和明确质量标准，在标准的引领下确定具体的教学目标和考评办法。同时，学校可以根据自身特色建设的实际需求和原有的实践基础选择“五个一”工程的某项内容重点研究，构建高于区级标准的校本化的质量标准，以高标准促“五个一”工程的高水平实施。三、有效落实实施过程技能的习得需要过程和积累，需要有目的、有步骤地训练和内化。这样的教学过程应避免机械枯燥。因此，在实施过程中，教师应注意在课堂教学的过程中激发学生学习的兴趣，发挥学生自觉学习的积极性。学校应设计和组织相关的活动，为学生提供展示学习成果的平台，将多彩的活动、展示与学习效果的考评结合起来，让“五个一”工程的实施与丰富校园文化有机结合。学校每年度至少实施一次全面的“五个一”工程的质量考核。区教育局将于12月份了解和汇总考核情况。通过记录合格率、优秀率，比较年度成绩，建立常模，为学校教学水平的持续、稳步提高提供依据，为全面和质性评价学校学生学业水平提供依据，为惠山区小学“五个一”工程质量标准的不断完善提供依据。“五个一”工程从2011年启动实施，关注每个学生每一年的达成情况，此项工作陌生、量大，学校务必深入研究、精心组织、全面培训，确保有效落实。附件：1、《“写一手美观的汉字”质量标准》2、《“说一口流利的英语”质量标准》3、《“会一种手工小制作”质量标准》4、《“有一项艺术特长”质量标准》5、《“掌握一项运动健身技能”质量标准》无锡市惠山区教育局二〇一一年三月附件1：“写一手美观的汉字”质量标准（试行稿）“写一手美观的汉字”是语文课程的目标之一，我们将其质量标准具体分解描述如下，并要求学生的达标率不低于90%。一年级：1、在田字格本上写铅笔字（抄写学过的生字）。2、有正确的写字姿势（头正、肩平、足安）和良好的写字习惯（手、笔干净、桌面整洁、工具备齐）。3、掌握汉字的基本笔画，书写规范，字写得正确、端正，大小较均匀，卷面较整洁（一面上有2-3处擦痕）。错别字不超过1%，每分钟不少于3个字。二年级：1、在方格本上写铅笔字（抄学过的词语）。2、姿势正确，习惯良好。3、掌握常用的偏旁部首，书写规范，字写得正确、端正，大小均匀，卷面整洁（一面上有1－2处擦痕）。错别字不超过1%，每分钟不少于5个字。三年级：1、在中年级作文本上写钢笔字（抄学过的课文片段）。2、掌握常用的偏旁部首，书写规范，字写得正确、端正，大小均匀，卷面整洁。错别字不超过1%，每分钟不少于6个字。四年级：1、在中年级作文本上写钢笔字（抄学过的课文片段）。2、书写规范，字写得端正、正确，结构比例较适当，大小均匀，卷面整洁，用笔略有提、按、顿、挫的变化。错别字不超过1%，每分钟不少于8个字。五年级：1、在高年级作文本上写钢笔字（抄学过的课文片段）。2、书写规范，字写得端正、正确，结构比例适当，大小均匀，行款整齐，卷面整洁；用笔有提、按、顿、挫的变化。错别字不超过1%，每分钟不少于10个字。六年级：1、在单线格本上写钢笔字（抄学过的课文片段）。2、书写规范，字写得端正、正确，结构比例适当，大小均匀，行款整齐，卷面整洁；用笔有提、按、顿、挫的变化，已略有书法美感，有一定的背帖能力。错别字不超过1%，每分钟不少于12个字。惠山区教育局教研室二〇一一年五月附件2：“说一口流利的英语”质量标准（试行稿）小学阶段的“说一口流利的英语”的质量标准，根据年段和区域学生的实际水平确定，与英语学科的读说训练相结合，具体内容如下：一、各年级口试形式如下：年级口试形式三年级日常交际语问答单词指读或看图说单词对话朗读英文歌曲演唱四年级日常交际语问答对话表演诵读小诗或歌曲演唱五年级日常交际语问答根据图片信息回答问题课文朗读六年级日常交际语问答教材相关话题简述课文朗读二、日常交际语问答、看图描述、话题简述的考核，整合各年级教材内容确定如下测试范围，测试时可在下列范围内让学生抽取具体内容：年级主题内容三年级3A单词认读：动物水果服装食品颜色文具用品交通工具地点家具用品话题：自我介绍和询问对方介绍和问候介绍家庭成员日常起居问候他人展示服装邀请他人外出物品开关询问他人需要的食品自我介绍3B单词认读：家庭成员服装文具用品家居用品乐器球类食品房间话题：打招呼问候介绍家人展示服装指认物品询问整点时间二十以内的加减法运算找东西询问他人需要的食品简单的购物用语询问他人的爱好（乐器、球类和其他运动项目）四年级4A话题：征求意见外出购物寻找物主谈论喜好评价事物询问做事时间学会课堂指令语询问身体状况4B话题：根据人物特征认人介绍自己职业及询问他人职业学会购物及询问价格邀请别人外出选择出行交通工具介绍学校处室及设施描述某处有某物五年级5A话题：谈论学校及家庭设施谈论能力谈论万圣节所需物品谈论家务劳动、课外活动及野营活动介绍图形5B话题：谈论课程谈论疾病谈论兴趣爱好介绍朋友学会体育活动指令语学会按时间计划一日的起居活动谈论周末活动介绍国家、国籍和语言六年级6A话题：谈论公共标志谈论生日寻找物品谈论过去所做事情谈论节日谈论物品归属6B话题：事物或人的比较问路谈论季节与气候谈论周末活动计划三、根据不同的测试内容和形式，确定如下的评分标准：（1）情景对话。