广东省幼儿园一日活动指引

《广东省幼儿园一日活动指引》解读龙川县直属机关幼儿园邹琼芳为深入贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号），教育部《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，落实《广东省发展学前教育第二期三年行动计划（2014-2016年）》加强保教指导的工作要求，进一步规范我省幼儿园办园行为，全面提高保教质量，促进幼儿身心健康成长，防止和纠正“小学化”现象，根据我省幼儿园教育现状和发展需要，2015年12月30日，广东省教育厅印发了《广东省幼儿园一日活动指引》（以下简称《指引》）。《指引》面向我省城乡各级各类幼儿园，是促进我省幼儿园科学实施一日保教活动的指导性文件，对幼儿园一日活动各环节中保教人员的工作基本要求和幼儿逐步达成的活动行为表现或发展水平提出了具体的指引，对幼儿园有关工作进行了说明并提出拓展建议。《指引》既可以作为我省幼儿园一日活动的指导和操作手册，也可以作为教育部门实施保教工作指导的参考。一、幼儿园一日活动幼儿园一日活动是指幼儿从入园到离园的一天时间里，在幼儿园室内外各个空间里所发生的全部经历。《指引》根据幼儿活动的属性，分为四种类型：1、生活活动2、体育活动3、自主游戏活动4、学习活动1、生活活动生活活动是指满足幼儿基本生活需要的活动，主要包括幼儿入园、进餐、饮水、盥洗、如厕、睡眠、离园等环节。入园：幼儿情绪愉快；使用礼貌用语主动同他人问好，乐于配合晨检；教师要热情迎接幼儿和家长，检查幼儿所携物品是否安全，引导提前入园的幼儿进行晨间锻炼或自主游戏等；幼儿园要建立相应的晨检弥补漏检机制；家长来园要出示接送卡，如需委托幼儿园喂药，填写委托书，药品登记表。饮水：支持幼儿自主饮水，幼儿园根据幼儿自主饮水的情况，适当组织幼儿集体饮；3-6岁幼儿一日饮水量为400-600ml，可根据季节变化酌情调整。进餐：营造宽松、愉快的进餐环境和氛围；帮助或指导幼儿自主取餐、进餐，减少等待时间；引导幼儿餐后收拾餐具；培养幼儿饭后擦嘴、漱口的习惯；引导先吃完的幼儿开展自主活动，保健人员科学制定幼儿食谱，注意低盐膳食和膳食合理搭配；保证幼儿两餐间隔时间不得少于3小时。如厕：了解并尊重幼儿的排便习惯，尽可能减少集体如厕；鼓励幼儿及时大小便；要求幼儿便后洗手；培养幼儿保护身体私密部位的卫生及安全意识。盥洗：盥洗包括洗手、洗脸和漱口；教师指导幼儿正确盥洗，照顾个别需要帮助的幼儿；保教人员可巧用图片、标示为幼儿创设整洁、温馨、富有教育意义的盥洗环境。午睡：教师营造安静、舒适、安全、卫生的午睡环境；了解并尊重幼儿的睡眠特点，安抚入睡困难的幼儿；.巡视幼儿午睡情况，发现异常，及时处理和记录，不做与午睡管理无关的事。离园：将椅子、玩具等归位，摆放整齐；整理仪表，携带自己的物品离园；引导幼儿主动和教师、小朋友道别；非委托者来园接幼儿，保教人员须向家长确认。2、体育活动体育活动主要是指在运动场地上，通过器械运动、自然因素锻炼、操节等形式开展的日常运动。《指引》提出：幼儿户外活动时间每天不少于2小时，其中体育活动时间不少于1小时，高温天气可酌情减少。体育活动包括了体育集体活动、自选活动和操节（幼儿园可自选）三个方面。（1）体育集体活动充分利用日光、空气、水等自然因素，以及本地自然环境，有计划地锻炼幼儿的肌体。有计划地锻炼幼儿的肌体；走、跑、跳、攀爬、投掷、钻、平衡等各种基本动作的技能。教师着装适宜，口令清晰，动作规范，活动游戏化；保证走、跑、跳、攀爬、投掷、钻、平衡等各种基本体育活动的开展。幼儿着装便于运动，情绪愉快，积极参与；掌握走、跑、跳、攀爬、投掷、钻、平衡等各种基本动作技能，能够坚持活动一段时间；乐于和同伴分享互学；能运用协商、讨论、合作等方法解决矛盾冲突；（2）自选活动教师给幼儿自选器械的机会。与幼儿共同建立游戏常规，教会幼儿自我保护；鼓励幼儿积极参与各种运动，及时鼓励幼儿的新玩法；引导幼儿用多种方法使用器械，并与同伴分享、合作；观察幼儿的运动情况，关注和回应幼儿的个体需要；可适当安排混班、混龄自选体育活动。非体育活动游戏（3）操节操节包括早操或课间操；根据幼儿年龄特点安排操节内容，结构合理、运动量适当、时间适宜，可适当设计幼儿互动、创编环节。3、自主游戏活动自主游戏活动是指幼儿在游戏情境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主展开、自发交流的积极主动的活动过程。《指引》提出：每天为幼儿提供连续不少于1小时的自主游戏时间，充分创造条件让幼儿进行自主游戏。教师根据幼儿年龄特点和兴趣，提供安全卫生、种类丰富、层次多样的游戏材料及器械，根据主要功能，将材料归类摆放在高度适宜的固定位置；与幼儿共同建立游戏规则，引导幼儿自觉遵守游戏规则；教师用合适的方式观察记录幼儿游戏的情况，理解幼儿的行为，并以适当的方式分享幼儿的体验；小班可设置4-6个活动区，中、大班5-8个；可适当安排混班、混龄游戏活动；4、学习活动学习活动是指教师采用游戏、谈话、实验、操作、实地参观、听赏、表演等多种方式，有目的、有计划地引导幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。《指引》提出：防止和纠正“小学化”现象，避免抽象、单调、机械的学习方式；避免机械背诵为主的教学活动；避免使用小学课程和教材及奥数、珠心算、书写拼音和专门的师资等内容进行教学；避免布置书写和计算类的家庭作业。学习活动包括活动准备、活动实施和活动评价三个环节，教师通过集体、小组和个别学习的方式组织学习活动。学习活动准备充分了解幼儿经验，制度活动计划，根据当天实际情况，适当调整具体的教学方案；根据学习目标、学习内容及幼儿兴趣、能力和需要，合理分配集体、小组或个别活动的时间。学习活动实施采用集体、小组、个别多种形式开展学习活动，减少整齐划一的集体形式的学习活动，大班每天最多不超过1小时，中班和小班适量减少；中小班一般以小组或个别形式为主，可以安排活动区域里进行，允许幼儿以不同的速度学习。学习活动评价幼儿愿意关注并欣赏同伴的作品，了解同伴的想法或创意，并表达对同伴作品的看法；在教师的指导下，进行自我评价，能够用语言、图画、符号等方式分享自己的学习感受和经验；教师采用文字、符号、照相、摄像等方式及时简要记录有价值的活动片段或幼儿个案；根据师幼的共同反思，制订延伸活动计划，或者调整已有学习活动计划。二、幼儿园在实施《指引》的过程中应遵循的理念和原则1、建立“一日活动皆课程”的教育理念幼儿园应重视不同类型活动的教育价值。支持幼儿在生活活动中提高自主管理意识和能力，保证幼儿充分地进行户外活动和体育锻炼，给予充足的自主性游戏时间。关注幼儿在幼儿园各个空间里发生的学习活动，以游戏为基本方式，灵活运用集体、小组和个别的学习形式，引导幼儿生动、活泼、主动学习。2.促进幼儿园一日活动的整体构建。幼儿园应关注幼儿学习与发展的整体性，注重健康、语言、社会、科学、艺术五大领域之间和目标之间的渗透和整合，关注各活动环节的自然衔接，创设有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动的教育环境，建构完整的幼儿园一日活动体系。在此基础上，结合本地区、本园的文化和资源,教师、幼儿、家长和社区共建特色的、个性化的园本课程。3.科学、合理地组织和实施一日活动。幼儿园应根据幼儿的兴趣、需要和年龄特点，并在活动中充分考虑季节变化、天气及环境状况等，做到动静结合、室内外结合、集体与小组及个别活动相结合。4.在良好的关系中师幼共同建构和维护一日活动的常规。幼儿园保教人员应与幼儿建立安全、信赖的师幼关系，与幼儿共同建构一日活动常规，保证一日活动有序进行，并让幼儿在自主维护常规过程中逐步感受到规则带来的益处。5.关注幼儿个体的发展水平和需要。幼儿园在考虑幼儿年龄发展特点和规律的基础上，尊重幼儿个体的发展水平和需要，促进每位幼儿在自己原有水平上有所提高，为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础。6.原则性与灵活性相结合，结合实际落实《指引》。在参照《指引》实施一日活动过程中，各地区和各幼儿园可根据实际情况加以适当调整，还可进一步拓展和细化一日活动的内容，在遵循《指引》的基本理念和原则的基础上，做到灵活而有创造性地落实《指引》。《幼儿一日活动时间安排表》是幼儿园安排各类活动的参考。各幼儿园要在此基础上，制定幼儿园一日活动安排详表，也可结合节气、地域特点和课程安排，适当调整活动时间表。三、幼儿园一日活动时间安排表活动时间活动内容来园—8:00生活活动（入园）、体育活动（体育活动或早餐）8:00—9:00生活活动（盥洗、早餐、如厕等）、餐后活动（自主游戏等）9:00--11:30学习活动（集体、小组或个别学习）、体育活动（集体活动、自选活动或课间操、自主游戏活动，生活活动（盥洗、晨点、如厕等）11:30---12:15生活活动（盥洗、午餐等）、餐后活动（散步、自主游戏等)12:15---14:30生活活动（午睡、如厕等）14:30——离园前学习活动（集体、小组或个别学习）、体育活动（集体活动、自选活动或午间操）、自主游戏活动、生活活动（盥洗、午点、如厕等）谢谢聆听!