目的主要是测试对日常交际用语的掌握情况，要求学生能根据实际情况或情景提示回答所提问题。优秀：意思明白，表达清楚，语音语调正确，词语、语法合乎规范。良好：意思较明白，表达较清楚，语音语调基本正确，词语语法有个别错误。合格：意思不够明白，表达不够清楚，语音语调不够正确，词语语法有些错误。不合格：语音语调较差，答非所问，或错误很多，不能达意。（2）朗读短文。目的主要是测试语音、句子重音、连读、不完全爆破、意群、停顿、升降调和流畅程度等。要求学生能比较流利地朗读一篇所学课文。优秀：语音语调正确，朗读自然流利，且有节奏感。良好：语音语调基本正确，虽有一两处错误，但朗读还比较自然流利。合格：语音语调不够正确，朗读不够连贯，有一些错误。不合格：语音语调较差，朗读不连贯，错误较多，影响意思表达。（3）看图描述或话题简述。目的主要是测试按题目连续说话的能力。要求学生能按题目和提示要点连续说一段话，清楚地表达主要意思。优秀：语音语调正确，讲述连贯，表达情楚，不少于4句。良好：语音语调基本正确，讲述较连贯，表达较清楚，不少于3句，但有个别错误。合格：语音语调基本正确，讲述不够连贯，有一些错误或不满3句，影响意思表达。不合格：语音语调较差，错误较多，或只能说出一些与内容有关的单词。“说一口流利的英语”不仅是教师对学生的评估，更是学生的一次学习和实践的机会，也是提高学生语言运用能力的过程。随着语言教学的改革和进步，以“说一口流利的英语”为目标指向的口语测试作为一个完整的语言测试体系中不可或缺的一部分，会进一步得到加强，这对英语口语教学，甚至对整个一代人英语水平的提高，起着不可估量的作用。惠山区教育局教研室二〇一一年五月附件3：“会一项手工小制作”质量标准惠山区关于“会一项手工制作”的质量要求参照江苏省小学劳动与技术课程教材说明（2010修订版）的相关要求，结合我区各年级学生的实际情况制定。江苏省小学劳动与技术课程教材说明（2010修订版）要求劳动技术课以学生操作性学习为主要特征，强调耳、目、手、脑并用。既要使学生学习一些浅显的劳动知识，学会使用一些常用工具，初步掌握一些劳动的基本技能，又要使学生在从事操作性学习过程中，逐步形成技术意识，培养初步的技术思维和技术创新能力。学生的操作学习过程应该是富有生机和探究精神的学习过程。劳动与技术教育的方式之一是用作品引导学生的劳动与技术学习活动。提倡用可感知的作品引导、组织教学活动，激发学生的学习兴趣。通过作品的制作，不仅使学生获得关于材料、工具、操作程序和掌握技术要领等方面的知识技能，还应引导学生参与作品的设计、评价等活动，培养学生的创新意识和创新能力。同时需要注意劳动与技术教育应体现时代特征，逐步增加技术含量。应注重通过具有一定技术含量的教学内容的学习，对学生进行技术启蒙；通过一些小制作、小设计活动，培养学生的技术素养，增强学生对社会的主动适应性。根据以上内容及其各年级学生的实际情况，现将各年级学生应该达到的“会一项手工制作”质量标准的具体细则要求如下：1．三年级要求学生能较为熟练地运用剪刀和美工刀，运用折叠、粘贴、剪切、刻划等制作技能，希望学生能通过配套材料的练习使用能够自己完成一件纸工作品，具体在技术上的要求为：（1）能够熟练使用剪刀，剪出的的线条平整不凹凸弯曲，转弯处平滑不毛糙。（2）能够熟练使用美工刀，在直尺的帮助下可以划出平直的直线，能够运用雕刻等手段刻出简单美观、完整的图案，且边缘平滑。（3）折叠、粘贴能按要求完成。（4）能够自己独立完成一件刻纸、剪纸或其它纸工作品的制作，且不出现较大的失误。2．四年级要求学生能较为熟练地运用穿针、运针、打结等技能，学会简单的缝纫技术，具体要求：（1）通过练习能熟练使用缝衣针，采用攻针、回针等手法缝制简单的物品，或钉纽扣，或在衣物上缝制小饰物，线条清晰不杂乱。（2）能够熟练的对缝线进行打结，并能够运用剪刀等其他工具将线铰断，且不影响美观。需要说明的是四年级还有泥工和纸工要求，本标准对泥工不作要求，若有学生能够独立完成相关的作品，也可以作为已完成任务看待，纸工则要求学生能自己在老师的指导下设计并独立完成作品。3．五年级内容包括烹饪和编织两项，下面就这两项内容标准分别作出说明。3.1烹饪：（1）能够使用菜刀将蔬菜切成所需的形状（片、条、丝、丁、块等）。（2）能够设计制作一个水果拼盘或冷菜拼盘。（3）能够自己安全使用煤气灶等工具自己制作一道简单的炒菜或汤菜，要求咸淡适宜。3.2编织：（1）能够利用身边的线、绳、纸条等材料制作成有用的编织材料。（2）能熟练掌握基本的编织方法如经纬编织法、挑压法和编小辫法练习制作作品，如小船篮或小网袋。（3）能够在老师的帮助下自己设计制作相应的作品如纸盒、花篮、中国结等。4．六年级要求学生初步熟悉金属特性，能初步运用钳子和铁丝，完成简单的金工小制品。具体要求：（1）能够通过学习熟练使用钳子进行剪、弯